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关键词： 西蜀方言   汉语口语教材   俗语  

摘要： 俗语是一种在民间广泛流行并具有浓烈口语色彩的语言表达形式，在晚清来华西方人的汉语口语教学中占据着重要的地位。本文以由Adam Grainger(钟秀芝)编著的《西蜀方言》所搜录的俗语为研究对象，通过对《西蜀方言》俗语的数量、类型以及所蕴含的文化内涵进行统计与分析，以期探究晚清来川西方人对四川方言中俗语的研究与教学情况。

摘要： 一、引言言说应该作为以有声语言传播教育、研究为核心的播音专业的基本问题。思想家劳思光创立的基源问题研究法为思想史研究提供了有效进路,即要寻找、回应那些内在的、持续的、反复涌现、不断被回应的问题。这一方法便于研究者抓住纷繁问题的核心。对当下数字环境中口语(speech communication)传播进行评判性审视,并追问言说其基源价值,或许能够为纾解当下播音与主持艺术教育的困境提供一些思考。二、回到言说:言说基源价值的再认识人类学、考古学发现,人类开始说话大约是在20万年前。那时,古人类就具备了初步言说的能力。古人类开始言说,代表着人类生物进化的巨大加速。正是因为人类获得了口语的能力,才能不断开荒拓土,占领更多的地理空间。

关键词： 演练任务构思   策略任务构思   口语表现   交际意愿   初中生  

摘要： 对于外语学习者来说,口语表现和外语交际意愿对于成功的语言学习至关重要。目前,学生的口语表现和交际意愿程度总体上不太高,鉴于此,我们需要找到一种有效的方法来提升学习者的口语表达能力和交际意愿。此外,关于外语交际意愿的研究主要集中在不同语言学习背景下,对影响研究对象的外语交际意愿的因素的研究,但是有很少的论文研究到底采取什么样的教学方法或教学策略来真正提高英语学习者的交际意愿。为了改善上述情况,本文旨在探讨在英语课堂上采取演练任务构思和策略任务构思对初中生口语表现和交际意愿的影响。具体来说,本文旨在解决以下两个研究问题: (1)演练与策略任务构思这两种不同任务前构思方式对初中生的口语表现分别有什么影响? (2)演练和策略任务构思这两种不同任务前构思方式对初中生的交际意愿分别有什么影响? 本研究的理论依据分别是口语输出模型、交际能力理论以及输出假说,研究方法包括口语测试和调查问卷,然后对甘肃省某市的初中一年级三个平行班学生进行了为期16周的实验教学。这三个班被随机分到演练任务构思组,策略任务构思组和控制组。其中,两个实验组分别包括演练任务构思组和策略任务构思组。在实验开始之前,我们对三个班级的学生进行了口语和交际意愿的初步测试。实验结束后,我们又对三个班级的学生进行了口语和交际意愿的再次测试。并且SPSS 23被用于对收集到的数据进行分析,具体包括描述性统计分析、单因素方差分析以及组间多重比较分析。 结果发现:第一,演练任务构思和策略任务构思对初中生的口语表现有显著影响。演练任务构思组的口语成绩高于策略任务构思组的口语成绩。第二,单因素方差分析结果显示,演练任务构思和策略任务构思对初中生的交际意愿有显著影响。此外,通过比较各组的平均分,可以发现演练任务构思组的交际意愿高于策略任务构思组和控制组的交际意愿。总体而言,两个实验组的学生都愿意参与课堂活动,其中,演练任务构思组学生对课堂干预活动的积极性高于策略任务构思组的学生。本研究的结果可以为教师和学生提供一些如何高效利用任务前构思阶段的有益建议。

关键词： 小学高年级   英语口语交际能力   英语口语交际能力培养   小学英语教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出英语课程要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是英语核心素养的基础要素,英语口语交际能力是语言能力的重要表现之一。小学阶段是学生学习语言的黄金时期,这个阶段的学生语言模仿能力和语言学习能力颇高,小学高年级学生经过两年之久的英语学习具备一定的英语基础,强化该阶段学生的英语口语交际能力尤为重要。然而,目前许多学校和教师对英语口语交际能力的培养有一定的关注,但在实际的小学高年级英语教学中针对学生英语口语交际能力培养方面仍存在许多不尽人意之处。因此,本研究旨在解决当前小学高年级英语教学中学生英语口语交际能力培养存在的问题,以期提高小学高年级英语教学质量和教学水平,提高小学高年级学生的英语口语交际能力。 本研究主要采用问卷调查法,通过目的性抽样选取J市部分小学的228名小学高年级学生为研究对象,并结合访谈法和观察法来收集更为直观的资料,客观呈现小学高年级学生英语口语交际能力水平情况和小学高年级英语课堂教学现状。并在此基础上,通过乔姆斯基语言学理论、第二语言习得理论、多元智能理论的理性归纳和分析,探究小学高年级英语教学中针对学生英语口语交际能力培养存在的问题。最后根据研究结果,以期提出更具针对性的小学高年级英语教学中学生英语口语交际能力培养策略。 第一章从小学高年级学生英语口语交际能力亟待提高以及小学高年级英语教学中针对学生英语口语交际能力培养存在的问题和实现新课标中英语核心素养的需要出发,阐明研究背景,明确研究目的和意义。通过查阅国内外相关文献,对英语口语交际能力的概念、构成以及小学英语教学的相关理论研究等展开综述。随后,确定研究思路与研究方法。 第二章对小学高年级英语口语交际能力、英语口语交际能力培养和小学英语教学进行概念界定,阐述乔姆斯基语言学理论、第二语言习得理论、多元智能理论,为本研究奠定理论基础。 第三章通过问卷调查法了解当前小学高年级学生英语口语交际能力水平情况,依据英语口语交际能力的构成确定问卷调查维度,主要从英语语言能力、英语语用能力、英语组织能力、英语交际策略能力进行划分。采用访谈法了解当前小学高年级英语教师课堂教学情况,主要以小学高年级英语教师对学生英语口语交际能力培养的理解与重视程度、教师英语口语水平、课堂教学情况、教学困境为访谈的主要内容。通过课堂观察的研究方法获取更为直观的小学高年级英语课堂教学情况,主要从教学语言使用、教学组织形式、教学侧重点、学生课堂参与度、教学反馈形式等进行深入了解。 第四章在对调查结果分析的基础上,通过乔姆斯基语言学理论、第二语言习得理论、多元智能理论的理性归纳和分析,发现当前小学高年级英语教学中学生英语口语交际能力培养存在的问题:英语口语教学目标亟需落实、英语口语教学内容与生活的联系需加强、英语口语教学方法有待创新、英语口语教学评价亟需改进。随后通过对存在的问题进行原因分析得出:小学高年级学生英语口语交际能力培养意识不足、英语口语教学内容和教学资源开发利用不充分、英语口语交际能力培养方法单一、英语口语交际能力培养的评价体系与机制不够完善。以期为小学高年级英语教学中学生英语口语交际能力培养策略的提出做好铺垫。 第五章依据相关理论和调查结果总结出小学高年级英语教学中学生英语口语交际能力培养策略,主要包括:重视英语口语交际能力培养,提高学生英语口语交际能力水平;创新英语口语教学内容,充分利用英语口语教学资源;注重英语教师口语教学技能发展,丰富英语口语教学方法;完善英语口语交际能力培养标准和评价机制。

关键词： 英语口语   形成性评价   表达  

摘要： “教—学—评”一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务，实现学生核心素养发展的重要方式。将形成性评价融于信息技术、教学常态、小组讨论、作业反馈、课后展示，充分激发学生说的欲望，展现说的精彩，从而提高学生口语素养。

摘要： 科技兴则民族兴，科技强则国家强。在加快实现高水平科技自立自强、建设科技强国这一宏伟目标的引领下，我国医药健康服务行业新体系持续发展，保障人民健康已经被放在优先发展的重要战略位置上。各专业学科之间相互交叉融合，共同推动我国在新征程上不断开拓新视野，实现新发展。过去100年里，颞骨解剖、听觉生理病理研究、颞骨病理探索、抗生素应用、麻醉技术进步、成像技术发展以及临床听力学技术提升等诸多方面共同推动了耳科的发展。如今，耳显微外科、

关键词： PBL模式   教师口语   教学设计   评价量表  

摘要： PBL（基于问题的学习）模式是一种让学生在真实的情境中以小组合作的形式解决复杂问题的教学模式，其广泛应用于各个学科领域，但在实施过程中仍然存在诸如问题设计不合理等现象。本研究以《小学英语教师口语》课程为例，设计以学生为主体、以教师为引导的探究学习过程，并设计详细的教学评价量表对学生的学习效果进行评判。以PBL模式实施教学，能有效提高学生的自主学习积极性和学习效率，更好地提升师范生的课堂教学技能和解决问题能力。

关键词： 问答序列   汉语自然口语   对应关系   语境   功能  

摘要： 问与答是会话序列的一种典型相邻对(adjacentpairs),因其功能强大、使用频率高,成为语言研究的热门课题。但以往研究,在研究方法上,尚存在研究系统性不强、定量与定性研究结合不足等问题;在研究内容上,不同会话场景的问与答对比分析有所欠缺,问句与答句之间的对应关系缺乏详细数据支撑,社会因素与问答的相关性研究寥寥,尚存在研究空白。 本文基于自然会话语料库DiSCUSS,采用语料驱动(data-driven)视角,并与会话分析方法相结合,从汉语私人会话及公共会话中问与答的形式特征入手,结合不同事件信息类型及语境,以探究其功能,实现问与答形式、语义、语境、功能探究的有机统一。 本文共包含六个章节: 第一章为绪论。主要阐述文章的选题背景及研究意义,进行文献综述,确立理论基础,介绍语料来源,并说明研究步骤。本章对以往问与答的相关文献进行梳理,主要包括问与答分类研究、问与答功能研究、社会因素与问答关系研究。语料来自现代汉语平衡口语语料库,随机选取私人会话、公共会话文本各30个,涵盖8个会话场景,共计20多万词。研究步骤分别对语料提取、标注、统计过程进行阐述。 第二章为问与答频次分布及对应关系分析。首先,分别提取问句及答句主题词云及高频词组,进行语义分析。其次,考察不同会话类型中问与答的分布差异。由频次可知,自然会话中问与答均有其偏好结构类型,问句偏好结构类型为是非问,答句为零句形式。问与答除执行信息交互功能外,还要考虑交际成本,具有交互主观性,这一点在交际空间较小的私人会话中更为明显。此外,答句类型与问句类型有一定对应关系。 第三、四、五章为语境因素对问与答的影响探究。第三章为语篇语境对问与答的影响。语篇语境包括话轮位置和序列位置。一是话轮位置,独占话轮及话轮后为问句的偏好位置,这与会话即时性、信息焦点后置、话轮转换机制有关,且问句在不同位置执行不同功能。二是序列位置。问句根据有无直接触发成分执行不同功能。答句根据是否为疑问形式执行不同功能。第四章为人际语境对问与答的影响。人际语境包括交际者言语策略、社会关系及性别。由于交际主体不同交际策略的采取,问句使用率具有个体差异性。通过多元回归分析,可知问句使用率与交际者社会关系正相关,说明问句是实施权力的重要手段,这一点在公共会话领域更为明显。而性别与问句使用率相关性不显著。第五章为场景语境对问与答的影响。不同会话场景因其交际目的不同,存在交际距离、习惯语言、话轮长度等差异,影响问答类型的选取。最后,通过随机森林对问句使用类型的影响因素进行特征重要性计算,发现问句语义类型对问句语法类型贡献值最高。 第六章为结语。对上述研究发现及不足之处进行总结。