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关键词： 高校   大学生   普通话  

摘要： 随着社会经济的快速发展和信息交流的日益频繁,普通话作为国家通用语言,其口语表达能力已成为当代大学生必备的核心素养之一。良好的普通话口语能力不仅有助于提升大学生的沟通效率、职业竞争力,还能促进文化传承与社会融合。对此,文章以宁夏大学新华学院为例,分析大学生普通话口语表达存在的问题,探讨影响大学生普通话口语表达的因素,研究提升大学生普通话口语表达能力的必要性,在此基础上探究提升高校大学生普通话口语表达能力的有效策略。

关键词： 高中语文   阅读与写作   口语交际   教学设计  

摘要： 当前高中语文教学中,阅读析文与写作构篇脱节、口语表达与文本语境疏离的现象仍存,导致学生三大能力呈碎片化发展。因此,本文研究了高中语文教学中立足“阅读—写作—口语交际”三大能力的联动教学设计,通过聚焦文本深度解读积累素材、立足读写转化构框架、依托说写互馈固成效三层递进策略,助力学生深化文本认知、提升写作逻辑性与口语表达精准度,落实语文核心素养培养。

关键词： 英语口语   学习动机   现状调查  

摘要： 该研究基于Gardner学习动机理论,对浙江省某应用型大学的79名大学生进行调查,采用问卷法和访谈法,探讨大学生英语口语学习动机的现状及弱化其学习动机的因素。研究结果表明,大学生的英语口语学习动机融合了融入型动机和工具型动机,其中,工具型动机略强于融入型动机。

关键词： 认知风格   场依存-场独立型   冲动-沉思型   英语口语  

摘要： 研究聚焦分析不同认知风格的学习者在二语口语表达中的特点,并据此提出针对性的教学建议,帮助教师针对不同认知风格学习者制订个性化教学策略,为二语口语教学提供理论依据与实践指导,助力提升二语口语教学质量及学习者口语水平。

关键词： 家校协同   协同育人   小学语文   口语交际   教学策略   交际能力的培养  

摘要： 口语交际能力是现代公民必备的能力。教师应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在实际生活中,小学生每天待得最多的地方就是家里和学校。因此,在教学过程中,小学语文教师要重视以家校协同为载体,为小学生口语交际能力的培养赋能。基于此,本文从协同开发学习目标、协同开辟学习任务、协同开展学习评价三个方面落实家校协同赋能小学生口语交际能力的培养。

关键词： 翻转课堂   英语听力教学   课程思政   文化责任   文化自信  

摘要： 在新时代课程思政建设背景下,笔者以高校英语听力教学为切入点,探索“翻转课堂”模式与思政教育的融合路径。通过重构课前—课中—课后三阶段教学设计,挑选蕴含社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及国际视野的听力素材(如“中国脱贫攻坚”英文报道、“一带一路”访谈录音等),设计问题引导学生在自主学习中深化国情认知,在协作探究中辨析中西文化差异,在听力输出任务中强化文化自信。实践表明,该模式通过“语言输入—思维碰撞—价值内化”的闭环教学,能有效提升学生听力技能与思政素养的协同发展,为外语类课程思政提供可复制的混合式教学范式。

关键词： 多媒体技术   初中英语   口语教学   情境化教学  

摘要： 由于传统初中英语口语教学受限于资源及教学环境,难以为学生构建真实的语言运用情境。基于此,本文探索多媒体技术与口语情境化教学的融合路径。通过分析英语口语情境化教学与多媒体技术的契合点,提出借助交互工具创设互动情境、借助视听媒体创设感知情境,以及借助AR创设跨域文化情境等方式,设计初中英语口语情境,旨在切实提升学生的口语表达主动性、语言准确性,以及跨文化交际意识,促进学生语言实际运用能力的发展。

关键词： 人工智能   高职院校   中文专业   口语教学   三全育人  

摘要： 在推动人工智能技术与职业教育场景深度融合发展的背景下,高职中文专业口语教学模式的创新改革应充分发挥人工智能的辅助作用,以有效提升学生实际口语应用能力,为此,从课程定位精准化、教学框架模块化、教学任务层级化、教学手段智能化、教学过程思政化几个方面,提出了基于三全育人理念和人工智能辅助的高职中文专业口语教学模式构建思路,以期为高职院校中文专业口语教学提供借鉴和参考。

关键词： 口语叙事语篇   整句—零句理论   小句复合体   语篇建构阶段  

摘要： 本研究收集初级、中级和高级水平中文学习者和中文母语者共120篇口语叙事语篇,借助“整句—零句”理论和小句复合体理论对比叙事语篇中句法和语用的正确输出与偏误情况,考察中文学习者中介语口语语篇建构能力的发展趋势及建构阶段。研究发现,句法能力的发展优先于语用能力,具体表现为:中文学习者的句法能力在初级至中级水平显著提升,语用能力则在中级至高级水平显著提升。中介语口语语篇建构能力的发展可概括为“起步(句法起步—语用储备)、发展(句法发展—语用起步)、优化(句法成熟—语用发展)、拓展(句法—语用均发展成熟)”四个阶段。研究结果表明,中文中介语口语语篇的建构阶段及其特征与书面语篇章类似,反映了中文中介语语篇习得规律的普遍性。

关键词： 职业场景   中职英语   口语训练   跨学科  

摘要： 英语口语作为英语学习的必要技能,在英语语言知识的学习与实践中占据了重要地位。与普通高中不同,职业学校更注重职业导向,旨在培养学生对职业相关的话题进行有效沟通与交流的职场语言能力。为此,对融合职业场景的中职英语口语训练模式展开研究,提出跨学科协同整合、评价标准职业化等模式应用与创新的基本原则,针对教学中存在的问题,提出开发阶梯式情境实训任务链、创建双师协同的实景化课堂、实施能力导向的三维评价机制等改进策略。