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关键词： 口语训练   教师口语   教育话语体系   学术大家  

摘要： 2023年春天,我有幸受邀赴四川师范大学做滚动快速作文主题讲座并上观摩课。这次讲座,是我与《教师口语》的主编张华教授的初次见面。我主动向他请教滚动快速作文与口语训练的融合之道。这一次邂逅,不仅让我见识了学术大家的谦逊风范,更埋下了为《教师口语》写书评的机缘。一、教育话语体系的涅槃重生长久以来,教师口语研究领域存在着三大痛点:其一,理论堆砌有余而实操性匮乏;其二,案例陈旧滞后,难以匹配新时代教育场景;其三,训练体系碎片化,缺乏系统性。《教师口语》一书犹如破晓之光,直击三大痛点,实现了三大突破。

关键词： 任务型教学法   高中英语   听力课堂   教学应用与反思  

摘要： 在高中英语教学改革持续推进的背景下,听力教学的有效性成为提升学生语言能力的关键环节。任务型教学法凭借其以意义为导向、以学生为中心的独特优势,为高中英语听力课堂教学革新提供了全新视角。本文立足于人教版高中英语教材,深入剖析任务型教学法的核心特征,从课前任务设计、阶梯式任务链构建、专项技能训练任务设置以及分层任务安排四个维度,详细阐述该教学法在高中英语听力课堂中的具体应用策略,并结合实际教学实践,全面反思其应用成效与存在问题,进而提出优化路径,以期为提升高中英语听力教学质量提供有益参考。

关键词： 课堂互动   口语表达   农村小学   语文教学  

摘要： 针对海南省琼中黎族苗族自治县(以下简称“琼中县”)小学口语教学当中学生不愿开口说、不敢开口说话交流的一些问题,探讨通过强化课堂互动来提高农村小学生口语表达能力。通过教学实践并运用一些优化课堂互动的策略,提高学生的口语表达兴趣和能力,促进师生关系和谐发展,从而提升民族地区农村小学生口语表达能力,改善语文课堂教学质量。

关键词： 初中   英语口语教学   产出导向法  

摘要： 口语是语言输出的技能之一,探求新颖且适切的初中英语口语的教学方法具有重要的现实意义。产出导向法(production-oriented approach,POA)是以文秋芳教授为代表的团队构建的本土化英语教学理论,强调“学用一体”,注重学习者的语言产出。然而,现有POA应用研究多集中于高职阶段,在基础教育阶段口语教学中应用较少。文章在阐述初中英语口语教学困境的基础上,基于POA理论,结合具体教学案例,探讨初中英语教师如何使用POA提高学生的英语口语交际能力。研究发现,POA的“驱动—促成—评价”教学流程能有效激发学生口语学习动机,促进语言输入与输出的结合,并通过多元评价机制提升口语表达能力。

关键词： 丁长征老师   一年级下册   口语交际教学  

摘要： 修订版一年级下册语文园地一中的口语交际将原教材插图“向陌生人问路”替换为“请爸爸帮助拿够不到的书”,这一调整印证了丁老师早在2023年3月执教此课时便具有的前瞻性智慧与独立思考。修订前的教材中有幅“向公园里的陌生成年人问路”图,丁老师敏锐洞察到该图与低年级学生的生活有所脱节——陌生环境求助超出多数儿童日常经验且涉及安全的考量。

关键词： 温差变化   听力   耳朵   突发性耳聋   寒冷季节  

摘要： 想象一下,在一个寒冷的冬日,当您正裹着围巾走在呼啸的北风中,突然发现一只耳朵听不见了,或者感觉耳朵闷闷的,或者听到的声音变得很奇怪。这些情况,很可能就是我们今天要说的“突发性耳聋”。在温差变化大的季节,我们需要警惕这样的情况发生,以免损伤耳朵和听力。

关键词： 网络直播   主播   即兴表达   口语传播  

摘要： 在互联网技术持续革新的背景下,网络直播已成为极具影响力的传播范式。网络直播主播的即兴表达能力作为决定直播成效的核心要素,深刻影响着直播的互动氛围、观众黏性及内容质量。文章系统探究网络直播主播即兴表达对直播的复杂影响机制及其构成要素,并全方位、多维度地提出切实可行的提升策略,旨在为网络直播行业的稳健、可持续发展筑牢理论根基与实践指引,助力行业在创新浪潮中不断突破与前行。

关键词： 汉语幼儿   家庭读写环境   理解性词汇   听力理解能力  

摘要： 本研究基于家庭读写模型(HLM),旨在探讨汉语情境中家庭读写环境及其前因变量与幼儿理解性词汇、听力理解能力之间的作用机制。研究随机选取了234名幼儿及其家长作为研究对象,采用家庭读写环境问卷、皮博迪图片词汇测验软件(PPVT)、听力理解评估工具(LURI)进行测查。结果显示:正式读写活动和家庭读写资源正向预测了幼儿的理解性词汇和听力理解能力,但非正式读写活动未产生显著影响;理解性词汇在正式读写活动和家庭读写资源对听力理解能力的影响中起完全中介作用;父母读写期望能正向预测家庭读写环境各维度,家庭社会经济地位则显著预测了其中的读写资源维度,并进一步间接预测了幼儿的理解性词汇和听力理解能力。根据研究结果提出相关教育建议:促进幼儿理解性词汇发展,提升听力理解技能;优化父母读写理念,设置合理的读写期望;丰富家庭读写资源,提升亲子读写活动指导质量。

关键词： 初中英语   人工智能   个性化教学   口语训练  

摘要： 人工智能的快速发展正为教育领域注入新的活力,尤其在语言教学中展现出独特价值。初中英语口语训练是语言输出的关键环节,教师在此环节中借助人工智能的个性化适配功能,能够精准回应学生的差异化需求。基于此,聚焦人工智能技术与初中英语口语教学的深度融合,从需求诊断、资源适配、过程反馈等维度系统探究个性化训练策略,旨在提升英语口语训练针对性与实效性,助力学生实现口语能力的稳步发展。

关键词： 英语水平   英语口语   名词短语类别   短语长度  

摘要： 既往名词短语使用研究重频率轻长度。本研究依据126名英语学习者和母语者口语文本,探究名词短语类别(前置、后置、混合和从句修饰语)与英语水平(低、高和母语者水平)对名词短语长度的影响。稳健重复测量多元方差分析表明,3个英语水平组产出的包含从句和混合修饰语的名词短语长度均大于包括前置和后置修饰语的短语长度,但是在从句和混合修饰语的长度上均未表现出差异。2个学习者水平组产出的各类名词短语长度均没有差异,但是都逊色于母语者。同后置修饰语长度相比,低水平学习者使用更长的前置修饰语,高水平学习者在这两方面没有差异,而母语者则使用更短的前置修饰语。这些发现可为英语口语教学中不同类名词短语的理解与运用提供有价值的参考。