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关键词： 突发性耳聋   蕲蛇酶   地塞米松   耳后注射   听力  

摘要： 目的:观察地塞米松配合蕲蛇酶对突发性耳聋的影响。方法:回顾性分析2019年1月至2024年3月在我院住院的66例突发性聋患者的临床资料。按治疗方式分为对照组(33例,地塞米松)和观察组(33例,地塞米松加蕲蛇酶)。观察两组疗效、各临床症状改善所需的时间和听阈。结果:治疗后,两组耳鸣及眩晕评分明显下降,观察组低于对照组(P<0.05)。观察组呕吐、耳鸣、眩晕等症状明显改善,听觉恢复明显快于对照组(P<0.05)。观察组疗效显著好于对照组(P<0.05)。在高低频段上,观察组听力水平明显好于对照组(P<0.05)。结论:耳后注射地塞米松结合蕲蛇酶对突发性耳聋的治疗,可以明显提高疗效,缩短治疗时间,对头晕、耳鸣等症状也有很好的缓解作用,同时还能优化听觉阈值。

关键词： 听力教学   教学设计   核心素养   小学英语  

摘要： 培养学生的核心素养是小学英语听力教学的最终目标,但通过设计有效的听力教学活动培养学生的核心素养仍然存在一定的难度。本文围绕核心素养的四个维度,阐述了小学英语听力教学与核心素养培养之间的关系,探究了小学阶段通过听力教学设计培养学生核心素养的方法。研究表明,基于核心素养培养的听力教学设计能有效提升学生的听力技能与综合素养,在一定程度上为小学英语教师优化听力教学设计提供了参考。

关键词： 多媒体技术   初中英语   口语教学   情境化教学  

摘要： 由于传统初中英语口语教学受限于资源及教学环境,难以为学生构建真实的语言运用情境。基于此,本文探索多媒体技术与口语情境化教学的融合路径。通过分析英语口语情境化教学与多媒体技术的契合点,提出借助交互工具创设互动情境、借助视听媒体创设感知情境,以及借助AR创设跨域文化情境等方式,设计初中英语口语情境,旨在切实提升学生的口语表达主动性、语言准确性,以及跨文化交际意识,促进学生语言实际运用能力的发展。

关键词： 生源多样化   产出导向法(POA)   口语教学   特殊性  

摘要： 在高职扩招和生源多样化的大背景下,笔者使用产出导向法(POA)并按照其驱动、促成、评价等流程在广东某高职院校开展商务英语专业的口语教学,并通过访谈、学生自主反馈等方式搜集数据,通过数据分析发现高职的学生在接受POA的口语教学时凸显了因产出任务、分组、输入材料、学习程度等不同学习效果存在较大差异的特殊性。

关键词： 英语口语   学习动机   现状调查  

摘要： 该研究基于Gardner学习动机理论,对浙江省某应用型大学的79名大学生进行调查,采用问卷法和访谈法,探讨大学生英语口语学习动机的现状及弱化其学习动机的因素。研究结果表明,大学生的英语口语学习动机融合了融入型动机和工具型动机,其中,工具型动机略强于融入型动机。

关键词： 产出导向法   初一英语   口语教学  

摘要： 该研究基于产出导向法,以新人教版初一英语教材为载体,设计一节初一英语口语教学实践课。通过具体教学案例,系统阐述驱动、促成和评价三个教学环节的实施过程,重点探讨促成环节中如何通过循序渐进的课堂活动引导学生完成口语产出任务,为初一英语口语教学提供可借鉴的实施路径。

关键词： 初中英语   口语教学   语用能力  

摘要： 本文针对初中英语口语教育中存在的问题,提出了注重文化导入、深度挖掘教学资源和加强思维训练等提升学生语用能力的针对性策略。

关键词： 聋   全外显子组测序   基因变异   致病性分类   听力表型  

摘要： 回顾性分析2024年3月至2025年3月在复旦大学附属眼耳鼻喉科医院耳鼻喉科主诉听力下降并行全外显子组测序的14例患者临床资料,分为致病(P)/可能致病(LP)组和临床意义不明(VUS)组。P/LP组8例(男3例,女5例),VUS组6例(男4例,女2例)。P/LP组发病年龄小于VUS组[9.0(5.8,12.0)岁比27.5(17.0,33.3)岁,P=0.014]。P/LP组在250 Hz(P=0.015)、500 Hz(P=0.023)、低频(125~500 Hz,P=0.029)比VUS组听力差。P/LP组听力曲线主要为下降型(9/16耳);VUS组则以下降型(4/12耳)和谷型(4/12耳)为主。结果提示,发病年龄小、累及低频的下降型听力损失可能为P/LP基因变异所致。

关键词： 高中英语   口语教学   配音软件  

摘要： 随着全球化进程的加快,英语作为国际通用语言,在国际交往中的作用愈加突出。高中英语教学承担着培养学生口语能力的重任。为实现这一重任,越来越多的教辅工具被运用于高中英语口语教学中。英语配音软件作为“互联网+教育”的产物,可以让学生在真实情境中进行口语表达,从而提高学生的兴趣和能力。基于此,本研究以英语配音软件的应用为重点,阐述其在高中英语口语教学中的应用与效果,以供其他高中英语教师借鉴。

关键词： 快速回忆   求职面试   紧张   口语考试   预测问题  

摘要： 进行口语考试时回答问题会让你感到紧张吗?每个人都会有这种感受!口语考试对许多学生来说很可怕,因为它难在两个层面:首先,你需要快速回忆信息;其次,你需要在别人面前说话——哪怕只有一位听众。口语考试与求职面试很相似。你可以用人们准备面试的相同方法来应对。他们会怎么做?他们会预测可能的问题并练习回答。