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关键词： 大塚甲山   反战诗   口语自由诗   近代性  

摘要： 日本明治时代诗人大塚甲山的反战口语自由诗中蕴含着强烈的近代性。通过厘清近代口语自由诗的诗型原则及其自律性标准,本文对大塚甲山的代表性反战口语自由诗进行考察,明晰了其反战口语自由诗所代表的近代意识,明确了大塚甲山口语自由诗的时代前瞻性,肯定了大塚甲山对日本诗体演进做出的贡献,确立了大塚甲山的口语自由诗先锋的身份地位。本文深入解析了大塚甲山口语自由反战诗中追求近代性自由与自我的强烈倾向及其对日本近代天皇集权社会体制的猛烈抨击及近代自我的独立思考,从意识层面揭示了大塚甲山反战思想的先进性。

关键词： 无缝语言学习   汉语听力教学   目的语环境  

摘要： 听力教学不应局限于技能训练,还应设计各种活动,从聆听的角度培养学生的语言交际能力,促进学生对语言形式的部分习得。目的语环境为来华留学生的汉语习得提供了潜在的、丰富的、实境化的学习机会。而无缝语言学习理念是一种采用移动无缝技术将正式语言学习和非正式语言学习相融合的创新思路。本研究在目的语环境下,利用移动无缝技术将课堂听力教学与目的语环境中的听说实践有机结合,创造了一种基于无缝语言学习的听力教学新模式与新策略。这种模式是对外汉语听力教学改革的有益尝试,更符合留学生的学习特征。研究还总结了三维度的支持策略,通过实践验证了创新的听力教学模式和策略的有效性和有用性。

关键词： 新生儿听力筛查   妊娠糖尿病   新生儿重症监护室   畸变产物耳声发射   自动听性脑干反应  

摘要： 目的分析母亲妊娠糖尿病对NICU新生儿听力筛查的影响。方法选取2015年1月至2020年12月在NICU接受治疗的430例新生儿,按母亲孕期是否存在糖尿病分为妊娠糖尿病组(88例)与非糖尿病组(342例),两组新生儿均完成DPOAE及AABR联合听力初筛和复筛。应用R软件统计分析两组间的初复筛结果。结果初筛时妊娠糖尿病组和非糖尿病组AABR未通过率分别为61.36%和49.12%,DPOAE+AABR联合筛查未通过率分别为82.95%与71.93%,妊娠糖尿病组筛查未通过率均显著高于非糖尿病组(P<0.05);复筛时妊娠糖尿病组的AABR筛查和DPOAE+AABR联合筛查未通过率仍高于非糖尿病组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论母亲存在妊娠糖尿病可导致新生儿听力筛查未通过率显著增高,复筛时仍高于非妊娠糖尿病组。因此,在临床上要持续关注母亲存在妊娠糖尿病NICU新生儿的听力变化并加强随访。

关键词： 日语专业四级考试   听力理解   交互性   预期回答特征  

摘要： 交互性是衡量测试质量的重要指标之一,其关键是与测试任务特征的一致性。本研究参照Bachman&Palmer的语言测试任务特征框架,以预期回答特征为切入点,基于2005—2022年日语专业四级考试听力理解的问题类型和预期测试技能的分析结果,评估了该听力测试的交互性。研究结果显示,这些年听力理解考查的主要题型和预期测试技能是字面理解题型和理解细节能力,但其交互性弱;其次是推理题型和推理演绎能力,其交互性强;信息重组题型、计算题型以及整合信息能力亦是考查较多的内容,这些题目交互性较强;评判题型和预期测试技能中的概括主旨大意能力和判断观点态度能力的题目数量虽然最少,却有很强的交互性。本研究的结果将为今后设计更加合理的听力测评体系提供参考,也为进一步改进日语教学提供正面反拨作用。

关键词： 诗经   燕飨诗   口头传统  

摘要： 《诗经》中的燕飨诗往往多用于宴饮场合的表演弹唱,大部分诗歌的生成与口语文化紧密相关。在特殊的原生口语文化晕染下,燕飨诗生成主要表现为以下三个特征:一是诗歌是在表演中完成的,呈现出章节“同叠”的反复形态,二是诗人们创作时往往采用“固化的、套语式的思维模式”,这种思维模式能有效管理口头诗人们已经获得的素材,三是口传文学的影响下,诗歌的主题基本不会有多大变化,此外,燕飨诗创作并非只是对传统口头诗歌模板的僵化套用,有其个性之处。

关键词： 话语叠连   自然口语对话   强化   互动语言学  

摘要： 本文基于互动语言学的研究方法分析了自然口语对话中的504例话语叠连。叠连分为词汇叠连和短语叠连,叠连次数从2次至9次均有分布,主要集中在二叠和三叠。从功能上看,话语叠连的核心功能为强化,在不同行为序列中浮现出不同的互动功能。在请求序列中,叠连用于催促对方;在告知序列中,叠连用来鼓励对方说下去;在寻求信息序列中,叠连用于强化说话人对自身话语的确认程度,帮助说话人提升认识地位;在评价序列中,肯定类叠连可以用于对首次评价的强化认同,也可以用于不认同。

关键词： 中国英语能力等级量表   语用能力   CET-6听力理解测试   应用型院校  

摘要： 基于《中国英语能力等级量表》(简称《量表》)中的听力理解能力量表,本研究分析了2016—2021年大学英语六级考试(CET-6)听力理解试题对语用能力的考查情况。研究显示2016—2021年(CET-6)听力理解试题涵盖了听力理解能力量表中六级能力75%的测试点。语用能力考查以意义维度为主,情感维度次之,态度维度最少。从访谈结果来看,受试明显缺乏利用语用学相关理论对听力理解试题进行分析和推理的意识和能力。据此,本研究提出大学英语听力教学中语用维度的介入途径,为地方应用型本科院校的英语听力教学提供借鉴。

关键词： 社交媒体   中国高中   英语口语   高中生  

摘要： 社交媒体已经成为人们娱乐和休闲的重要平台,用户可以使用社交媒体来聊天、购物、展示自己和获取知识。社交媒体突破了时间和空间的限制,使全球不同国家的人们能够随时进行交流,这也使得外语学习和练习变得更加便利,比如社交媒体提供了语言运用的真实场景,增强了外语学习者的语言运用能力。然而,社交媒体在外语学习方面的影响并非都是积极的,使用社交媒体学习外语的弊端也很明显,例如社交媒体中存在的未经证实的知识,以及可能会导致外语学习者口音被误导的口语学习资源。为了研究社交媒体对中国高中生英语口语的影响,本研究采用实验法进行探索。通过实验设计和数据收集来了解社交媒体的使用对英语口语产生的影响。此外,本研究还进一步探索了如何正确地利用社交媒体来辅助英语口语学习。

关键词： TPACK理论   高中日语听力   核心素养  

摘要： 作为考试的首位内容,日语听力教学备受关注。依照2022年高考有效统计,选择日语参加考试的高考生人数突破50万,彰显出高中日语教学成为一大热点。以TPACK理论为指导,通过高考真题把握高考日语听力部分难易度,进而结合新课标要求展开综合讨论,就可以设计、组织和实施以“确立学情精准定位,运用信息通信技术,聚焦语言技能于课堂”为内涵的高中日语听力教学新模式,推动学生的认知水平的提高与核心素养的培养。

关键词： 话题   合作共建   自然口语对话   主语   时间词  

摘要： 本文观察到,在汉语自然口语对话中,说话人有合作共建谓语的表现,此时有赖于对言谈话题的识别,以此本文讨论了言谈话题在自然口语对话中的典型表现。依据全局性言谈话题和局部性言谈话题在对话进程中的不同表现,本文区分出了三种言谈话题的推进方式,包括链式推进、层次推进和框架推进,并分别讨论了说话人识别言谈话题依据的语言资源。最后,本文还对句首时间词是否应当被视为主语的问题进行了探讨。