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关键词： 汉语学习者   互动行为   需求分析   口语  

摘要： 本文采用半结构化访谈和问卷调查相结合的方法,重点调查与分析了初级、中级水平汉语二语学习者的行为表达困难。研究发现,学习者的行为表达需求主要集中在告知类、请求类和询问类行为上,其中初级水平学习者对场景依赖型行为的需求更为显著。基于调查结果,本文建议汉语口语教学应采用“场景+行为”的双重视角,进一步细化互动行为的颗粒度,优化复杂度,以提高学习者行为表达的准确性与得体性。

关键词： 公共生活话题   汇总意见   语言与思维共生  

摘要： 本文通过剖析口语交际《身边的“小事”》的两大学习目标“把看法说清楚”与“汇总小组意见”的内涵与教学困境,提出“行为聚焦→明确观点→认知提升→试练归纳→协作完善→实名整合”层层递进的教学路径,尝试构建“个体思维进阶→群体协作共议→公共责任萌发”的教学闭环,彰显口语交际服务生活的本质,实现学生语言与思维认知的共生长。

关键词： 自然口语   互动语言学   新时代   语言研究观  

摘要： 汉语口语研究历经一百多年的发展,正进入以自然口语为主要研究对象的新时代。文本聚焦新时代及未来汉语自然口语研究,提出新时代汉语自然口语研究需要考虑四个问题:一是坚持以互动的研究理念为统摄;二是坚持统合的研究取向;三是坚持从口语特点出发展开研究;四是坚持从汉语特点出发的类型学研究视野。

关键词： 教—学—评”一体化   高中英语学科   口语教学   实践策略  

摘要： 作为培养学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的核心载体,高中英语口语教学在“教—学—评”一体化的全新模式下获得了突破传统“重输入轻输出、重形式轻思维”这一局限的全新驱动。文章以人教版高中英语教材必修二Unit 4 History And Traditions的Listening and Talking板块为例,从“教—学—评”一体化的基本内涵出发,归纳总结了“教—学—评”一体化在逐步重构教学范式、赋能学生全面发展两个维度的价值意义,最后再从教学设计的理念与策略、教学实施的互动与生成、教学评价的多元与反馈三个层面深入探索“教—学—评”一体化在高中英语口语教学中的实践策略,研究结果表明,该模式对学生口语表达和思维品质的发展具有显著促进作用。

关键词： 基因有关   听力问题   听力健康   基因筛查   遗传性耳聋  

摘要： 你知道吗?全球超4.6亿人有听力问题,而其中一半以上与看不见的基因有关。但是别紧张,遗传性耳聋基因筛查,正成为守护听力健康的关键。

关键词： 深度学习   课程思政   数字化   策略   路径  

摘要： 本文基于深度学习理论,结合英语口语课程“英语直播带货”单元的课程思政教学实践,探讨外语课程思政数字化建设的策略与具体路径。本研究设计了从记忆理解、分析应用、迁移创新的渐进式“英语直播带货”教学活动,借助腾讯会议模拟真实语境,融入中国文化自信、社会责任等思政元素,并通过多元评价机制综合考查学生的语言能力与价值认同。实践表明,基于深度学习理论的数字化思政教学能够有效激发学生参与热情,提升语言应用能力与思政素养,为外语课程思政的数字化转型提供了可操作的实践范例。

关键词： 叙事学   主流媒体   短视频新闻   口语传播   策略  

摘要： 在媒体融合与移动互联网快速发展的背景下,短视频新闻已成为主流媒体新闻传播的重要形态,逐渐成为传播主流价值观、凝聚人民群众共识的重要载体。近年来,主流媒体短视频新闻快速发展,涌现出大量爆款作品,呈现出一片繁荣的景象。但不可否认的是,主流媒体短视频新闻在口语传播方面仍然存在叙事结构僵化、语言风格刻板等问题,有待进一步优化。将传统电视新闻简单切条为短视频新闻上传至互联网,或者延续传统方式播报短视频新闻,已无法满足受众的信息需求,难以取得理想的传播效果。在智媒时代,如何优化和有效运用口语传播策略,以强化短视频新闻的传播效果,满足受众的信息需求,已成为主流媒体面临的重要课题。文章基于叙事学视角,探讨主流媒体短视频新闻的口语传播策略,旨在为主流媒体转型和未来发展提供理论支持和实践指导。文章采用文献研究法和案例分析法相结合的方式,从叙事学理论视角出发,结合口语传播的特性,梳理主流媒体短视频新闻的发展现状和短视频新闻口语传播的现存问题,探讨主流媒体短视频新闻在叙事学视域下的口语传播策略,以期为主流媒体创新新闻语态、提升传播效能提供借鉴和参考。

关键词： 听力障碍儿童   家长   融合教育   认知  

摘要： 目的 分析听力障碍儿童及其家长对融合教育的认知及影响因素。方法 对80名经过人工耳蜗移植并参与融合教学的人工耳蜗植入术后的听力障碍儿童及其家长的调查问卷进行分析,找出可能影响他们主观感受的关键因素。结果 超过60.0%的家长觉得他们的孩子在融合教学中表现得相当好,而35.4%的家长则表示非常好。家长各维度(认知、情感、行为倾向、态度方面)得分略高于儿童,但差异无统计意义(P>0.05)。不同监护人角色在融入教育适应、沟通主动性、教师关心及机构支持的主观感受上的差异无统计意义(P>0.05)。儿童年龄、性别、人工耳蜗植入时间对家长感知其沟通主动性的差异无统计意义(P>0.05)。结论 家长对于听力障碍儿童融合教学的主观体验并不受到其角色的影响,也不取决于孩子自身的特征,比如年龄、性别、手术时间或融合教学的时间等,而是受到孩子积极沟通的能力、教师的关切程度及康复中心提供持续支持的影响。

关键词： 意义协商   口语表达准确性   阅读教学   初中英语  

摘要： 本研究采用会话分析法,旨在探讨初中英语阅读课中优秀教师意义协商策略对学生口语表达准确性的影响。通过分析C教师课堂上对意义协商策略的运用,发现其具有较高的意义协商策略使用意识,能够灵活选择并组合运用不同策略;不同类型的意义协商策略对学生口语表达的内容意义准确性和语言形式准确性有不同的影响;不同意义协商策略的组合使用更能提高学生的口语表达准确性。本文建议教师强化意义协商策略意识,提升意义协商的有效性,灵活运用意义协商策略,提升学生口语表达的准确性。

关键词： 人工智能   赋能教学   口语教学   外语教学   教育数字化  

摘要： 人工智能技术近年来迅速发展,引领教育行业改革并重塑教育生态。然而,当前人工智能技术赋能教育的研究仍处于初级阶段,结合具体学科和课程的探索也有待深入。本文探讨了人工智能技术在外语口语课程中的应用途径、技术优势与挑战,并在此基础上从教育教学和技术发展两个层面对未来发展路径进行了分析与展望,旨在为本学科课程的数字化改革提供有益借鉴。