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关键词： 口语语篇   指示代词   二语习得   偏误分析   这  

摘要： 指示代词的指示范畴可分为直接指示、间接指示、无指功能。文章通过人工转录方式建立中、高级自叙体口语语篇语料库,以“这”类指示代词为例,考察指示代词的习得情况并进行偏误分析。研究发现,汉语二语学习者口语语篇中“这”类指示代词总体使用频率排序为:间接指示>直接指示>无指功能,但其内部存在频率分布上的不对称。其中,直接指示在中级阶段多于高级阶段,间接指示和无指功能在高级阶段多于中级阶段。同时,间接指示范畴内部分类复杂,中高级阶段也存在频率分布上的不对称。偏误分析发现,中高级阶段“这”类指示代词不同偏误类型的总体出现频率排序为:误代>指代不明误加/遗漏>错序。据此,本研究提出“这”类指示代词的教学建议。

关键词： 核心素养   小组合作   宽松环境   交际作用   引领学生   口头语言   没得说   口语表达能力  

摘要： 口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。相较书面语而言,口语起着更直接的、更广泛的交际作用。口语表达能力是学生应具备的核心素养之一,但长期以来由于重视程度不够,导致很多学生的口语表达能力存在一定的问题:不敢说,不会说,更没得说。小学是学生学习的起步阶段,也是培养学生口语表达能力的关键期。结合多年教学经验,笔者认为,营造宽松环境、引领学生阅读、开展小组合作、举办各类活动等方式有助于学生提升口语表达能力。

关键词： 口语交际   教学范式   构建与实施  

摘要： 口语交际作为语文教学中一项基础性、综合性的教学内容,也是语文教学的必要环节,要求语文教师注重对学生口语交际能力的培养。而对于小学第一学段的学生而言,由于学生年龄小,对口语交际的含义和作用理解程度低,导致口语交际教学效果不佳。为此,课题组成员在教学中摸索构建具有普适性的教学范式,用生动、多样、适合的手段使学生逐渐热爱口语交际,进而热爱语文学习,提高口语交际能力和水平。

关键词： 老年人语言   词汇密度   词汇多样性   词汇复杂性   词汇丰富性  

摘要： 文章从词汇丰富性的三个维度——密度、多样性、复杂性测算了老年人口语名词产出丰富性与衰老之间的关联度。调查显示,名词密度和名词多样性的数值,老年人整体上都要高于中年人,高龄老人明显高于低龄老人,其中75—79岁这个年龄段是名词密度上升的重要转折点;名词复杂性的数值,老年人整体上高于中年人,但高龄老人整体上要低于低龄老人,其中80—84岁是老年人名词复杂性变化的一个重要转折点。通过熵权法把密度、多样性、复杂性三项指标的数值综合成丰富性数值,得出结论:老年人口语名词产出丰富性整体上显著高于中年人,高龄老人的名词丰富性要高于低龄老人,其中75—79岁是老年人口语产出名词丰富性上升的重要转折点。总之,衰老不会导致词汇量的减少,但词汇使用有变简单的趋势。

关键词： 产出导向法   高职院校   英语口语教学  

摘要： 高职英语口语课堂教学是培养高职学生在职场情境中熟练运用英语语言技能进行口头沟通的重要渠道。“产出导向法”是有中国特色的“本土化”外语教学理论体系,旨在解决外语教学中重输入、轻输出、评学分离等问题。通过课堂教学实践,采用定量和定性研究相结合的方法,探索“产出导向法”应用于口语教学的可行性。研究发现,采用“产出导向法”的实验班口语课堂中,学生对口语学习的兴趣和主动性以及在话语运用和互动交际能力方面均有显著提高。因此,“产出导向法”对提升高职学生职场涉外沟通能力和自主学习能力有重要意义。

关键词： 产出导向法   高级汉语口语课   差异化   驱动设计  

摘要： 以汉语专业留学生高级汉语口语课为例,在产出导向法教学理念的指导下,结合具体的教学实践,分析在驱动环节中所存在的系统性问题,如驱动时机、输入材料、驱动设计与驱动效果等。同时,在差异化背景下,探究其解决路径:寻求合适的驱动时机,扫清驱动中输入材料的障碍,加强对驱动产出的评价反馈,并将差异化转化为有利的教学资源,从而有效提升教学效果。

关键词： 耳内镜下鼓室成形术   慢性中耳炎   鼓膜穿孔   听力水平  

摘要： 目的:分析进行耳内镜下鼓室成形术对慢性中耳炎伴鼓膜穿孔患者听力水平的影响。方法:研究对象均为河池市第一人民医院门诊2020年7月至2022年9月收治的慢性中耳炎伴鼓膜穿孔患者,共100例。采用随机的方式将所有患者分为对照组和观察组。对照组进行传统手术,观察组进行耳内镜下鼓室成形术,对两组患者治疗后的效果进行对比分析。结果:观察组患者的治疗总有效率(100.00%)明显高于对照组患者(86.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组患者气骨导差和气导听阈水平的差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,观察组患者的气骨导差和气导听阈水平均低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。在术后4 h,两组患者VAS评分的差异无统计学意义(P>0.05)。与对照组相比,观察组患者术后12 h、24 h及48 h的VAS评分均更低,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组患者各项生活质量评分的差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,观察组患者的各项生活质量评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与采用传统手术相比,用耳内镜下鼓室成形术治疗慢性中耳炎伴鼓膜穿孔的效果较好,治疗后患者的气骨导差和气导听阈水平更低,治疗有效率及生活质量更高。此法值得在临床上推广应用。

关键词： 听力损失   油田职工   分类树模型   Logistic回归分析  

摘要： 目的通过对西北某油田60岁以下职工听力损失影响因素的分析,为更好地保护油田职工的听力健康提供科学依据。方法选择2018年在油田职工医院进行职业健康检查的5671例60岁以下西北某油田职工作为研究对象,结合听力测试结果、职工基本信息和作业场所噪声强度检测结果,应用卡方检验、分类树模型和logistic回归模型分析油田职工听力损失的影响因素。结果研究对象中共163例出现听力损失,听力损失率为2.9%。分类树模型结果显示油田职工听力损失率主要与职工的工龄、岗位、接触噪声、性别以及高血压有关,其中,工龄是油田职工听力损失的首要影响因素。Logistic回归分析结果显示男性职工听力损失风险是女性职工的1.970倍(95%CI:1.344~2.886);工龄≥20年和10~<20年的职工听力损失风险分别是工龄<10年者的4.269倍(95%CI:2.580~7.064)和1.978倍(95%CI:1.155~3.388);运行岗职工听力损失风险是管理岗/后勤岗职工的2.269倍(95%CI:1.602~3.214);患有高血压的职工听力损失风险是不患有高血压者的1.627倍(95%CI:1.059~2.501)。结论油田职工听力损失与工龄、性别、岗位以及是否患有高血压等多种因素有关,应及早采取有针对性的预防措施,保护油田职工听力健康。

关键词： 支架式   单元整体教学   山东省诸城市   一所   口语交际   历史底蕴   幸福课程   素养导向  

摘要： 山东省诸城市实验小学成立于1984年,办学历史可追溯到1942年,是一所具有80年历史底蕴的学校。学校以“幸福教育”为核心理念,深入开展素养导向的单元整体教学研究,构建了“必修+选修”的“幸福课程”体系。

关键词： 多媒体   大学英语   口语教学   新模式  

摘要： 信息技术的发展改变了以往的教学环境,教学模式也逐渐向多媒体化发展,为了提高大学英语口语教学效果,需要研究多媒体环境下的口语教学新模式,文章首先明确了多媒体环境的教学基础,其次分析了该环境下的英语口语教学方向及教学问题,最后阐述了新的英语口语教学模式,为促进英语口语教学改革提供参考。