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关键词： 老年听力损失   助听器   以人为本   康复效果  

摘要： 目的探讨应用以人为本的听力康复理念对老年听力损失患者助听器配戴效果的影响。方法前瞻性选取2023年6月至2025年6月中国人民解放军空军军医大学第一附属医院收治的80例老年听力损失患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组40例。对照组采用常规康复干预方法,观察组在对照组的基础上应用以人为本的听力康复理念进行干预。比较两组患者干预前后的语言交流能力,助听器效果国际性调查问卷(IOI-HA)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、简易精神状况检查量表(MMSE)评分,以及日常生活助听满意度问卷评分。结果干预前两组语言交流能力比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组语言识别率(单音节识别率、噪音下语句识别率、安静下语句识别率)均高于干预前,且观察组高于对照组,而语言频率听力均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组IOI-HA、SDS、SAS、MMSE评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组IOI-HA、MMSE评分均明显高于干预前,且观察组明显高于对照组,SDS、SAS评分均明显低于干预前,且观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者日常生活助听满意度问卷的服务与价格、积极作用维度评分高于对照组,负面作用维度评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论应用以人为本的听力康复理念可提高老年听力损失患者的语言交流能力、助听器配戴效果及助听满意度,改善负性情绪,提升认知能力。

关键词： 任务型教学   口语交际   情境创设   小学英语  

摘要： 口语交际教学对学生的语言能力发展和跨文化交流意识形成具有重要价值。文章以人教版小学英语(PEP)五年级下册Unit 6 “Work quietly!”的教学为例,探讨依据教材设计情境与任务、聚焦教学目标组织口语交际活动、运用多元评价推动能力提升等教学方法,期望帮助广大教师有效指导学生在语言实践中掌握口语交际技能,形成良好的交际习惯,发展英语学科核心素养。

关键词： 小学语文   口语交际   生活化情境   低年级   教学策略  

摘要： 口语交际是小学语文低年级语文教学的重要板块,是小学低年级学生语言发展的重要指标。建构生活化情境,能破解小学低年级口语交际情境虚化、脱离生活的问题,提升口语教学的质效。文章基于儿童认知、学科本质、课程实施三维依据,剖析口语教学生活化情境建构的价值,从素材、情境、任务、迁移四方面搭建实践框架,探索“真场域·活交际”的口语教学之路,以期为相关教育者提供借鉴。

关键词： 眩晕   耳鸣   听力下降   脑桥梗死   迷路动脉   鉴别诊断  

摘要： 目的:探讨弥散加权成像(DWI)在以急性眩晕、耳鸣及听力下降为首发症状的不典型脑干梗死诊断与鉴别诊断中的价值。方法:通过报道1例经头颅DWI确诊的左侧桥脑梗死中年女性患者,其临床表现为突发眩晕、耳鸣及听力下降。回顾其诊疗经过,重点阐述影像学特征及其对治疗决策的指导作用。结果:头颅DWI序列清晰显示左侧桥脑急性梗死灶,及时明确诊断,从而避免了误诊为突发性聋。经抗血小板聚集、降脂等治疗后,患者症状显著改善。结论:对于急性前庭耳科综合征患者,DWI是排除卒中、避免误诊的决定性检查手段。建议临床应尽早行DWI以明确病因,指导正确治疗。

关键词： 老年人   听力筛查   听力计筛查法   简易设备筛查法   老年听力障碍筛查量表  

摘要： 目的:评估北京地区社区老年人群听力健康状况,比较老年听力障碍筛查量表(the hearing handicap inventory for the elderly screening version,HHIE-S)问卷、简易设备筛查与听力计筛查的应用效能。方法:纳入2024年10至11月北京5家社区卫生服务中心60岁及以上的老年人722例,采用HHIE-S、简易设备及听力计开展筛查。使用SPSS 25.0软件分析,统计老年人听力损失情况,通过Kappa检验评价HHIE-S问卷筛查、简易设备筛查与听力计筛查结果的一致性,McNemar检验分析是否存在系统性偏差;组内相关系数(ICC)及Bland-Altman图验证简易设备筛查与听力计筛查在听阈测量上的一致性。结果:722例受试者中53.2%的老人较好耳4个频率的平均听阈(4-frequency pure-tone average,4fPTA)≥35 dB HL。经McNemar检验验证,简易设备筛查(P=0.161)与HHIE-S问卷筛查(P=0.195)与听力计筛查结果差异均无统计学意义。简易设备筛查与听力计筛查结果Kappa值为0.846(P<0.001),灵敏度为93.43%、特异度为92.00%;在500~8000 Hz范围内简易设备筛查与听力计筛查阈值差≤10 dB的比例达89.7%,各频率ICC均>0.8,Bland-Altman图仅3.59%数据点超出95%一致性界限。HHIE-S问卷筛查与听力计筛查结果Kappa值为0.420(P<0.001),灵敏度为77.54%、特异度为65.20%。结论:简易设备筛查与听力计筛查结果呈极强一致性,HHIE-S问卷与听力计筛查结果呈中等一致性,均可用于大规模听力筛查,可依据社区实际资源条件选择适配的筛查工具。

关键词： 口语交际   核心素养   表达路径   评价体系  

摘要： 口语交际是落实语文核心素养的关键一环,对学生积累语言经验、提升语言文字运用能力及发展核心素养至关重要。在口语交际教学中,教师动态定位教学目标,根据学生学情与学段发展精准调适目标层次;根据教材特点为学生灵活创设表达路径,激发学生的表达意愿与潜能;立体构建评价体系,融合多主体、多维度、过程性评价,促进学生语用能力的持续进阶,不断促进学生交流沟通能力与核心素养的协同发展,为其未来社会交往和终身发展奠定坚实基础。

关键词： 大模型   英语口语   虚拟助教  

摘要： 针对英语口语教学中教学形式单一、教学内容过时或与实际情景存在较大差异、学生间的口语水平差距较大等问题,本研究分析了大模型技术、语音识别与合成技术和数字人技术在辅助教学上的作用与功能,并提出了在英语口语教学中引入基于大模型的英语口语虚拟助教以辅助教学的设计。

关键词： 思维品质   初中英语   口语教学   情景应用  

摘要： 英语口语教学具有互动性、情境性和思维外显性特点,是培养学生思维品质的关键途径。然而,当前初中英语口语教学还存在一些问题,这些问题制约了学生分析、推理、评价、创新等思维能力的发展。本研究阐述了指向思维品质培养的初中英语口语教学情景应用的特点与价值,分析了现存问题,并提出了构建思维进阶型情景体系、建立生成性互动教学机制、实施差异化适配教学策略、构建思维导向的多元评价体系等实践路径,旨在为初中英语教师提供参考。

关键词： 流利交流   恰当表达   教学   倾听   情境认知   口语交际  

摘要： 在语文教学中,培养学生的口语交际能力是一项重要任务。这要求学生在各类交际情境中能够认真倾听,做到流利交流与恰当表达,并拥有文明交际的意识。基于此,本文从情境认知视角出发,针对小学语文口语交际教学提出优化建议,助力提升学生的语言运用能力。一、创设多样化情境,激发口语交际热情基于情境认知理论开展口语交际教学时,教师需要将情境创设作为基本要点,结合具体的教学需求,创设多样化且富有意义的教学情境,激发学生的联想与思考,唤醒其表达欲望。

关键词： 健康体检   听力筛查   听力敏感度   言语识别   生活质量   听觉不适  

摘要： 目的:探讨健康体检中不同听力筛查结果人群在听力功能、言语识别、听觉不适及生活质量方面的差异。方法:选取2024年12月—2025年6月在吉林市化工医院健康管理中心接受健康体检的500名成年人,按纯音听力筛查结果分为筛查阳性组(n=125)与筛查阴性组(n=375)。比较两组在听阈值、言语识别、听觉不适症状及生活质量方面的差异,并进行统计学分析。结果:筛查阳性组在250、500、1000 Hz频率的听阈值显著高于筛查阴性组(P<0.05);筛查阳性组正确单词识别、句子理解及噪声中语音辨识患者占比明显低于筛查阴性组(P<0.05);筛查阳性组耳鸣强度、听觉过敏度和声音定位误差均明显高于筛查阴性组(P<0.05)。筛查阳性组老年听力障碍筛查量表(HHIE-S)、社交回避频率显著高于筛查阴性组,情绪困扰程度评分低于筛查阴性组(P<0.05)。结论:健康体检人群中纯音听力筛查阳性个体在听力敏感度、言语识别、听觉不适及生活质量等方面均显著劣于阴性个体,提示听力异常对听力相关功能及生活质量具有一定影响。