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关键词： 口语交际   学习任务设计   素养发展  

摘要： 学习任务的设计要充分关注学生素养发展的需求和学习活动的内在关联。口语交际学习任务的设计当以学生素养能力的生长点为目标，以素养发展为着力点进行任务推进，以口语表达的训练点丰富任务，并注重场景的真实性、训练的体系性和表达的交际性，从而有效促进学生口语交际素养的发展。

关键词： 陈建军   知识分子   诗人   口语   克制抒情  

摘要： 陈建军教授在中国现代文学的史料发现、收集、整理和校勘方面，做出了许多贡献。他对现代文学大家废名、徐志摩和周作人等人的研究，在学界尤为突出。他是一位独立的知识分子，也是一位优秀的诗人。《陈建军新诗一百首——豆包赏析》体现出他的个人风格：语言基本上是口语；抒情极为克制；尽量在极为简练的语言和独特的想象中，让深层的生命经验呈现出来。他的诗与人，如同他自己笔下的“冬天的树”，在时间的历练中“露出了真身”，而他的诗歌写作和知识分子人格也显露出一定的境界。

关键词： 职业噪声   知识   态度   信念   实践  

摘要： 目的 编制职业噪声性听力损失（occupational noise-induced hearing loss,ONIHL）防治知识、态度、信念、实践（knowledge,attitude,belief and practice,KABP）量表，并检验其信度效度。方法 以知信行理论为基本理论框架，通过文献回顾及德尔菲法，初步拟定ONIHL防治KABP量表。选取某部270名工作人员进行问卷调查，检验其信度与效度。结果 回收有效问卷250份。量表各条目与量表总分的相关性均大于0.4，说明其区分度好；结构效度好[取样适用性系数（kaiser-meyer-olkin,KMO）为0.815,P<0.05]、内容效度（item-level content validity index,I-CVI）均大于等于0.857，量表全体一致内容效度指数（scale-level content validity index,S-CVI）为0.813，量表内容效度指数的平均水平（scale-content validity index/average,S-CVI/Ave）为0.973,Cronbach’s α为0.873。结论本研究编制的ONIHL防治KABP量表具有较好的信度和效度，可作为调查职业噪声性听力损失防治知识、信念、态度、实践的有效工具。

关键词： 听力   听力损失   全科医学   预防   筛查   澳大利亚全科医生学会   公共卫生  

摘要： 当前全球范围内听力问题患病规模庞大，且呈现全年龄分布、增龄性升高、可预防比例高的特点，已成为重要的公共卫生问题。全科医生作为居民健康的“守门人”，在听力健康早期筛查、危险因素干预及健康宣教中具有不可替代的作用。澳大利亚全科医生学会（RACGP）发布的《全科医学的预防活动指南（第10版）》（以下简称“红皮书”）针对听力问题提出了系统的全科预防与评估建议。本文聚焦“红皮书”中的听力问题，深入剖析全科医生在听力健康管理中的核心职责，包括听力问题的机会性识别、初步评估、预防性健康建议及必要时转诊。旨在为全科医疗实践中听力相关预防活动提供清晰的行动框架。本文结合国内外听力损失流行病学数据与相关研究证据，深度解读“红皮书”核心内容，剖析听力筛查及评估意义，从而完善我国基层听力健康预防体系，开展针对性高危人群干预，对降低听力损伤疾病负担、改善居民生活质量具有重要现实意义。

关键词： 听力力损失   助听方式   康复需求   康复意愿  

摘要： 目的 探讨成人听力损失群体的康复需求及其影响因素。方法 采用自编问卷对176例成人听力损失患者的康复需求进行调查。结果 回收有效问卷145份。语前聋成人患者在助听设备使用指导、言语语言康复指导及情绪心理调节方面的需求高于语后聋患者（P<0.05）；不同助听方式显著影响设备使用指导、维护保养、适应性训练及听力康复指导的需求，双侧助听器佩戴者的各项康复需求均较高（P<0.05）。助听方式是影响成人听力损失患者康康复意愿的唯一显著预测因素[P=0.018,Exp(B)=1.300]。结论 听力损失性质和助听方式是影响成人听力损失患者康复需求的关键变量，助听方式是预测康复意愿的重要因素。

关键词： 公共关系   口语传播   人才培养  

摘要： 随着公共关系行业的快速发展和全媒体传播格局的深刻变革，口语传播在公关实践中的地位日益凸显，无论是品牌发布会、媒体沟通会，还是危机应对、新媒体直播，口语表达能力已成为公关从业者的核心素养之一，但当前公关语境下的口语传播研究多见于播音主持、传播学等领域，少有针对公关场景的策略梳理，相关人才培养也存在实践场景不足的问题。基于此，本文从公共关系角度出发，分析口语传播的策略构建逻辑，并探索与之匹配的人才培养体系，以期为理论研究和教学实践提供有益借鉴。

摘要： 在小学语文教学中，口语交际教学占据着重要的地位，既能提升学生的语言组织、表达能力，也与新课标中“语言能力素养”内涵高度契合，是促进学生全面发展的重要途径。因此，在核心素养视角下，教师应充分认识学生口语交际能力培养的意义，科学把握学生口语交际能力培养标准，并在此基础上，积极探究小学语文口语交际能力培养策略。教师就能引导学生通过积累语文基础知识、参与多元口语交际活动，提升自身的口语交际能力。这不仅促进了核心素养理念在小学语文教学中的落实，也为学生核心素养培养开拓了崭新的路径。

关键词： 智能体技术   矿业英语   口语提升  

摘要： 针对矿业国际化进程中英语口语培训难以满足专业场景需求的困境，文章基于大语言模型与专业知识库,构建面向矿业领域的英语口语智能体，模拟设备操作、安全规程、商务谈判等真实场景，实现语法、内容、语用的立体化诊断与即时反馈。实践表明，智能体技术有效破解了培训与需求脱节的难题，为矿业企业提供了从能力测评到个性化训练的数字化解决方案。

关键词： 小学英语   口语表达   困境   策略  

摘要： 小学阶段是学生英语口语表达能力发展的关键时期。人教版小学英语教材为口语教学创设多元教学情境，提供了丰富的教学素材。当前，小学英语口语教学仍存在诸多问题，对学生口语能力的提升形成阻碍。本文结合人教版小学英语教材的特点，对小学英语口语表达能力培养的核心内容与现实价值展开分析，梳理当前教学存在的困难，着重探究科学有效的培养方法，为提升小学英语口语教学质量、推动学生英语学科核心素养的发展提供实践参考。

摘要： 口语交际能力是当代公民的核心素养之一，它既是社会发展的客观要求，也是个体实现自我发展的内在需求。在小学阶段，学生的口语交际能力综合反映了其语言运用水平、思维深度、情感态度及文化修养。因此，在语文教学中，通过创设真实而有意义的交际情境，能充分激活学生的表达欲望，引导他们在模拟的生活情境中掌握倾听、表达与应对的技巧，从而全面提升语言运用的准确性与交际的得体性。据此，本文系统探讨并提出了分析交际任务、共创交际情境、创新情境呈现及实施多元评价等一系列口语交际教学的情境化设计策略。