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关键词： MRI   CT   三叉神经痛   椎基底动脉延长扩张症   显微血管减压术   听力障碍  

摘要： 目的总结MRI联合CT在椎基底动脉延长扩张症(VBD)致三叉神经痛(TN)经微血管减压手术(MVD)治疗后并发听力障碍的临床特点及诊治体会。方法回顾性分析西安交通大学附属红会医院神经外科2017年1月至2022年6月收治并行MVD治疗的VBD致TN患者共312例的临床资料,男147例,女165例;年龄26~74岁,平均(54.27±6.50)岁;病程0.5年~19.5年,平均(2.53±0.64)年;左侧疼痛158例,右侧疼痛154例;合并症:糖尿病37例,高血压43例。记录MVD治疗效果和术后听力障碍发生情况,并给予听力障碍患者微波加尼莫地平治疗。结果312例VBD患者中,285例(91.35%)完全治愈,18例(5.12%)缓解,9例(2.88%)无效,12例(3.85%)复发,总有效率为97.11%(303/312)。术后22例(7.05%)患者出现不同程度听力障碍,单纯耳鸣、重振伴耳鸣、单纯重振各5例,听力下降伴耳鸣7例。听力正常患者中3例有迟发性听力障碍情况,听力下降患者经改善微循环、神经营养等治疗,听力明显好转。结论显微血管减压手术是治疗VBD致TN的有效方法,听力损伤是较为常见术后并发症,减压方式正确选择及术中操作规范可降低其发生风险,行微波联合尼莫地平治疗可改善患者听力障碍。

关键词： 语文教学   口语交际能力   生活资源   口语交际教学   能力培养  

摘要： 语文口语交际教学是培养学生口语交际能力的重要途径,而生活资源作为口语交际教学的重要素材,具有丰富的内涵和独特的价值。然而,在实际教学中,生活资源的利用还存在诸多问题,影响了口语交际教学的效果。在语文口语交际能力培养中有效利用生活资源,教师应挖掘生活资源,创新教学方法,搭建实践平台,完善评价体系,以丰富教学内容,激活生活资源,强化运用能力,保障资源利用成效。

关键词： 大学英语听力   教学模式   应对策略   教学启示  

摘要： 在全球化背景下,英语听力能力的重要性日益凸显,但大学英语听力教学面临着传统模式的局限和新技术带来的挑战。文章分析了学生听力考试失分的原因,并从教师角度探讨了相应的应对策略,最后对未来大学英语听力教学模式改革进行了展望,旨在探寻提高学生英语听力水平的有效途径。

关键词： 大学英语口语   教学策略   学生能动性  

摘要： 本文基于学生能动性视角,探讨大学英语口语教学的有效策略。以成就动机理论、建构主义理论和输入输出理论为支撑,分析了当前大学英语口语教学中存在的学生能动性不足、教学模式单一、评价体系不够科学等问题。在此基础上,从激发学习动机、合理选用教材、优化教学活动设计、推动教师角色转型以及构建多元化评价体系五个方面,提出具有可操作性的教学改进策略。旨在促进学生从“被动接受者”向“主动建构者”转变,提升其口语表达能力和综合语言素养,为大学英语口语教学改革提供理论参考与实践路径。

关键词： 突发性聋   耳蜗   前庭   内耳   预后  

摘要： 目的 探讨全聋型突发性聋患者听力功能特征及内耳出血对临床预后的影响。方法 回顾性分析濮阳市人民医院2021年1月至2024年1月收治全聋型突发性聋患者共124例临床资料,根据是否出现耳内出血分组,分析前庭相关症状、前庭功能指标及近远期听力改善效果。结果 两组耳鸣发生率比较差异无统计学意义(P>0.05);两组眩晕、合并良性位置性眩晕(BPPV)、患侧半规管功能异常、患侧颈肌前庭诱发肌源性电位(c-VEMP)异常、患侧眼肌前庭诱发肌源性电位(o-VEMP)异常及治疗后6个月失平衡发生率比较差异有统计学意义(P<0.05);未合并内耳出血组治疗后2周总有效率高于合并内耳出血组(P<0.05);未合并内耳出血组治疗后2周、4周、12周及24周纯音听阈值低于合并内耳出血组(P<0.05)。结论 内耳出血所致全聋型突聋患者存在独特的耳蜗及前庭功能损伤较为严重的特征,预后更差。

关键词： 语法知识   词汇积累   英语听力   语境构建   训练方法  

摘要： 英语听力既要求学生掌握词汇和语法知识,也要求学生具备语音特征识别、语义解析、语境构建和语用功能理解等能力。听力训练的核心是提升学生对语言内涵的理解能力和信息处理能力。本文将深入分析英语听力训练的有效方法。一、夯实基础:词汇、语法与发音(一)词汇积累:听力理解的基石词汇是听力理解的基础,如果词汇量不足,哪怕听力材料发音再清楚,也很难听懂其中的意思。因此,我们应制订一个详细的单词背诵计划。

关键词： EFL speaking competence   Critical thinking   Meta-analytic model   Length of instructional time   Explicit teaching instruction  

摘要： Among many existing teaching methods considered to improve speaking competence for English as a Foreign Language (EFL) learners, one emerging and novel instructional approach is integrating critical thinking (CT) instruction into a speaking course. However, this teaching strategy is still unclear since synthesis studies in this research realm remain scarce. To address the gap, this study explored the effectiveness of teaching CT on EFL speaking competence. The current study adopted a three-level random-effects meta-analytic model, aiming to explore whether and how teaching CT influences EFL speaking competence based on 19 effect sizes from 11 primary studies involving 962 students. The findings showed a significant positive effect of teaching CT on EFL speaking competence with a large effect size (d = .630, p < .0001). Length of Instructional Time and Teaching Instruction were found as important moderators in the moderator analysis, which altered the effect of teaching CT on EFL speaking competence. However, no significant moderating effect was identified for Gender Differences and Education Level. Although incorporating CT instruction into a speaking class remains an innovative teaching pedagogy, teachers as practitioners are encouraged to implement it since students' EFL speaking competence improves as long as teachers explicitly teach CT.

关键词： 小学语文   口语交际活动   语言运用能力  

摘要： 文章结合"交朋友"这一口语交际活动,探究以"三化"课堂进一步提高学生参与度,培养学生实践能力的方法.旨在以活动化、游戏化、生活化的教学设计为学生创设更加真实、更具趣味性的情境,更好地发展学生语言运用素养.

标准号: GB 23466-2025

摘要： 本文件规定了听力防护装备的选择方法和使用维护要求。 本文件适用于职业噪声工作场所用听力防护装备的选择、使用和维护。 本文件不适用于脉冲噪声的防护。

标准号: GB 31422.1-2025

摘要： 本文件规定了耳塞的技术要求、标识及制造商提供的信息等。 本文件适用于具有降低噪声、保护人耳听力功能的各类型耳塞。