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关键词： 感音神经性听力损失   信噪比损失   噪声下言语识别   可听度对比阈值  

摘要： 目的 研究双侧对称轻至中度感音神经性听力损失患者的噪声下言语测听(speech in noise test,SIN)与可听度对比阈值(audible contrast threshold,ACT)测试结果的相关性和差异。方法 选取80例双侧对称的轻度至中度感音神经性听力损失患者作为实验组,30例听力正常人作为对照组,分别进行纯音听阈、SIN和ACT测试,比较各组测试时长、信噪比损失(signal-to-noise ratio loss,SNR-loss)值和ACT的差异,并分析两者的相关性。结果 实验组的SNR-loss值为7.00 (6.00) dB,ACT为9.13±4.12 dB,与对照组相比[分别为1.00(3.00)、1.86±2.18 dB]均存在显著差异(P<0.001)。实验组和对照组的SNR-loss值与ACT显著正相关(r=0.647,P<0.001),ACT对SNR-loss值有显著正向预测作用(β=0.660,P<0.001)。实验组和对照组的ACT测试平均时长均显著短于SIN测试(P<0.001)。结论 可听度对比阈值测试可作为临床上评估双耳对称性轻中度感音神经性听力损失患者噪声下言语功能的一种快速简单的主观听觉功能评估方法。

关键词： Second language acquisition  

ISBN: (数字)9781394312375 ISBN: (纸本)9781394312344

摘要： Essential insights and strategies for teaching and researching second language listening comprehension skills The Handbook of Second Language Listening provides comprehensive and authoritative coverage of the processes, challenges, and pedagogy of second language (L2) listening. Designed for researchers, teacher educators, and classroom practitioners, this volume presents a systematic examination of how L2 learners perceive and interpret spoken language across diverse contexts and discusses how instruction can better support the listening process. The Handbook addresses a broad range of topics essential to understanding and teaching L2 listening, including perceptual foundations, the influence of prosody, speech perception, listening assessment, and metacognitive strategy use. Chapters by leading scholars and emerging voices in applied linguistics bridge theory and practice by offering evidence-based insights into listener variability, instructional design, and the interface between listening and pronunciation. This book brings attention to topic areas often overlooked, such as decolonial theory in listening research and the impact of orthography on perception. Equipping educators and scholars with the tools needed to understand L2 listening as both a cognitive process and a teachable skill, the Handbook of Second Language Listening: Integrates current findings from phonetics, psycholinguistics, and applied linguistics Connects theoretical models of perception and processing with classroom-based applications Addresses foundational and emerging topics, from phonetic decoding comprehension of spoken academic discourse Includes dedicated sections on technology-enhanced assessment and instruction Covers key pedagogical challenges such as listening in noise, processing of prosody, and strategy instruction Provides practical frameworks for evaluating and designing L2 listening tasks The Handbook of Second Language Listening is ideal for graduate-level courses in TESOL and

关键词： 数智时代   口语传播   项目化学习   体验式学习  

摘要： 数智媒介的发展促使传媒院校对广电口语传播人才培养模式进行创新探索。本文以浙江传媒学院播音主持艺术学院“国际大学生配音大赛”为例,探讨了基于项目化学习(PBL)与体验式学习理论(ELT)的“项目—体验”式教学模式在广电口语教育中的实践路径。同时,“大配赛”所推动的“项目—体验”式教学实践,在提升学生专业能力、促进教师角色转换、实现文化育人与思政教育融合等方面具有重要价值。这种教学模式为传媒类专业构建数智时代“以赛促学、以创促教”的教学范式提供了可复制的路径。

关键词： 教学探索   核心素养   思维发展   小学口语交际   语言运用  

摘要： 口语交际作为小学语文教学的重要组成部分,不仅属于语言运用范畴,还与思维发展、审美创造等核心素养紧密相关。从语言与思维的关系看,口语交际过程涉及思维的敏捷性与逻辑性;从表达效果看,“说得好”更体现了对语言美感和沟通艺术的追求,属于审美创造的层面。因此,教师应从核心素养的整体视角,充分认识口语交际教学对学生综合能力发展的重要意义,积极探索有效的教学策略,设计多样化的实践活动,帮助学生“说起来”“说下去”“说得好”,并通过科学评价促进其口语交际能力的持续发展。

关键词： 耳聋   c.109G>A(p.V37I   GJB2基因   携带率  

摘要： 目的 对黔西南州听力正常育龄夫妇进行携带者耳聋基因筛查,探讨黔西南州育龄夫妇常见遗传性耳聋基因携带情况,指导高风险夫妇优生优育,为黔西南州耳聋的防治提供参考。方法 采用目标区域捕获联合高通量测序技术对黔西南州听力正常的540对育龄夫妇(1 080例受检者)进行携带者耳聋基因检测。结果 黔西南州听力正常育龄夫妇耳聋基因变异携带率为24.07%(260/1 080),共检出GJB2、SLC26A4、MYO7A和USH2A基因等4种耳聋基因变异,其中以GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点杂合变异携带率最高,为18.52%(200/1 080),GJB2基因c.235del(p.L79Cfs*3)位点杂合变异携带率次之,为1.94%(21/1 080)。共检出34对夫妇均携带耳聋基因变异,携带率为6.30%(34/540),其中,29对夫妇均携带GJB2基因变异,携带率为5.37%(29/540),且21对夫妇均携带GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点变异,携带率为3.89%(21/540)。耳聋基因变异的男女携带率无显著差异(12.32%vs. 11.76%),且均以GJB2基因变异的携带率最高,男性携带率为11.02%(119/1 080),女性携带率为10.65%(115/1 080);耳聋基因变异携带率在汉族(15.28%,165/1080)、布依族(4.54%,49/1 080)和苗族(1.30%,14/1 080)人群中较高,按民族分层的耳聋基因变异携带率最高的基因型是GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点杂合变异,黔西南州主要民族人群的c.109G>A(p.V37I)位点变异携带率由高到低为苗族(22.73%,10/44)、汉族(18.39%,130/707)、布依族(18.32%,37/202)。结论 黔西南州地区听力正常育龄夫妇的耳聋基因突变携带率较高,最常见的是GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点变异,应加强黔西南州地区育龄夫妇耳聋基因筛查,为优生优育提供指导,做好高风险人群随访,降低黔西南州耳聋的发生率。

关键词： 跨文化交际   高职英语   口语教学   教学模式   教学策略  

摘要： 该文主要立足于跨文化交际能力及高职英语口语教学的基本概述,从坚持语言技能与文化认知同步培养、专业需求与场景适配深度融合及学生主体与教师引导协同推进三个方面归纳总结了跨文化交际视角下高职英语口语教学的原则遵循,最后围绕确立“一核双翼、素养导向”的新范式教学目标、开发“场景嵌入、模块整合”的立体化教学资源库、设计“虚实融合、项目引领”的混合式教学模式及实施“多元多维、数据驱动”的形成性评价体系四个方面来探索跨文化交际视角下高职英语口语教学的实践策略。

关键词： 小学语文   核心素养   语言能力   高年级口语交际  

摘要： 在小学高年级语文课堂中开展口语交际教学的目的是提升学生的语言组织和语言表达能力,而这一目的正与语文核心素养中的“语言能力”素养的教育要求不谋而合,都能够促使学生形成良好语感,拥有正确、规范运用语言文字的意识和能力,并有效促进学生全面发展。基于此,在核心素养视域下如何开展小学高年级口语交际教学,成为广大小学语文教师深入研究的课题。本文在积极落实核心素养教育理念的同时,有效创新出小学语文教学新模式,以推动语文学科改革进程。

关键词： 小学英语   口语教学   角色表演法   问题   实践策略  

摘要： 角色表演法作为互动式教学方法,对培养小学生英语口语沟通能力具有重要的实用价值。然而,受当前教学环境局限,该方法在应用中存在课堂参与度不均衡、情景超出学生能力水平、表演形式刻板等问题,严重制约学生口语学习效率,延缓学生英语能力提升。对此,文章结合实际提出针对性教学策略,旨在培育其英语口语思维能力,推动学生发展综合素养。

关键词： 困境   教-学-评一体化   口语交际  

摘要： 在小学语文课程中,口语交际的教学常因重“文”轻“语”的倾向而被边缘化,面临“失境”“少语”“偏离”等困境。本文以五年级下册口语交际课为切入点,深入剖析教材特性,挖掘其结构化、方法化、思维化的编排价值,为“教-学-评”一体化提供有力支撑。在实践层面,提出破与立、少与多、隐与显的策略,通过精准把握学生困境,重构教学思路,实施分层教学与多元评价,强化过程性评价与综合性评价,打破传统教学瓶颈,提升学生的口语交际能力。

关键词： 小学英语   任务型教学法   口语能力  

摘要： 阐述小学英语口语教学现状。提出基于任务型教学法提升小学生英语口语能力的基本原则,即真实性原则、互动性原则、情境性原则。结合实例,探索基于任务型教学法的小学生英语口语能力提升策略,即设计角色扮演任务,激发学生口语表达兴趣;设计情景对话任务,增强学生口语交流能力;设计小组合作任务,提高学生口语互动能力;设计文化体验任务,开阔学生口语运用视野。