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关键词： 听力筛查   耳聋   基因   新生儿   关联规则挖掘  

摘要： 目的分析听力初筛未通过新生儿听力与耳聋易感基因联合筛查结果及特点,并探讨听力复筛未通过的关联规则。方法采用多中心回顾性队列研究,对北京市12339例听力初筛未通过新生儿的耳聋易感基因筛查、听力复筛及诊断结果进行分析,利用Apriori算法挖掘与听力复筛未通过相关的强关联规则。结果12339例听力初筛未通过新生儿的耳聋易感基因变异检出率为7.14%(881/12339),由高到低依次为GJB2、SLC26A4、GJB3、MT-RNR1基因;听力初筛、听力复筛未通过的阳性预测值分别为15.93%(1965/12339)、17.87%(226/1265)。关联规则挖掘显示,听力初筛双耳未通过且存在双/多胎、入住NICU、耳聋基因变异检出新生儿的听力复筛未通过风险相对提高了4.47%、9.25%、16.72%;耳聋基因变异检出且女性、听力初筛双耳未通过新生儿的听力复筛未通过风险相对提高了3.99%、12.60%。结论听力初筛未通过新生儿的耳聋易感基因变异检出率较高,听力初筛双耳未通过且耳聋基因变异检出新生儿的听力复筛未通过风险明显提高。

关键词： AI技术   应用型本科院校   大学英语   口语教学  

摘要： 在全球化深入发展的背景下,应用型本科院校致力于培养具有坚实英语口语能力的学生,这不仅提升了学生的就业竞争力,也满足了社会对应用型人才的需求。然而,传统的英语口语教学面临着资源有限、方法单一、思维僵化等挑战,导致学生的英语口语水平与社会的期望之间存在显著差距。该研究针对应用型本科院校英语口语教学中的个性化指导不足、反馈滞后等问题,通过整合智能语音评测(讯飞星火语伴)、虚拟情境训练(Speak Guru)及个性化学习分析(英语流利说)三大技术模块,在某高校历史学专业开展对照实验,系统探究AI技术的教学有效性。研究结果表明:成绩提升显著,实验组口语测试总分高于对照组,其中话题讨论环节差异最大;能力维度优化,AI组在发音准确性和语法正确性(满意度90%)上进步明显;教学模式创新,虚拟场景训练使课堂互动率提升60%,动态目标调整减少30%无效练习。研究发现,AI技术通过数据驱动的精准教学和专业适配的场景建构有效解决了传统教学的同质化问题,但需进一步优化场景精细度(满意度仅65%)与个性化推荐算法。该研究为应用型院校英语教学改革提供了可复制的技术赋能路径,助力提升应用型本科院校大学英语口语教学水平。

关键词： 信息技术   初中英语   口语表达能力   策略  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,初中英语口语表达能力的培养方式也在不断创新。本文阐述了在初中英语口语教学中应用信息技术的必要性。并从丰富教学资源和教学形式,提高学生学习兴趣等方面阐述了应用信息技术的辅助教学的相关策略,供相关教师参考。

关键词： 口语交际   学伴互评   互动共生  

摘要： 在语文新课标理念引领下,针对口语交际课堂中存在的评价标准单向灌输、评价形式单一、评价支架缺位等问题,学伴互评策略提供了一个可行的问题解决方案。在口语交际教学中,教师可从互评标准、互评活动和互评支架三方面着手,充分激发学生参与评价的热情与积极性,并为学生的互评提供有力支持,不断提高学生的交际能力。

关键词： 核心素养   小学语文   口语交际   教学质量  

摘要： 口语交际能力在学生综合素质培养中占据重要地位,对学生未来发展具有深远影响。口语交际能力不仅是日常沟通的基本技能,还是个人社交能力的具体体现。口语交际是语文教学的组成部分,对培养学生语言表达能力、人际交往能力以及综合素养具有重要作用。在语文教学中,教师要明确语文口语交际教学目标,明确语文口语交际教学内容,优化语文口语交际教学方法,完善语文口语交际教学评价体系,切实提高语文口语交际教学质量,培养学生综合素养,为学生未来发展奠定基础。

关键词： 概念结构   功能投射   词序投射   二语句子产出  

摘要： 利用两个结构启动实验比较了母语为英语的汉语二语学习者和汉语母语者在汉语口语产出中将概念投射到句法结构的路径。实验1使用DO、PO和“把DO”作为启动句,结果发现二语句子产出和母语句子产出一样存在词序投射;实验2使用DO、PO、“话题DO”和“话题PO”作为启动句,结果发现二语句子产出也存在单独功能投射,但功能投射和词序投射是序列进行的;而母语句子产出不仅存在功能投射,而且和词序投射是同步的。两个实验综合说明二语句子产出中概念投射到句法结构的路径和母语不同:母语是平行投射,而二语是序列投射。

关键词： 听力障碍   助听器   听力损失程度   衰弱   相关性  

摘要： 目的 分析老年听障患者助听器配戴效果与听力损失程度及身体衰弱的相关性。方法 纳入2022年6月~2024年6月我院收治的150例老年性聋患者,对一般资料、助听器配戴效果、听力损失程度、身体衰弱情况、认知能力进行评估,比较不同听力损失程度患者助听器配戴效果和认知能力,以及不同身体衰弱患者助听器配戴效果、认知能力、言语识别率。采用Spearman相关性分析患者助听器配戴效果、认知能力与听力损失程度、身体衰弱的相关性,多因素回归分析患者助听器配戴效果的影响因素。结果 150例老年听障患者助听器效果国际性调查问卷(international outcome inventory for hearing aid, IOI-HA)得分为24.56±3.22分;听力损失轻度82例,中度48例,重度20例;无衰弱者85例,衰弱前期43例,衰弱22例;不同听力损失程度患者简易精神状况检查量表(mini mental state evaluation, MMSE)评分无显著差异,重度听力损失患者IOI-HA、MMSE评分明显低于轻度听力损失患者,不同衰弱情况者IOI-HA、MMSE评分、言语识别率比较有显著差异,衰弱的老年听障患者IOI-HA、MMSE评分、言语识别率明显低于无衰弱者(P<0.05);老年听障患者助听器配戴效果、认知能力与听力损失程度、衰弱程度呈显著负相关(P<0.05);听力损失程度、衰弱是老年听障患者助听器配戴效果的影响因素(P<0.05)。结论 听力损失程度较重、衰弱的老年听障患者助听器配戴效果较差,听力损失程度与衰弱是老年听障患者助听器配戴效果的影响因素。

关键词： 雅思口语测试   测试效用   信度   效度   真实性   互动性  

摘要： 该研究使用Bachman和Palmer(1996)的测试效用模型,全面评估了雅思口语测试的信度、构念效度、真实性、互动性、影响和实用性。虽然雅思口语测试已获得全球范围内的广泛认可,但其测试方法和评分标准在满足日益增长的多样化考生需求方面仍存在一定局限性。通过批判性分析,揭示了雅思口语测试在评分机制、任务类型、沟通形式、话题选择和面试模式等方面的局限性和由此产生的信度、内容效度、真实性和互动性方面的不足。文中还建议对现有评估体系进行多项改进,以增强雅思口语测试的整体信度和效度,使之更加符合考生的实际语言使用情况。

关键词： 大学英语四级听力   信号词   功能分类   解题策略  

摘要： 研究以近5年大学英语四级听力真题为语料,结合研究者针对班级尖子生的四级听力辅导实践,采用文本分析法与功能分类法,探究听力信号词的功能类型及解题策略。研究发现,信号词可分为逻辑关系类、信息强调类、场景提示类,其在不同题型中对关键信息的提示作用显著。据此提出“听前预判—听中标记—听后匹配”的三步策略,为大学英语四级听力备考提供实操参考。

关键词： 人工耳蜗植入   上呼吸道感染   电极阻抗   电诱发听性脑干反应   助听听阈   听力波动  

摘要： 感音神经性听力损失(sensorineural hearing loss,SNHL)是指发生在耳蜗听觉感受器和蜗后神经通路的听功能障碍性疾病,是耳鼻咽喉科常见疾病[1].目前治疗措施包括早期的药物治疗和后期验配助听器、人工耳蜗植入(cochlear implant,CI)和听觉脑干植入等[2].CI作为治疗重度及极重度SNHL的有效措施,多数患者在接受CI后都能获得有效而稳定的听觉康复效果.我们在临床上遇到1例CI植入术后5年患儿在呼吸道感染后发生明显的听力波动.本文报告该患者临床表现并结合文献分析患者听力波动的原因.本研究经兰州大学第二医院医学伦理委员会审核批准(2023A-180),患者家属对研究知情同意.