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关键词： 口语叙事   故事结构法   电子绘本   智力障碍儿童  

摘要： 培养智力障碍儿童的口语叙事能力是提升其学科核心素养、使其适应学校和社会生活的关键。采用单一被试的跨被试实验设计,整合故事结构法与电子绘本,对3名六年级中度智力障碍儿童进行口语叙事干预。结果显示,该方案能有效提升其口语叙事能力,并展现出良好的维持与泛化效果。要改善智力障碍儿童的口语叙事能力,“故事元素与框架”是底层逻辑,“内容与形式”是重要媒介,“运用与泛化”是核心路径。

关键词： 高中英语   口语教学   配音软件  

摘要： 随着全球化进程的加快,英语作为国际通用语言,在国际交往中的作用愈加突出。高中英语教学承担着培养学生口语能力的重任。为实现这一重任,越来越多的教辅工具被运用于高中英语口语教学中。英语配音软件作为“互联网+教育”的产物,可以让学生在真实情境中进行口语表达,从而提高学生的兴趣和能力。基于此,本研究以英语配音软件的应用为重点,阐述其在高中英语口语教学中的应用与效果,以供其他高中英语教师借鉴。

关键词： 听力教学   教学设计   核心素养   小学英语  

摘要： 培养学生的核心素养是小学英语听力教学的最终目标,但通过设计有效的听力教学活动培养学生的核心素养仍然存在一定的难度。本文围绕核心素养的四个维度,阐述了小学英语听力教学与核心素养培养之间的关系,探究了小学阶段通过听力教学设计培养学生核心素养的方法。研究表明,基于核心素养培养的听力教学设计能有效提升学生的听力技能与综合素养,在一定程度上为小学英语教师优化听力教学设计提供了参考。

关键词： 鼓膜切开引流术   腺样体切除术   分泌性中耳炎   听力恢复  

摘要： 目的对比分析鼓膜切开引流术和腺样体切除术对分泌性中耳炎患儿听力恢复效果的影响。方法选取2022年10月—2024年9月在杭州市西溪医院就诊的140例分泌性中耳炎患儿为研究对象,分析其临床资料,依据不同治疗方案分为A组(采用鼓膜切开引流术)和B组(采用鼓膜切开引流术+腺样体切除术),每组各70例患儿。比较两组患儿临床症状改善、听阈、咽鼓管功能、生命质量及临床疗效。结果B组患儿的中耳渗液消退时间为(10.64±2.53)d、耳鸣症状缓解时间为(16.39±2.67)d、听觉功能恢复为(22.14±5.37)d,均短于A组患儿的中耳渗液消退时间(12.39±2.47)d、耳鸣症状缓解时间(17.46±2.38)d、听觉功能恢复(24.06±5.19)d,差异均有统计学意义(t_(中耳渗液消退)=2.958、t_(耳鸣症状缓解)=2.503、t_(听觉功能恢复)=2.151,均P<0.05)。术前,两组患儿的听阈、咽鼓管功能障碍症状(ETDQ-7)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);术后6个月,两组患儿的气导听阈、骨导听阈、ETDQ-7评分均下降,B组患儿的气导听阈为(19.84±3.52)d B HL、骨导听阈为(27.30±4.17)d B HL、ETDQ-7评分为(15.47±2.36)分,均较A组患儿的气导听阈(21.53±4.38)d B HL、骨导听阈(29.17±4.38)d B HL、ETDQ-7评分(16.38±2.45)分下降明显,差异均有统计学意义(t_(气导听阈)=2.516、t_(骨导听阈)=2.587、tETDQ-7评分=2.238,均P<0.05)。术前,两组患儿的慢性中耳炎5项生命质量量表(COM-5)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);术后6个月,两组患儿的COM-5评分均有所下降,B组患儿的耳部症状评分为(2.15±0.76)分、听力损伤评分为(2.24±1.06)分、消极情绪评分为(2.08±1.36)分、监护人担忧评分为(1.92±0.79)分、日常活动受限评分为(2.29±0.75)分,均较A组患儿的耳部症状评分(2.48±0.95)分、听力损伤评分(2.67±1.25)分、消极情绪评分(2.54±1.03)分、监护人担忧评分(2.27±0.86)分、日常活动受限评分(2.62±0.87)分下降明显,差异均有统计学意义(t耳部症状=2.269、t听力损伤=2.195、t消极情绪=2.256、t监护人担忧=2.508、t日常活动受限=2.404,均P<0.05)。B组患儿的总有效率(97.14%)高于A组患儿的总有效率(85.71%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.833,P<0.05)。结论鼓膜切开引流术联合腺样体切除术治疗分泌性中耳炎患儿,可有效改善临床症状,能降低听阈,提高听力,有助于恢复咽鼓管功能,平衡中耳压力,还可提升患儿生命质量,使其在学习、生活等方面不受过多影响,临床疗效显著,能从多方面改善患儿病情,提高患儿生活质量和健康水平。

关键词： 产出导向法   数智技术   教学模式   数智化教学  

摘要： 为拓宽英语教学理论应用范畴,实现大学英语教学数智化转型,基于产出导向法与混合式学习理论,依托“大学英语口语进阶”课程,设计了“问题驱动—学习促成—应用产出—合作评估”(motivating-enabling-production-assessment,MEPA)的大学英语数智化教学模式:围绕语言知识、应用能力及交际素养设计教学内容;通过语料库、大语言模型、人工智能口语评估系统、学习通平台等数智技术整合教学流程,结合线上自主学习与线下小组协作,实现英语口语教学中跨文化交际场景的呈现、探索、实践及延伸;采用形成性与终结性评价相结合的方式,实现多元主体评价。教学实践效果表明:该模式对提升教学效果有积极意义,为大学英语数智化教学改革提供借鉴。

关键词： 大学英语听力   教学模式   应对策略   教学启示  

摘要： 在全球化背景下,英语听力能力的重要性日益凸显,但大学英语听力教学面临着传统模式的局限和新技术带来的挑战。文章分析了学生听力考试失分的原因,并从教师角度探讨了相应的应对策略,最后对未来大学英语听力教学模式改革进行了展望,旨在探寻提高学生英语听力水平的有效途径。

关键词： 航海英语听力会话   相似度组合   关键词相似度   文本相似度  

摘要： 随着全球航运业的快速发展,对航海人员英语沟通能力的要求日益提高。航海英语听力与会话能力作为海员适任的重要能力之一,其有效评估对于提升海员英语水平具有重要意义。本文提出了一种基于相似度组合的航海英语听力会话内容评分方法,通过构建航海英语专用词典、改进关键词相似度和文本相似度计算方法,实现了对航海英语听力会话内容的自动评分。实验结果表明,该模型在MAE、RMSE及准确率等指标上均表现出显著优势,为航海英语听力教学的智能化评估提供了新思路。

关键词： 新生儿   早期   听力筛查   听力异常  

摘要： 目的:分析新生儿早期听力筛查初筛通过率以及影响因素.方法:选取2010年3月—2025年3月于温州市人民医院出生并进行听力筛查初筛的新生儿750例,均进行听力筛查.统计听力筛查结果,采用Logistic回归模型分析影响新生儿听力初筛通过率的因素.结果:750例新生儿中,初筛通过率为86.27%,复筛通过率为84.47%,听力异常检出率为1.47%.与初筛通过组相比,初筛未通过组出生体质量<2 500 g、家族有听力异常史、羊水异常、产妇TORCH感染占比更高(P<0.05).Logistic回归分析显示,影响新生儿听力初筛通过率的独立危险有新生儿体质量<2 500 g、羊水异常、家族有听力异常史、产妇TORCH感染(P<0.05).结论:本研究新生儿初筛通过率为86.27%,新生儿体质量<2 500 g、羊水异常、家族有听力异常史、产妇TORCH感染是影响新生儿听力初筛通过率的独立危险因素.

关键词： 倾听   语文教师   口语交际能力   现代公民  

摘要： 口语交际能力是现代公民的必备能力。教师在教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见,培养学生良好的口语表达素养,是语文教师义不容辞的责任,更是学生自我完善的需要。平顶山市第十二中学处于城乡接合部,生源质量参差不齐,语文教师反映学生普遍存在不愿说、不敢说、不会说的问题。为此,我们对学校3个年级的学生进行了调查,发现学生存在不同程度的口语表达不顺畅问题,集中体现在说话时词不达意、结巴、语无伦次,或者不敢在公共场合讲话。

关键词： 听觉丧失   抑郁   社区   中年人   老年人   问卷调查  

摘要： 目的听力损失会严重影响心理健康状态,本研究旨在探索中老年人的听力健康状态对抑郁症状的影响。方法2023年6—12月采用分层随机抽样的方法,选取杭州、上海、保定、郑州四个城市1238名45岁及以上的社区中老年人为研究对象,以问卷调查的形式了解受试者的基本信息、听力健康状态[成年听力损失筛查量表(Hearing Handicap Inventory for Adults-screening version,HHIA-S)]和抑郁症状[简版老年抑郁量表(Geriatric Depression Scale-15,GDS-15)],使用t检验、秩和检验和卡方检验进行单因素分析,使用多重线性回归、二元Logistic回归方法分析听力健康状态与抑郁症状的关系。结果共纳入45岁及以上社区中老年人1183人(男464人、女719人,年龄45~96岁),其听力损失检出率为35.3%(418/1183),抑郁症状的检出率为9.89%(117/1183)。社区中老年居民年龄、与子女联系程度、自感健康状态、自感孤独状态和听力健康状态会影响抑郁症状(P值均<0.05),与无听力损失的人群相比,听力损失程度加深至重度听力损失(β=2.04,95%CI:1.47,2.62)的人群,抑郁量表得分更高。经过校正性别、年龄、婚姻状态、家庭人均月收入、文化水平、居住情况、吸烟状况,饮酒状况、精神药物(抗焦虑或抑郁药物)的使用情况、疾病量、自我健康评定、自主行动能力后,轻到中度听力损失(OR=2.89,95%CI:1.76,4.88)和重度听力损失(OR=5.79,95%CI:3.05,11.01)的中老年人表现出更高的抑郁概率。结论社区中老年人的听力损失程度与出现抑郁症状的风险密切相关,应该加强其听力健康筛查,针对听力损失重点人群提供心理健康支持,减少抑郁症状的发生和发展。