课程文献中心 更多>>

关键词： 特殊教育   听力障碍学生   劳动教育   课程实施  

摘要： 劳动教育是五育融合的重要一维,在学校德育中发挥着重要作用。针对听力障碍学生特点,中山市特殊教育学校以《天空农场》系列课程为载体,开展具有校本特色的种植劳动教育活动,通过课程优化、学科融合、协同共建、评价创新,帮助学生树立正确劳动观,培养良好劳动习惯,全面提升劳动素养。

关键词： 庆大霉素   儿童   中国   听力损伤  

摘要： 目的评估庆大霉素引起中国儿童听力损伤的风险。方法回顾性分析。通过检索文献,按照纳入和排除标准,提取纳入文献中的相关信息,针对儿童应用庆大霉素与听力损伤的关系进行循证分析。结果共检索到中文文献150篇,英文文献483篇。对所有文献按纳排标准筛选,纳入33篇中文文献、20篇英文文献进行分析。其中针对中国儿童庆大霉素应用后听力损伤临床病例报道13篇,回顾性研究17篇,前瞻性研究4篇;国际临床研究19篇。13篇病例报道中包含21例病例,有庆大霉素用药史,文中未描述庆大霉素与听力损伤的因果关系。17篇回顾性研究共纳入13419例听力损伤患者,其中3063例(22.8%)曾在儿童期使用过庆大霉素。国际研究19项儿童应用庆大霉素的研究中13项研究报告了听力损伤的病例,在庆大霉素治疗组听力损伤发生率为0.9%~30.9%,原因与耳聋家族史、中耳炎、神经系统损伤后遗症有关,均未明确与庆大霉素的关系。在有对照组(非庆大霉素治疗组)的5项研究中,庆大霉素治疗组(0~30.9%)并未比对照组(0~31.4%)有更高的听力损伤发生率。结论中国儿童庆大霉素所致听力损伤的回顾性报道,文中均未确定两者因果关系。国际研究中,庆大霉素治疗的儿童并未引起更高听力损伤的发生。需要队列研究及随机对照研究进一步评估庆大霉素致中国儿童听力损伤的风险。

关键词： 语言能力   实际运用   提升方法   学习环境   英语口语  

摘要： 就英语语言能力而言,英语口语表达能力是一个不可或缺的方面。然而,由于缺乏英语语言学习和运用的真实环境,学生能够实际运用英语口语的时间和空间都很有限。那么,提升英语口语能力究竟有一些什么好的方法呢?

关键词： 民办高校   教育信息化   英语听力   数字化教材  

摘要： 在教育信息化背景下,提出建设数字化教材,并探讨采用构建式数字化活页教材的可行性。采用定性与定量相结合的研究方法,通过问卷法与访谈法收集学生对数字化教材(讲义)的接受度与建议。研究证明,构建式数字化活页教材实现了结构创新,内容真实且实时更新,教学模式实现了彻底翻转。数字化教材建设能为高校英语听力课程改革提供一定的参考。

关键词： 口语交际教学   真实情境   共情能力   情感交流  

摘要： 本文针对口语交际教学中因情境模拟化、情感表面化导致的“程式化安慰”问题,强调口语交际需以真实情感为基石,通过唤醒学生生活体验,搭建思考—共情—帮助的安慰策略,联结教材与生活,引导学生在理解他人的基础上,运用针对性语言和行动传递真诚关怀,实现从礼节性安慰到心灵对话的转变。

关键词： 听力损失   老年人   听力筛查  

摘要： 老年听力损失的发病率逐年增高,可受到全身健康状态和生活方式等多种因素影响,并可引起认知能力下降等不良结局。早期发现听力损失可以促进正确诊断及有效干预,改善老年人的生活质量。本文从老年听力损失筛查的意义及方法等方面做一综述,以期加强医疗工作者对老年人听力健康的重视。

关键词： 学习能力   高中英语   教材听力教学  

摘要： 学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力发展受诸多因素影响。教材是重要学习资源,教材中的许多听力活动都渗透了学习能力培养。本文探讨如何结合教材听力活动培养学生良好的学习习惯,发展学生的英语学习能力。

关键词： 二语听力   听力理解   教学  

摘要： 二语听力研究、教学和测评是近年来二语研究的重点之一,但相关研究与教和测往往脱节,且该领域仍缺乏系统性综述研究。在此背景下,《劳特利奇二语习得与听力手册》(The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening)于2024年正式出版,由二语听力习得研究领域的三位权威学者Elvis Wagner、Aaron Olaf Batty和Evelina Galaczi担任主编。该书首次全面地呈现了二语习得视域下听力研究的理论基础、核心议题、教学和测评实践以及新兴议题,并基于现有研究成果,在批判继承的基础上提出前瞻性建议,为二语听力研究者、教师和学生提供了兼具理论深度与实践价值的专业指南。本文将简要介绍和评价该书内容。

关键词： 大思政课   英语口语教学   文化身份认同   课程思政   文化传承  

摘要： 语言学习与文化身份之间存在密切联系,学习一门新的语言意味着对一种全新文化身份的理解与接纳。高校英语口语教学以培养学生外语表达能力和交际能力为目标。学生长期在外语文化熏陶下,存在母语文化认同弱化的现象。“大思政课”的提出为解决英语口语教学中学生母语文化认同弱化的问题提供了方向。文章通过分析英语口语教学与母语文化身份认同的关系,阐述了英语口语教学在培养学生全面发展、提高跨文化交际能力、促进文化传承等方面的价值。在此基础上,从教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学评价维度提出优化路径,以期实现在英语口语教学中强化学生母语文化身份认同的目标。

关键词： 信息技术   小学英语   口语教学  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着一场深刻的变革。数字资源在基础教育中的应用变得愈加广泛。在核心素养教育理念背景下,如何将信息技术与小学英语教学深度融合,促进学生核心素养的提升,已成为教育界关注的重点议题。为了激发和培养学生学习英语的兴趣,落实核心素养教育目标,提升课堂教学质量,本文探讨利用信息技术优化小学英语教学模式,具体探讨在核心素养导向下,信息技术与小学英语口语教学深度融合的有效策略。