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关键词： 急性低频区   感音神经性听力损失   临床特征   听力学检查  

摘要： 目的:探讨急性低频区感音神经性听力损失的临床特征。方法:回顾性分析天津市静海区医院2019年1月~2020年10月收治的200例(210耳)急性低频区感音神经性听力损失患者的临床资料,进行纯音测听(PTT)、听性脑干反应测试、声导抗测试,分析急性低频区感音神经性听力损失患者的临床特征。结果:发病患者中20~45岁患者占77.50%(155/200);男性患者占40.00%(80/200),女性患者占60.00%(120/200);患者主诉以听力下降、闷胀感及耳部堵塞为主,三者出现的频率分别为90.00%(180/200)、72.50%(145/200)、80.00%(160/200),190例(192耳)患耳PTT图呈低频听阈升高为特征的上坡型图,10例(18耳)合并高频陈旧性听力损伤,患耳PTT图呈非典型上坡型图。患者患耳三个低频频率均高于健耳相应频率,差异有统计学意义(P<0.05),患耳三个高频的纯音听阈值与健耳相应频率,差异无统计学意义(P>0.05),不同就诊时间患者的痊愈率和有效率差异有统计学意义(P<0.05),发病21 d后患者的治愈率和有效率显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。患耳治疗后的三个低频纯音听阈值均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05),治疗前后高频区纯音听阈值,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:急性低频区感音神经性听力损失患者多见于中青年,女性发病率较高,主要表现为听力下降、闷胀感及耳部堵塞,发病3 w内就诊者疗效较好,该疾病有自愈倾向,但有复发可能,应加强追踪随访。

关键词： 口语交际教学   多途径   融合   有效性  

摘要： 口语交际作为与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列的语文教学板块,在实际教学中需要与其他板块互相融合。教师在阅读教学、习作教学、综合性学习活动中,都需要适时引入和运用口语交际手段,推进相关教学在学习语言文字运用的实践中有效开展,这样不仅能够在迁移运用中发展学生的口语交际能力,而且能够最终促进学生语文能力的全面发展。

关键词： 叙事能力   公办幼儿园   学前儿童   中班幼儿   儿童思维发展   一所   口头语言   经验总结  

摘要： 口语叙事能力是指用口头语言把人物的经历、行为或者事情的发生、发展、变化有组织地进行表述的能力。它不仅是衡量学前儿童口语表达能力的重要标准,也是评价学前儿童思维发展的重要指标,对儿童的全面发展具有重要意义。研究者选取了曲靖市一所公办幼儿园的80名中班幼儿作为研究对象,开展了为期两年的促进幼儿口语叙事能力发展的行动研究,现将经验总结分享,以期为他园提供支持。

关键词： 微信小程序   英语口语   Freetalk   平台设计  

摘要： 当前,微信小程序已经成为一个成熟的具备开发运营能力的应用平台。随着全球化的不断深入,跨文化交流成为沟通世界必不可少的一部分。英语作为全球通用语言,在跨文化交流中的重要作用不言而喻,然而普通高校大学生的英语口语水平有待提升。本团队根据泰州学院大学生英语口语水平调查结果,设计了Freetalk平台,该平台分为用户管理、在线课程、模拟实操三个模块,旨在帮助在校大学生利用碎片化时间进行英语口语移动学习,切实提高英语口语水平。

关键词： 语文教学   口语交际能力   策略  

摘要： 听说读写是语文学习的基础,培养学生口语交际能力也是语文教学的基本任务。随着课程改革的深入,新的语文教材在编排和设计上也突出了口语交际的教学内容,因此,教师应重视学生口语交际方面能力的培养。本文立足学生口语交际能力的发展,以语文教学为例,分析提升学生口语交际能力的意义和当前语文口语交际教学的突出问题,探索出培养学生口语交际能力的有效教学策略。

关键词： 翻转课堂   大学英语视听说   应用型本科院校  

摘要： 现阶段,互联网、大数据的应用促进了社会的快速发展。在应用型本科教学中,英语作为一门重要的学科发挥着重要作用,采用翻转课堂模式为英语听力在线教学提供了创新的教学方式。文章将分析翻转课堂的概念,同时阐述在应用型本科英语听力教学中如何更好地应用翻转课堂,改变传统的教学模式,为培养应用型人才奠定基础[1]。

关键词： 1980年代   口语诗   历史语境   诗学内涵  

摘要： “口语诗”概念在1980年代后期出场于中国诗学视野并沿用至今,是指肇始于新生代诗潮、横贯1990年代并绵延至新世纪以来的一种诗歌形态。“口语诗”是具有历史语境性和现实针对性的概念,其诗学内涵关涉“口语诗”中的“口语”所指,“口语”“诗”“口语诗”的意义关系,以及“口语诗”所指向的意义维度和各个意义维度的辩证统一、有机融合关系。对“口语诗”概念阐释的无力,在一定程度上体现了新诗诗学建设和“口语诗”话语实践存在的不足。

关键词： 认知理论   韩语   听力   教学模式  

摘要： 韩语听力一直以来都是学生的学习难点。本文以高年级听力课通常选用的新闻纪录片为例,以认知理论为指导对听力课堂教学模式进行初步探索。根据认知理论的元认知策略、认知策略和社交情感策略这三种策略与听力教学结合,把课堂教学分为四个阶段,三分法伴随整个课堂教学过程。学生在新闻纪录片听力学习中遇到的困难都可以从三分法的角度出发得到解决。

关键词： 新课标   口语交际   实践  

摘要： 教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准》中提到,提高小学生“表达与交流能力”,对于核心素养的培养起着至关重要的作用。基于小学一至六年级的语文课程标准,本文从“表达与交流”的教学这个角度出发,立足于发挥教材功能、关注课后生活、改变传统评价方式三个方面,对当前小学教育中“口语交际”教学的实践路径进行探索与思考。

关键词： 英语口语   标准化   POA  

摘要： 随着中国融入全球经济,对英语口语交流能力的需求越来越大。如何探索一套行之有效的英语口语课堂标准化教学模式,改变学生被动接受的学习状态,同时促进学生口语水平的发展,是一个亟待解决的问题。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,基于POA标准化理论体系,按照“驱动、促进、评价”3个阶段构建大学英语口语教学。在教学中,激发学生的口语能力,提高口语交流的有效性,进一步优化学生的整体英语应用技能。