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关键词： 家校协同   协同育人   小学语文   口语交际   教学策略   交际能力的培养  

摘要： 口语交际能力是现代公民必备的能力。教师应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在实际生活中,小学生每天待得最多的地方就是家里和学校。因此,在教学过程中,小学语文教师要重视以家校协同为载体,为小学生口语交际能力的培养赋能。基于此,本文从协同开发学习目标、协同开辟学习任务、协同开展学习评价三个方面落实家校协同赋能小学生口语交际能力的培养。

关键词： 安全底线   听力   头部   眼面部   市场监管总局  

摘要： 近日,市场监管总局(国家标准委)批准发布42项劳动防护用品强制性国家标准,全面覆盖眼面部、听力、呼吸、头部、手部、足部、服装及坠落防护八大劳动防护领域,涉及产品质量安全、选择、使用和维护等标准,将进一步筑牢劳动防护安全底线,全面提升劳动防护用品市场准入。

关键词： 鼓膜切开引流术   腺样体切除术   分泌性中耳炎   听力恢复  

摘要： 目的对比分析鼓膜切开引流术和腺样体切除术对分泌性中耳炎患儿听力恢复效果的影响。方法选取2022年10月—2024年9月在杭州市西溪医院就诊的140例分泌性中耳炎患儿为研究对象,分析其临床资料,依据不同治疗方案分为A组(采用鼓膜切开引流术)和B组(采用鼓膜切开引流术+腺样体切除术),每组各70例患儿。比较两组患儿临床症状改善、听阈、咽鼓管功能、生命质量及临床疗效。结果B组患儿的中耳渗液消退时间为(10.64±2.53)d、耳鸣症状缓解时间为(16.39±2.67)d、听觉功能恢复为(22.14±5.37)d,均短于A组患儿的中耳渗液消退时间(12.39±2.47)d、耳鸣症状缓解时间(17.46±2.38)d、听觉功能恢复(24.06±5.19)d,差异均有统计学意义(t_(中耳渗液消退)=2.958、t_(耳鸣症状缓解)=2.503、t_(听觉功能恢复)=2.151,均P<0.05)。术前,两组患儿的听阈、咽鼓管功能障碍症状(ETDQ-7)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);术后6个月,两组患儿的气导听阈、骨导听阈、ETDQ-7评分均下降,B组患儿的气导听阈为(19.84±3.52)d B HL、骨导听阈为(27.30±4.17)d B HL、ETDQ-7评分为(15.47±2.36)分,均较A组患儿的气导听阈(21.53±4.38)d B HL、骨导听阈(29.17±4.38)d B HL、ETDQ-7评分(16.38±2.45)分下降明显,差异均有统计学意义(t_(气导听阈)=2.516、t_(骨导听阈)=2.587、tETDQ-7评分=2.238,均P<0.05)。术前,两组患儿的慢性中耳炎5项生命质量量表(COM-5)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);术后6个月,两组患儿的COM-5评分均有所下降,B组患儿的耳部症状评分为(2.15±0.76)分、听力损伤评分为(2.24±1.06)分、消极情绪评分为(2.08±1.36)分、监护人担忧评分为(1.92±0.79)分、日常活动受限评分为(2.29±0.75)分,均较A组患儿的耳部症状评分(2.48±0.95)分、听力损伤评分(2.67±1.25)分、消极情绪评分(2.54±1.03)分、监护人担忧评分(2.27±0.86)分、日常活动受限评分(2.62±0.87)分下降明显,差异均有统计学意义(t耳部症状=2.269、t听力损伤=2.195、t消极情绪=2.256、t监护人担忧=2.508、t日常活动受限=2.404,均P<0.05)。B组患儿的总有效率(97.14%)高于A组患儿的总有效率(85.71%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.833,P<0.05)。结论鼓膜切开引流术联合腺样体切除术治疗分泌性中耳炎患儿,可有效改善临床症状,能降低听阈,提高听力,有助于恢复咽鼓管功能,平衡中耳压力,还可提升患儿生命质量,使其在学习、生活等方面不受过多影响,临床疗效显著,能从多方面改善患儿病情,提高患儿生活质量和健康水平。

关键词： 突发性聋   中重度   巴曲酶   甲泼尼龙   听力   血液流变学   炎性因子  

摘要： 目的观察巴曲酶联合甲泼尼龙治疗中重度突发性聋的临床效果。方法选取2023年1月—2024年12月于监利市人民医院接受治疗的中重度突发性聋患者80例,依据随机数字表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组给予甲泼尼龙治疗,观察组在对照组基础上给予巴曲酶治疗,2组均治疗2周。比较2组临床疗效,治疗前后听力指标[纯音听阈值(PTA)、听觉脑干反应(ABR)、听觉诱发电位(AEP)]、血液流变学指标[红细胞压积(HCT)、血浆黏度(PV)]、血清同型半胱氨酸(Hcy)、内皮素-1(ET-1)、炎性因子[C反应蛋白(CRP)、白介素-6(IL-6)]水平,不良反应。结果观察组总有效率为92.50%,高于对照组的72.50%(χ^(2)=5.541,P=0.019)。治疗2周后,2组PTA、ABR、AEP、PV及血清Hcy、ET-1、CRP、IL-6水平低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.01);观察组HCT低于治疗前及同期对照组(P<0.01),对照组HCT与治疗前比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组与对照组不良反应总发生率比较差异无统计学意义(7.50%vs.5.00%,χ^(2)=0.213,P=0.644)。结论巴曲酶联合甲泼尼龙治疗中重度突发性聋的临床效果较好,可改善患者听力、血液流变学指标及血清Hcy、ET-1水平,有助于减轻机体炎性反应,且具有较高的用药安全性。

关键词： 高中语文   阅读与写作   口语交际   教学设计  

摘要： 当前高中语文教学中,阅读析文与写作构篇脱节、口语表达与文本语境疏离的现象仍存,导致学生三大能力呈碎片化发展。因此,本文研究了高中语文教学中立足“阅读—写作—口语交际”三大能力的联动教学设计,通过聚焦文本深度解读积累素材、立足读写转化构框架、依托说写互馈固成效三层递进策略,助力学生深化文本认知、提升写作逻辑性与口语表达精准度,落实语文核心素养培养。

关键词： 语言顺应论   红色旅游   口语翻译   文化传播   翻译策略  

摘要： 中国历史悠久,有丰富的革命文化遗迹,红色旅游丰富了现代旅游业的内容内涵,也拓宽了发展路径,成为中国对外宣传的重要窗口。安徽渡江战役纪念馆是省级重点红色教育基地,在国际旅游市场全面开放的背景下,其现场解说词的翻译不仅关乎信息的准确传递,更承载着传播红色文化、弘扬革命精神的重要使命。以语言顺应论为指导,从文化顺应、语言结构顺应和语境顺应三个维度出发,探究现场解说词翻译的策略与难点,旨在确保翻译内容能忠实于原文,并有效契合国际游客的认知期待,以促进红色旅游资源的国际化推广。

关键词： 数学口语   教表达   高中数学课程标准   数学核心素养  

摘要： 1“教表达”理念下中小学“数学口语”教学的研究背景1.1数学核心素养要求学生“会用数学的语言表达现实世界”2020年修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“2017版课标”)提出要引导学生“会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界”,在本质上,这“三会”就是高中阶段的数学核心素养,是超越具体数学内容的教学目标[2].

关键词： 听力损失   有机溶剂   听力系统   文献计量学   可视化分析  

摘要： 目的探讨有机溶剂致听力损失相关文献的研究热点及其趋势,为进一步研究耳毒性有机溶剂对听力系统的影响提供有效的理论依据。方法于2024年1月,选取PubMed数据库中1974至2023年符合纳入/排除标准的文献,通过Bicomb 2.01版对文献作者、国家、期刊领域和发表机构等进行分析,使用CiteSpace 6.3R1 Advance绘制作者共现知识网络图谱和文献发表机构图谱,使用VOS viewer 1.6.19软件绘制关键词共现聚类图。结果共检索到相关文献380篇,最终纳入256篇。文献发表数量位居前3位的国家为美国(占30.08%,77/256)、英国(占17.97%,46/256)和荷兰(占10.16%,26/256)。文献发表作者以Pierre Campo为代表,共涉及165个机构,以职业卫生研究机构和听力机构为主。主要涉及听力学、职业医学、环境卫生学、毒理学、耳鼻喉科学等相关领域。重点人群为油漆工、航空业人员、加油站工人、农业人员。重点溶剂为有机溶剂混合物、苯及其衍生物、三氯乙烯、乙醇、二硫化碳等。结论有机溶剂致听力损失研究主要集中于美国、英国、荷兰等国家,重点关注油漆工、航空业人员、加油站工人、农业人员等职业人群,以及有机溶剂混合物、苯及其衍生物等溶剂的耳毒性效应,为后续机制探究、防护策略制定及目标人群听力健康管理提供了依据。

关键词： 基因诊断   遗传性听力损失   人工耳蜗植入  

摘要： 听力损失是最常见的致残性疾病,人工耳蜗植入(cochlear implantation,CI)是治疗重度至极重度听力损失的主要手段。本共识通过德尔非法系统探讨了基因诊断在CI术前评估及疗效预后中的价值和意义,参考国内外研究及临床经验,提出了基于循证医学的三级预后分级体系(良好、临界、不良)。本共识聚焦于与先天性听力损失密切相关的常见遗传性非综合征型听力损失(如GJB2、SLC26A4、OTOF、LOXHD1等基因突变致病)及遗传性综合征型听力损失(如Jervell&Lange-Nielsen综合征、Waardenburg综合征等),分析其病理机制对CI效果的影响。共识通过多轮专家研讨及投票形成推荐意见,强调基因诊断可优化患者选择、预测预后并指导术后康复,为不同基因型患者提供分层管理策略,推动精准医疗在CI领域的应用。

关键词： 倾听   语文教师   口语交际能力   现代公民  

摘要： 口语交际能力是现代公民的必备能力。教师在教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见,培养学生良好的口语表达素养,是语文教师义不容辞的责任,更是学生自我完善的需要。平顶山市第十二中学处于城乡接合部,生源质量参差不齐,语文教师反映学生普遍存在不愿说、不敢说、不会说的问题。为此,我们对学校3个年级的学生进行了调查,发现学生存在不同程度的口语表达不顺畅问题,集中体现在说话时词不达意、结巴、语无伦次,或者不敢在公共场合讲话。