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关键词： 小学英语   口语教学   语音语调训练  

摘要： 语音语调是小学英语口语输出的外在表征，其规范性、自然度直接影响学生的语言交际效果。人教版小学英语教材在一至六年级每个单元均设有Let's talk、Let's read、Let's spell等板块，在培养学生语用能力的同时，也融入了语音语调训练的内容梯度。然而，当前小学英语课堂中存在教学训练形式单一、机械化倾向较为明显，缺乏真实语境关联、学生主体性不足等问题，容易让学生出现“只会记音标不会接话茬、只会单句朗读而不能语境交际”的状况。基于此，本文选取人教版小学英语教材（一年级、二年级、四年级上册）典型单元中的语音语调要素作为研究对象，从情境化模仿、多模态互动、韵律化游戏、分层化反馈、生活化迁移五个方面，构建小学英语语音语调教学训练体系，并结合典型单元的语音语调要素及课堂实践活动，阐释五种训练方法的实施路径，以期为小学英语教师提供参考。

关键词： 师范生   普通话口语能力   课程思政   协同育人  

摘要： 文章聚焦师范生普通话口语能力培养与课程思政协同育人这一关键议题，在剖析当下师范生普通话口语能力培养现状基础上，深入探讨两者协同育人的价值与可行性，从完善课程体系、创新教学方法、打造师资队伍等多维度提出协同育人路径，旨在提升师范生普通话口语能力的同时，强化其思政素养，为培育新时代卓越教师提供理论支撑与实践指导。

关键词： 人工智能   大学英语口语   教—学—评”一体化   形成性评价  

摘要： 针对大学英语口语教学场景适配性弱、交互不足、评价滞后的问题，研究以“教—学—评”一体化理论为框架，构建人工智能赋能的三维教学模式，选取河北某学院2023级126名非英语专业学生开展两周短期教学实验。结果显示，学生面试口语指标显著提升，学生口语焦虑评分下降。研究证实，该模式可有效提升学生面试口语能力，为大学英语情景化数字化教学提供可复制路径。

摘要： 新课程理念强调语文教学要聚焦核心素养，关注语言运用能力与综合素养的协同发展。“口语交际”是语文课程不可或缺的重要组成部分，是培育学生语言运用、社会适应能力的核心路径，但在传统高中语文教学中，口语交际大多处于被边缘化的状态，只是停留在简单对话练习层面，很难契合学生在真实生活中的交际需求。长期以来，许多课堂仍将口语交际视作语文课堂的附属环节，缺少系统化、常态化的专项训练设计。长此以往，学生极易出现倾听缺位、表达空洞、临场应变能力薄弱等现实问题。因此，新课程理念下的口语交际教学，提倡在真实情境中培育学生的倾听、表达及应对能力，重视思维和语言的融合，以及交际礼仪与人文素养的渗透。如何将这一理念转变为具体的教学实践，构建出系统化且实效性强的教学模式，是高中语文教学改革的重要课题。

关键词： 赛教融合   中职英语   口语教学  

摘要： 在中职教育阶段，英语口语教学是培养学生国际视野和跨文化交际能力的重要途径。当前的中职英语口语教学存在一些问题，导致教学效果不尽如人意。为了改善口语教学现状，教师应探索以“赛教融合”提升中职英语口语教学效果的路径，通过竞赛活动激发学生的学习兴趣，提升口语教学效果。

关键词： 聊天机器人   口语能力   准确性   流畅性   学习者感受  

摘要： 本研究旨在评估聊天机器人多邻国Max对大学生英语口语准确性与流畅性的影响。在为期7周的实验中，实验组使用多邻国Max进行互动练习，控制组采用传统同侪练习。结果显示，控制组准确性无显著进步，而实验组准确性有显著提升（P=0.048），两组的后测成绩差异显著（P<0.00001）。初步观察显示，在口语流畅性方面实验组优于控制组。学生问卷反馈积极，认为多邻国Max提供了安全的练习环境，有助于提升学习自信。研究证实，多邻国Max能有效辅助英语口语的准确性训练。

关键词： 任务群学习   小学语文   口语交际   任务链设计   策略教学  

摘要： 本文以任务群理念为切入点,探讨主题统领、真实任务链、策略支撑与多元评价在口语交际教学中的整合方式,推动学生在持续的语言实践中形成有效沟通与合作表达的能力。通过构建具有行动指向的交际任务体系,口语交际得以成为促进学生思维发展与社会性成长的关键学习领域。

摘要： 当前，职业教育正朝着高质量发展方向迈进，高职英语教学也逐步转向以“职业能力导向”为核心。在这一背景下，中外教协同教学融合了外教的语言文化优势与中教的学情把控能力，成为提升学生口语应用能力的重要途径。本文聚焦高职英语口语课程中的主题教学，通过对“文化差异”与“兴趣爱好”两个主题的教学效果进行实证分析，梳理出当前协同教学中存在的一些突出问题，包括教学环节衔接不够顺畅、教学案例的广度与深度不足、协同机制略显形式化、评价体系较为单一等。

关键词： 核心素养   小学语文   口语交际  

摘要： 核心素养导向下，小学语文口语交际教学必须突破传统教学模式的局限。本文通过分析情境创设、主题讨论、实践活动与多元评价四种教学方式的具体应用逻辑，发现情境创设能够激发学生的口语表达兴趣，主题讨论可提升学生表达的逻辑性与实际运用能力，实践活动与多元评价能够强化学生的口语学习动力。教学实践显示，依据学生认知发展特点设计的口语交际教学活动，可有效推动学生从基础表达逐步迈向精准化、连贯化与有深度的表达，为核心素养在小学语文教学中的落实提供有力支撑。

关键词： 生成式人工智能   国际中文教育   无语言环境   口语习得  

摘要： 生成式人工智能（GenAI）的崛起为突破海外中文学习者普遍面临的“无语言环境”困境提供了全新可能。然而，现有研究多聚焦于技术应用的表层效果和教师的教学视角，缺乏对GenAI赋能学习者口语习得的内在机制与核心困境的系统性审视。文章系统梳理了GenAI在国际中文教育口语领域的应用现状，将其归纳为“AI辅助教学”与“AI个性化学习”两大范式，并剖析其在无语言环境中的赋能路径。研究认为，未来研究需超越工具性应用层面，立足学习者的视角，推动GenAI从辅助工具向深度赋能者演进。