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关键词： 跨学科学习   口语交际   语用能力   实践活动  

摘要： 跨学科学习通过多样的实践活动,有效提升学生的语用能力,实现课堂内外知识的有机联结。口语交际跨学科学习基于语文教材口语交际的要求,融合多学科开展跨学科学习任务的设计与实施,引导学生在真实情境中“学中用、用中学”,进而提升学生的综合素养。

关键词： 教学设计   策略   预测   口语交际   基本方法   名字  

摘要： 教学目标:1.通过运用本单元已掌握的预测基本方法与策略,学会有理有据地预测与表达。2.通过课前采访、小组探究等方式了解自己或他人名字的含义与来历,把了解到的信息讲清楚,为预测做准备3.通过师生互动、交流评议等方式引导学生做到听别人讲话的时候,表现出交流的兴趣。

关键词： 人工智能   高职英语   口语教学  

摘要： 人工智能技术应用于高职英语口语教学,能够帮助教师达成教学目标和提升学生的口语能力。但目前在线上线下结合教学、激发学生学习兴趣、人工智能技术纠正错误和数据分析等方面还面临一些困境。为此,需要利用数据驱动设计个性化的学习路径,层层递进构建分层口语训练环境,将AI反馈与教师评估有机融合。

关键词： 口语交际课   日常口语交际   小学语文教学  

摘要： 按照语文课程标准,学生需要具备日常口语交际的基础能力,要在各类交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会以文明的方式进行交际,培养合作精神。在小学语文教学中,为全面提升学生的语文综合素养,需要开展好口语交际课。对于学生来讲,口语交际能力在其走向社会之后就转化为社会交往能力,而这种能力往往是事业成败的关键,因此培养学生的口语交际能力是当务之急。学生口语交际能力的培养重点在于让学生在交际实践里具备与人交流的能力,而不是仅仅培养口头表达能力。

关键词： 听力教学   i+1”输入假说   大学英语   语言输入   听力成绩  

摘要： 语言输入在外语教学和学习中的重要性已得到广泛认可。听力不仅是语言输入不可或缺的环节,更是学生构建其他语言技能的重要基础。然而,目前我国大学英语听力教学仍采用传统模式,即“听录音—做题—对答案”,教学方式较为单一,难以有效激发学生的学习兴趣。鉴于此,该研究以大学生为研究对象,将“i+1”输入假说融入大学英语听力教学中,进行为期2个月的教学实验,并运用SPSS对实验班与对照班的前后测成绩进行分析,旨在深入探究以“i+1”输入假说为指导的大学英语听力教学能否有效提高学生成绩,以期为大学英语听力课程改革提供新思路。

关键词： 感官代偿   听损用户   网络层次分析法(ANP)   优化设计  

摘要： 目的通过探究听损人群使用听力服务类的现状,剖析服务群体独特感知方式和群体差异化,利用用户感官代偿下的感知特点,对听力服务类App需求进行权重分析,得出设计策略优化。方法通过用户访谈和问卷调查听损人群需求,利用KANO分析需求要素并获取要素集,构建ANP结构需求判断矩阵,并得到要素之间相互影响的指标。结果根据需求要素提炼对应功能指标,对综合权重进行重要度排序,匹配最高相关度指标,将设计核心要素转化为设计策略。结论使用KANO和ANP法深入挖掘听损人群感官代偿下的用户诉求,通过设计实践将用户需求进行转化。从而提升听力服务类App的感知效度,优化听损人群使用体验。

关键词： 初中英语   口语教学   情境教学法   新课标  

摘要： 在新课标背景下,情境教学法具有强化语言实践、激活学习动机、落实核心素养、革新教学模式的积极作用,但情境教学面临教学资源匮乏、教师专业能力不足、课堂管理难度大、教学评价滞后等困境。为此,在初中英语口语教学中可构建多元资源体系,深化情境创设内涵;促进教师专业发展,提高教学实施能力;创新课堂管理模式,保障教学有序高效;完善多元评价体系,推动教学持续改进。

关键词： 做手工   真实情境   口语交际能力   二年级上册  

摘要： 案例背景《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“应紧扣‘实用性’特点,结合日常生活中的真实情境进行教学。”但在现实生活中,在小学低段口语交际教学中,常常会陷入两重困境:一是将表达能力窄化为机械的句式训练,使鲜活的语言沦为模板复读;二是脱离儿童真实生活经验,让交际变成悬浮于生活之上的表演。基于此,笔者执教统编版二年级上册《做手工》口语交际课时,聚焦“提升儿童口语交际能力”的目标,通过构建真实的交际情境,让学生在“动手做”中积累实践经验,在“用心听”中锻炼倾听能力,在“学会说”中促进逻辑表达,在丰富的情境实践中助力儿童交际能力进阶。

摘要： ~~

关键词： 木制家具行业   听力损失   噪声   频谱特征  

摘要： 目的通过分析某市木制家具行业噪声频谱特征与听力损失的相关性,探索降低该行业噪声致听力损失的工程防护措施。方法2024年3—8月,使用方便抽样法,选取某市327名家具行业接噪工人作为研究对象,通过调查问卷收集工人基本情况,现场噪声检测分析噪声频谱特征信息,并通过纯音听阈测试对研究对象进行纯音听力气导和骨导检测,采用logistic回归分析频谱特征与接噪工人听力损失的相关性。结果327名接噪工人中任一频率出现听力损失的有260人,检出率为79.51%,年龄为(40.72±8.81)岁。logistic回归分析结果显示,累积噪声暴露量(CNE)每增加1 dB(A)·年,该行业接噪工人发生听力损失的风险增加1.094倍(P<0.05);与女性相比,男性工人更易发生听力损失(OR=2.306,95%CI:1.125~4.726);与中频段噪声组相比,中高频段噪声组(OR=3.043,95%CI:1.038~8.917)和高频段噪声组(OR=2.765,95%CI:1.500~5.096)工人更易发生听力损失。结论该市木制家具行业工人听力损失与其噪声频谱特征密切相关,中高频和高频噪声导致该行业接噪工人听力损失的风险更大。相关企业应采取措施,在降低工作场所噪声声压级的同时,减少使用以中高频或高频为主的设备,并及时关注工人个人防护用品的使用及听力损失情况,减少其职业性听力损失的发生。