课程文献中心 更多>>

关键词： 新生儿听力筛查   畸变耳声发射   自动听性脑干反应   随访  

摘要： 目的分析2286例新生儿听力筛查与相关随访结果。方法选取2019年1月1日至2023年12月31日在解放军总医院第四医学中心产科出生的活产儿2286例,初筛采用畸变耳声发射(distortion product otoacoustic emission,DPOAE),未通过新生儿42 d时复筛采用DPOAE联合自动听性脑干反应(automatic auditory brainstem response,AABR);对出生后未初筛新生儿77例和初筛未通过且未按时复筛新生儿30例进行电话随访,对筛查、随访结果进行统计和分析。结果初筛率97.5%,初筛通过率94.8%,复筛率89.2%,复筛通过率70.1%。右耳初筛通过率96.7%高于左耳初筛通过率95.2%,女婴初筛通过率96.1%高于男婴初筛通过率93.5%。复筛107例(214耳)中,DPOAE联合AABR筛查未通过率19.6%高于单独DPOAE或AABR未通过率7.5%。2019年至2023年出生后未初筛新生儿电话随访率87.0%,同期初筛未通过且未按时复筛新生儿电话随访率96.7%。结论本中心新生儿听力初筛率、初筛通过率和复筛率均达到指南要求;不同耳别和性别影响新生儿初筛通过率;DPOAE联合AABR复筛未通过率高于单一方法,支持联合应用以减少漏诊;相关随访率未达到100%,需加强随访管理及针对性宣教,可进一步提升新生儿听力保健水平,以减少漏诊与延迟干预的风险。

关键词： 动态评估   教师-SDS协同干预   EFL口语   人机协同  

摘要： 生成式人工智能驱动的对话系统(SDS)为二语口语能力发展提供了新的干预路径。本研究基于动态评估理念,探究教师和SDS协同干预模式下不同水平英语学习者口语产出的动态发展特征。通过追踪两名非英语专业学生(中高/中低水平)两周内10次教师—SDS协同干预训练中的表现,结合量化分析和质性数据,研究发现:学生英语口语能力得到整体性显著提升,不同水平学生英语口语语言特征发展呈现非线性轨迹且个体变异性突出。研究证实了“SDS自适应中介+教师诊断性介入”协同互补对学生英语口语能力发展有积极支持作用,为口语教学中人机协同的动态评估体系构建提供了实证证据。

关键词： 听力任务   真实听力活动   听力教学  

摘要： 听力教学有其自身的教学方法,有效的听力练习方式是以完成任务为目标,围绕听力任务开展听力活动。研究探讨在大学英语听力教学中模仿真实听力活动设计课堂听力理解任务。模仿真实听力活动设计听力任务主要表现在创设真实的听力语境,选择真实的听力素材,设置真实性的听力任务,模拟真实的听力理解过程训练听力技巧。

关键词： 高中英语   听力教学   核心素养   教材  

摘要： 利用文献研究法探究如何准确理解教材中的听力内容,首先从过程性、多样化、综合性三个维度分析以教材为基础的高中英语听力教学原则,其次从单元主题、教学活动、教学评价三个方面提出以教材为基础的高中英语听力教学策略,最后以北师大版高中《英语》选择性必修一Unit 1 Relationships Lesson 2 How do we like teacher’s feedback?听力活动为例,从目标、链接、活动、评价四个方面做出具体示范。

关键词： 抛锚式教学模式   中职学生   英语口语学习  

摘要： 近年来,随着国家教育改革与政策调整,中等职业教育受重视程度不断提升,同时社会的发展和产业的升级对中职阶段通识课程的教学工作提出了新的挑战。作为通识课程中实践性较强的学科,英语口语教学的重要性愈发凸显。抛锚式教学模式(Anchored Instrnction Model)要求学生在实际环境中感受并体验问题,而非被动听取教师对此类经验的间接介绍与解释。该教学法的特性可为中职英语学科发展及口语教学研究提供启示。文章以建构主义为理论基础,结合文献研究法,以中等职业学校学生为研究对象,聚焦其学习特点,分析中职学生的英语口语学习现状,分析抛锚式教学模式与中职学生英语口语学习之间的关联性及积极效应的存在性,从而提出抛锚式教学模式在中职英语口语教学中的应用策略,以期增强中职英语教学效果,提升中职学生的英语口语能力。

关键词： 听觉丧失   抑郁   社区   中年人   老年人   问卷调查  

摘要： 目的听力损失会严重影响心理健康状态,本研究旨在探索中老年人的听力健康状态对抑郁症状的影响。方法2023年6—12月采用分层随机抽样的方法,选取杭州、上海、保定、郑州四个城市1238名45岁及以上的社区中老年人为研究对象,以问卷调查的形式了解受试者的基本信息、听力健康状态[成年听力损失筛查量表(Hearing Handicap Inventory for Adults-screening version,HHIA-S)]和抑郁症状[简版老年抑郁量表(Geriatric Depression Scale-15,GDS-15)],使用t检验、秩和检验和卡方检验进行单因素分析,使用多重线性回归、二元Logistic回归方法分析听力健康状态与抑郁症状的关系。结果共纳入45岁及以上社区中老年人1183人(男464人、女719人,年龄45~96岁),其听力损失检出率为35.3%(418/1183),抑郁症状的检出率为9.89%(117/1183)。社区中老年居民年龄、与子女联系程度、自感健康状态、自感孤独状态和听力健康状态会影响抑郁症状(P值均<0.05),与无听力损失的人群相比,听力损失程度加深至重度听力损失(β=2.04,95%CI:1.47,2.62)的人群,抑郁量表得分更高。经过校正性别、年龄、婚姻状态、家庭人均月收入、文化水平、居住情况、吸烟状况,饮酒状况、精神药物(抗焦虑或抑郁药物)的使用情况、疾病量、自我健康评定、自主行动能力后,轻到中度听力损失(OR=2.89,95%CI:1.76,4.88)和重度听力损失(OR=5.79,95%CI:3.05,11.01)的中老年人表现出更高的抑郁概率。结论社区中老年人的听力损失程度与出现抑郁症状的风险密切相关,应该加强其听力健康筛查,针对听力损失重点人群提供心理健康支持,减少抑郁症状的发生和发展。

关键词： 教师口语教学   传统文化   融合   口语教学路径   模式创新   教学模式  

摘要： 中华民族存有历经五千年的灿烂文明岁月,中华优秀传统文化渊深广博,蕴含大量富有价值的人文精神,是社会发展进步永不停歇的动力源。提高师范生的教师口语能力不仅契合当下素质教育要求,还可以更好贴合未来教师职业规范。高等专科学校应聚焦师范专业特性,在教师口语课程中科学地添加经典诵读、礼仪文化、方言传承等中华优秀传统文化内容,打造高效活泼的口语课堂教学,培养学生扎实的文化素养与教学技能。该文把高专师范生当成研究对象,从文化传承相融合的视角,分析将中华优秀传统文化融入教师口语教学的价值意义,以及高专教师口语教学中传统文化内容的设计要求,进而提出中华优秀传统文化融入教师口语教学的三条实践路径方案,依托具体教学案例进行阐释,期望为新时代高专教师口语教学、中华优秀传统文化传承提供新点子。

关键词： 高考英语   英语听力   语用预设   英语教学  

摘要： 听力理解是高考英语的重要组成部分。高考作为高中英语教学的风向标,对教师的教学策略和学生的学习策略具有重要影响。因此,以2022—2024年全国高考英语四套卷(含全国甲卷、乙卷、一卷、二卷)为研究对象,采用定量与定性相结合的研究方法,分析听力理解题中的语用预设元素。研究发现:高考听力中的语用预设元素可分为显性和隐性两类,显性语用预设可划分为指示类、动词类、句式结构类和其他类型四种,并分析各类语用预设考查力度上的差异,在此基础上为高中英语听力教学提出教学建议。

关键词： 英语口语   自主学习策略   互联网+教育   英语专业  

摘要： 在“互联网+教育”的背景下,大学英语教育迎来了发展的新机遇与挑战。本文针对“互联网+教育”时代英语专业本科生口语自主学习现状,分析了大学生在英语口语自主学习过程中遇到的主要问题,并据此提出了相应的提升策略。这些策略旨在把握“互联网+教育”带来的机遇,以增强大学生英语口语自主学习的效率和能力,为这一领域的发展提供新的思考路径。

关键词： 中职英语   口语教学   教学策略   职业情境   信息技术   多元评价  

摘要： 职业高中英语口语教学是提高学生职业能力和国际竞争力的重要途径,但在实际操作中普遍存在学生基础不牢固、学习动机不够、教学情境不贴合实际以及评价方式单一等问题。本研究依托建构主义理论、社会文化理论和情境学习理论,对中职生的特点和教学难点进行了深入分析,提出并验证了六个核心教学策略,目标是打造一种“学生为中心、职业为导向、能力为基础”的口语教学模式,从而为提高中职英语口语教学质量提供一套系统化的解决方案。