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关键词： 高职院校课程改革   英语口语   思政   POA产出导向法  

摘要： 高职院校英语口语课旨在提升学生的口语交际能力,助力学生用英语讲好中国故事,传递中国声音,然而目前的口语教学缺乏整体设计和思政融入。文章分析了口语课程改革目标、教学现状和改革路径,期望英语口语教学以生为本,调动学生内驱力,提升学生自我效能感。

关键词： 肥胖症   肠道菌群   听力功能   肠道屏障   高脂饮食  

摘要： 肥胖引发的并发症逐渐成为公共卫生的重点关注问题。除了心血管疾病等已知并发症外,肥胖与听力功能损害之间的正相关性特别是在高体质量指数人群中更为显著,未来仍需大量研究进一步推导验证早期干预和生活方式的改变是否能够降低听力损失的风险。高脂饮食作为肥胖症的重要诱因之一,可能存在未充分了解的机制影响听力。本文通过探讨高脂饮食如何通过破坏肠道屏障进而影响听力功能,对肠道屏障-内耳轴信号通路功能假说来进行综述。通过综合流行病学数据、动物实验和临床试验结果,深入分析高脂饮食导致的肠道菌群变化、肠道屏障功能损伤与听力下降之间的关联性。此研究结果不仅揭示肠道健康与听力之间的潜在联系,也为进一步理解生活方式因素如何通过肠道微生态系统影响远端器官功能提供新视角,对于促进跨学科研究、开发新的预防和治疗听力损失的策略具有借鉴意义。

关键词： 初中英语   口语教学   人工智能   创新思维  

摘要： 在数字化时代,人工智能对教育领域影响深远。在初中英语口语教学中,人工智能具有智能互动、资源多元、精准反馈、拓展时空等特点,但在技术应用、资源适配、师生角色转变、教学评价体系等方面存在问题。教师需要优化技术应用,增强创新支持能力;重构资源体系,激发创新思维活力;明确角色定位,构建创新协同生态;革新评价体系,科学衡量创新成果。

关键词： 前庭性偏头痛   亚型特征   耳闷   低频听力损失   年龄  

摘要： 目的前庭性偏头痛(vestibular migraine,VM)患者中,耳闷症状的临床意义尚不明确,伴耳闷的VM是否是VM的特殊亚型。本研究旨在比较伴耳闷与不伴耳闷的VM患者在人口学特征、临床表现、听力学及前庭功能检查方面的差异,探讨其是否为VM亚型及其治疗是否需要个体化。方法纳入174例VM患者,其中伴耳闷75例(耳闷型组),不伴耳闷99例(非耳闷型组),完整记录人口学数据、眩晕特征、既往史、家族史、纯音测听及前庭功能检查,采用独立样本t检验、χ^(2)检验进行组间比较。结果①人口学特征:年龄:耳闷型组年龄显著低于非耳闷型组[(44.08±13.97)岁vs(49.45±16.05)岁,P=0.020)];性别:2组性别分布一致,女性多于男性,差异无统计学意义。②耳闷特征:耳闷型组中,单侧耳闷占65.0%,显著高于双侧耳闷35.0%(P<0.001)。③眩晕特征:耳闷型与非耳闷型组比较,发作性质:视物旋转(36.0%vs 41.4%,P=0.463);头晕(21.3%vs 11.1%,P=0.064);视物旋转并头晕(29.3%vs 25.3%,P=0.548);头晕并走路不稳(9.3%vs 11.1%,Fisher P=0.806);视物晃动并走路不稳(4.0%vs 11.1%,Fisher P=0.086),以上组间差异均无统计学意义。持续时间:数小时(34.7%vs 33.3%,P=0.841);数分钟(22.7%vs 21.2%,P=0.808);数秒(5.3%vs 8.1%,Fisher P=0.557);数天(9.3%vs 9.1%,Fisher P=1.000);多种组合模式(17.3%vs 15.2%,P=0.686),以上组间差异均无统计学意义。恶心呕吐:耳闷型组发生率较高(84.0%vs 72.7%,P=0.071),但差异无统计学意义。④既往史与家族史:晕车史(8.0%vs 4.0%,Fisher P=0.337);头痛病史(22.7%vs 34.3%,P=0.084);头晕家族史(12.0%vs 14.1%,P=0.666),以上临床参数组间差异均无统计学意义。⑤听力学特征:耳闷型组中,伴低频听力下降者占21.3%(16/75),而非耳闷型组中伴低频听力下降者仅5.1%,差异有统计学意义(χ^(2)=10.66,P=0.001)。此外,单侧耳闷者中伴同侧低频听力下降者为28.6%(14/49),显著高于双侧耳闷者的7.7%(2/26),差异有统计学意义(χ^(2)=4.41,P=0.036)。耳闷型组中,双侧高频下降为54.7%(41/75),非耳闷型组为50.5%(50/99),组间比较差异无统计学意义(χ^(2)=0.30,P=0.586)。⑥前庭功能检查:2组间比较,平稳跟踪Ⅲ/Ⅳ型(12.5%vs 13.1%,P=0.913);双温试验CP>25%(31.2%vs 37.4%,P=0.411);视频头脉冲异常率(30.8%vs 32.6%,P=0.865);VEMP异常率(53.8%vs 38.9%,Fisher P=0.484),以上组间比较差异均无统计学意义。结论伴耳闷的VM患者发病年龄更早,其中近1/4合并低频听力下降。伴或不伴耳闷的VM患者在性别分布、眩晕性质及持续时间、前庭功能损伤以及双侧高频听力下降方面高度一致,提示耳闷型与非耳闷型VM患者在核心临床表型上基本一致。然而,耳闷型VM患者发病年龄更早,且单侧听力损失比例更高,可能提示其发病机制与内耳微循环障碍相关。

关键词： 口语考试   自动评分   大语言模型  

摘要： 针对英语口语考试中常见的封闭类和开放类问答题,在中考口语模拟考试数据集合上,对比了基于特征工程、双向编码器小尺寸文本预训练模型(BERT)和单向解码器大尺寸文本预训练模型(Large Language Model,LLM)三种自动评分方法。实验结果表明,不管是在封闭类还是开放类问答题型上,基于LLM的自动评分方法表现最优,BERT模型次之,特征工程方法最差。在开放类问答上,基于LLM和BERT的自动评分相对特征工程方案优势更为明显,证明LLM和BERT模型在问答题这种需要语义理解的任务上具备天然优势,为大模型技术应用到大规模英语口语考试问答题评分中提供了实证基础。除效果分析外,还探讨了三种方法在大规模口语考试实际应用中的优劣势,并对多模态大模型未来在口语评分任务上的应用潜力进行了展望。

关键词： 急性低频听力下降   偏头痛   发病机制   预后  

摘要： 目的探讨急性低频听力下降(acute low-frequency hearing loss,ALHL)的临床特征及预后相关因素,并分析偏头痛在其发病中的可能作用机制。方法本研究纳入2024年6月至2025年1月期间在北京大学人民医院耳鼻咽喉头颈外科门诊就诊的56例ALHL患者,将其随机分为标准化治疗组(28例)和抗偏头痛治疗组(28例)。标准化治疗组接受口服/静脉激素+口服/静脉银杏叶提取物,抗偏头痛治疗组接受局部/口服激素+口服盐酸氟桂利嗪,疗程均为2周。同时收集患者的听力学、临床及心理特征资料,并对2组患者的临床特征及预后进行统计学分析。结果抗偏头痛治疗组患者的听力痊愈率显著高于仅采用标准化方案治疗组(92.86%vs 71.43%,P=0.036)。临床特征方面,抗偏头痛治疗组28例患者中,既往有ALHL病史者6例(21.43%),近3个月内伴头痛发作者13例(46.43%),合并焦虑者26例(92.86%),合并抑郁者26例(92.86%),伴肠易激综合征者5例(17.86%),伴睡眠障碍者21例(75.00%),半年内出现复发者1例(3.57%)。结论抗偏头痛治疗可显著提高ALHL患者的痊愈率,提示偏头痛可能与该病的发生相关。

关键词： 听觉过敏   危险因素   列线图   听力  

摘要： 目的探讨听力正常人群发生听觉过敏的影响因素并根据结果构建列线图预测模型,为早期识别听觉过敏高危人群制订预防策略提供科学依据。方法于2024年3月-2024年7月招募纯音听阈正常的自愿者410例,采用听觉过敏量表(hyperacusis questionnaire,HQ)对受试者进行听觉过敏评估,按照7∶3的比例将患者分为训练集(287例)及验证集(123例)。采用二元Logistic模型构建风险模型和列线图。分别采用受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线、校准曲线(Hosmer-Lemeshow)、临床决策曲线(clinical decision curve,DCA)和临床影响曲线对模型的区分度、准确度及临床适用性进行验证。结果410例受试者中54例(13.17%,54/410)患者有听觉过敏,其中训练集38例(13.24%,38/287),验证集16例(13.01%,16/123)。套索回归及Logistic回归分析结果显示耳鸣(OR=3.784,95%CI:1.627~8.804)、焦虑(OR=3.860,95%CI:1.503~9.913)、抑郁(OR=3.118,95%CI:1.249~7.785)、偏头痛(OR=2.821,95%CI:1.147~6.937)、噪声接触史(OR=3.799,95%CI:1.715~8.416)是听力正常人群发生听觉过敏的影响因素。结论听力正常人群听觉过敏的发生率为13.17%,耳鸣、焦虑、抑郁、偏头痛、噪声接触史与听力正常人群听觉过敏的发生相关;基于以上因素构建的风险预测列线图模型有良好的区分度和校准度,可以较好地预测听力正常人群听觉过敏的发生风险,有一定的临床实用性。

关键词： 小学语文   口语交际   评价策略  

摘要： 口语交际能力对学生的全面发展具有至关重要、不可替代的作用。教师在组织开展口语交际时,需要创设具体的交际情境,让学生体验生活中的角色,才能使其展现真正的口语交际水平。教师可采取教师评价、学生自评、学生互评和综合评价的方式对学生的口语交际表现进行评价,以有效提升学生的沟通能力和交际能力。

关键词： 人工智能赋能   教师口语   教育伦理   表达主权   人机协同  

摘要： 在人工智能技术深度嵌入教学语言系统的背景下,教师口语面临表达效率提升与教育温度弱化的双重矛盾。基于教育伦理视角,构建了“教育伦理、AI干预、教师口语表达”三维分析框架,系统探讨人工智能介入教师语言实践所引发的表达主权重构与伦理边界调整问题。通过典型个案研究与文本访谈相结合的分析方法,研究揭示了AI在语义生成、情感渗透和表达控制方面的嵌入机制,以及其对教师语言行为产生的多重影响。在此基础上,提出了“适度介入、辅助判断、非替代使用”三重伦理边界原则,强调AI应在伦理许可范围内辅助教师表达,保障教师的人文职责与价值判断权。同时,构建了“伦理自觉、情感主权、教育温度”三维表达协同机制,旨在实现教师主体性、技术赋能与价值引领的协调统一。研究进一步从教师发展、平台设计、学生感知和伦理治理四个维度提出可操作性建议,强调表达机制改革应以人本导向为核心理念,推动构建以“教师主导、AI协同、价值导向”为核心的智能表达新范式。研究认为,教师语言表达的伦理重构不仅是保持教育温度与教学信任的关键路径,也是实现幸福育人目标的伦理支点。

关键词： 人际交往素养   口语交际   小学语文  

摘要： 小学语文口语交际教学是语文教学中的重要环节,对于提升小学生人际交往素养有着重要作用。本文以小学语文“口语交际:即兴发言”课程为切入点,从“强化沟通表达,畅通交流桥梁;培养倾听回应,构建互动闭环;提升应急应变,增强危机驾驭;增强情感共情,促进心灵共鸣”这四个方面展开,探讨口语交际教学视角下的小学生人际交往素养提升的有效策略。