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关键词： 大学英语   跨文化交际能力   口语教学   情感过滤假说  

摘要： 大学英语旨在培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力,但受传统教学模式的影响,学生的口语表达能力普遍较弱。本文以克拉申的情感过滤假说为理论框架,深入剖析了当前大学英语口语教学中因学习动机不足、焦虑感强等情感因素导致学生参与度低、教学效果不佳等问题。基于此,本研究系统地构建了旨在降低情感过滤的口语教学三大策略:以分层目标强化学习动机、以情景模拟创设低焦虑语境、以数字资源赋能自主学习。研究认为,将情感因素作为口语教学设计的核心变量是提升教学成效的关键路径,可为新时代大学英语教学改革提供有价值的理论视角与实践参考。

关键词： 剧本杀”项目式学习   初中英语   口语教学   教学策略  

摘要： 在英语核心素养培养背景下,语言能力已成为初中英语教学的核心目标之一,但当前初中英语口语教学普遍面临情境创设不足、学生参与度低、评价反馈单一等困境。为应对上述挑战,本研究将“剧本杀”融入项目式学习,构建并实践了S-PI-C-E(情境建构—策略规划—探索实施—协作共创—反思优化)教学模型。人教版七年级英语课程中的案例应用表明,该模型能有效创设沉浸式语言实践情境,通过分层任务与角色扮演激发学生参与主动性,促进其在真实任务驱动下提升口语表达的流利度与准确性。研究旨在为初中英语口语教学提供一套兼具趣味性与实效性的系统化实践方案。

关键词： 请求言语行为   局部语法   英语口语  

摘要： 本研究基于局部语法分析路径,聚焦英语口语中请求言语行为的实现方式,系统考察了该言语行为在英国不同社会阶层中的表现形式与建构特征,揭示了其在特定社会语境中承载的文化内涵与社会功能。研究结果显示,不同社会阶层在实施请求行为时表现出显著的语言策略差异。这些差异不仅体现在词汇句法层面,更通过局部语法型式的系统性偏好,展现了语言选择与社会身份之间的深层关联。本研究为理解语言与社会之间的共变关系提供了新的分析维度和理论支持。

关键词： 大语言模型   大学英语口语教学   产出导向法  

摘要： 随着人工智能的迅猛发展,大语言模型(LLM)逐渐成为大学英语口语教学中的辅助工具。作为目前应用和研究较为广泛的外语教学法,产出导向法有效地解决了口语教学中“学用分离”的弊端,但在输出多样化、输入个性化和教学评价方面存在局限性。大语言模型的出现为解决这些问题打开了新思路。本文从产出导向法教学流程的三个阶段——输出驱动、输入促成、评价出发,探究大语言模型在大学英语口语教学中的应用路径。

关键词： 听力损失   疾病负担   伤残调整寿命年   患病率   年龄-时期-队列模型  

摘要： 背景听力损失是中老年人常见的健康问题,影响生活质量与社交,还关联认知下降风险。近年来我国老龄化程度加深,中老年人口比例增加,而1990—2021年该人群的听力损失疾病负担相关变化趋势尚不明确。目的分析1990—2021年我国中老年人听力损失疾病负担变化趋势,为制定有效的公共卫生策略和医疗资源配置提供参考。方法基于2021年全球疾病负担研究(GBD 2021)数据库提取我国≥55岁人群听力损失的疾病负担数据,包括患病数、伤残调整寿命年(DALY)数和患病率、DALY率及其标化率,运用Joinpoint回归分析探究我国≥55岁人群听力损失疾病负担变化趋势和转折点,并借助年龄-时期-队列模型估算我国听力损失患病率的年龄、时期和队列效应。结果1990—2021年,我国≥55岁人群听力损失患病数、患病率、DALY数及DALY率均升高,患病数从10099.7万上升至28685.9万,患病率从70372.2/10万增至75697.3/10万;DALY数从281.4万人年增至871.2万人年,DALY率从1961.0/10万增至2298.9/10万。Joinpoint回归分析显示,1990—2021年,我国≥55岁人群听力损失患病率、DALY率、年龄标化患病率(ASPR)和年龄标化DALY率(ASDR)均呈增长态势,平均年度变化百分比(AAPC)分别为0.24%、0.53%、0.19%和0.28%(均P<0.05)。男性疾病负担略高于女性,男性听力损失ASPR在2000—2009年上升最快,APC为0.31%(P<0.05);ASDR在2001—2004年上升最快,APC为1.68%(P<0.05)。女性听力损失ASPR、ASDR均在2015—2019年上升最快(APC分别为0.47%、0.91%,P<0.05);但在2019—2021年呈下降趋势(APC分别为-0.07%、-0.23%,P<0.05)。年龄效应表现为≥55岁人群听力损失患病率随年龄增长先升高后不变,各年龄组相对危险度(RR)范围为0.74~1.08;时期效应为患病率随时期推移单调上升,各时期RR范围为0.96~1.05;队列效应显示为患病率随出生队列发展而逐步降低,各出生队列RR范围为0.96~1.06。性别间效应差异不明显。结论1990—2021年我国中老年人的听力损失负担逐渐加重。

关键词： 场域理论   口语交际   人际关系   文本语境   校园生活  

摘要： 学生在语文课上要进行大量的自然语言交流活动,在课堂教学之外更是要进行丰富而复杂的交际活动,这都需要我们上好口语交际课,但现实的教学状况并不理想。从场域理论出发,可以尝试采用全面了解课堂上的情景语境、充分挖掘复杂的文本语境、充分依托多样的校园生活等策略提升口语交际课的效能。

关键词： 混合式教学   大学英语   听力  

摘要： 本研究基于高校大学英语听力课堂的教学实践,聚焦混合式教学模式在教学组织与路径设计中的具体运用。文章先厘清混合式教学的内涵概念及其应用于高校大学英语听力课堂教学的价值,在此基础上,从课前资源整合与预习引导、课中互动设计与任务推进、课后延伸巩固与作业设计以及线上反馈机制建构四个维度提出具体实施路径,为大学英语听力课堂改革提供具有可操作性的路径方案。

关键词： 听力障碍   肺移植   谵妄   肺康复   护理  

摘要： 总结1例听力障碍患者进行双肺移植术的护理经验。护理要点:实施个性化沟通策略,确保患者充分理解护理和治疗方案;严密监测病情,及时处理潜在并发症;早期识别和干预谵妄症状;规范药物管理与安全用药;加强气道管理,预防感染并促进肺功能恢复;制订康复训练计划,促进术后全面恢复;提供综合营养支持,满足患者的需求。经过精心的治疗与护理,患者在1个月后顺利康复后出院,经过2个月的随访,患者的恢复情况良好。

关键词： 人工智能赋能   英语口语训练   学习环境   心理因素  

摘要： 在全球化语境下,英语口语已经成为大学生学业发展与国际交流的核心能力。但受课堂时间、交际场景匮乏以及学习者心理障碍等问题制约,导致学生口语交际能力难以得到有效提升。当前英语口语训练因人工智能技术的兴起获得了全新契机,智能语音识别、自适应学习以及自然语言处理等功能不仅能够有效介入学习者的心理过程,还可以对学习环境进行重构。基于此,研究将由学习环境与心理因素协同视角出发,探讨人工智能赋能英语口语训练的有效路径,以供参考。

关键词： AI时代   高校英语   口语课程   教学路径   人才培养  

摘要： 在AI技术迅猛发展并深度融入教育领域的背景下,高校英语口语课程的传统教学模式面临诸多局限,难以满足新时代对人才培养的需求。文章聚焦AI时代高校英语口语课程的智能化升级,分析其必要性,包括破解传统教学痛点、适配新时代人才能力培养要求及提升教学效率等方面。在此基础上,从教学资源、教学模式、评价体系和教师角色四个维度探索核心升级路径。研究旨在为高校英语口语课程教学改革提供可行方案,推动课程实现智能化转型,提升课程教学质量与人才培养水平。