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关键词： 小学语文教材   核心素养   小学语文课堂   情感调动   专业素养   口语交际   口语表达   教材开发  

摘要： 学生口语表达能力的提高,首先呈现在字正腔圆、自然流利,听者不吃力,交流少费事,更重要的是,可以锻炼学生的思维方式和情感调动,激发其学习和与人交往的兴趣,真正落实核心素养要求。现行统编版小学语文教材,安排了一定量的口语交际内容,但实际教学中,学生有效口语表达训练的时间和机会不一定充足,自发训练口语表达能力的积极性也不强烈。同时,部分教师的口语教学理念有待更新,口语表达专业素养要进一步提高。要解决这些问题,一个很重要的努力方向是向语文课堂要效果,由教师在一堂堂语文课上,在教材开发到训练强度的多个角度体现效率。

关键词： 性格   口语成绩   相关性  

摘要： 本研究通过问卷的方式对某大学外国语学院英语专业大二某班36名学生的口语成绩进行了调查,旨在发现英语学习者的性格与其口语成绩之间的关系。研究发现了英语学习者的性格与其口语成绩呈现正相关。同时也对口语教学提出了建议,认为进行全英脱稿的课堂展示会有效提高不同性格的英语学习者的口语成绩。

关键词： 中国英语能力等级量表   形成性评价   医学英语   口语量表  

摘要： 以中国英语能力等级量表口语能力分量表在形成性评价中应用为例,基于能力量表进行医学英语口语课程中的自我评价、同伴互评、教师评价、目标设定等,探索将量表用于指导医学英语教学与评价的途径,为形成性评价的有效开展提供科学的标准,提高医学英语教学和学习的成效。

关键词： 信息技术   初中英语   口语教学   融合教学  

摘要： 随着时代的发展,信息技术走进了课堂,为教学带来了更多可能,使知识形象直观地呈现于学生面前,降低了一定的学习难度,帮助学生加深对知识的理解及掌握,助力高效课堂的构建。在初中英语教学中,教师需要将信息技术与口语教学有效融合,为提升学生的口语表达能力助力。文章从信息技术与初中英语口语教学融合的重要性和要求入手,阐述了信息技术与初中英语口语教学的融合策略。

关键词： 纯音测听   新型冠状病毒   听力损失   分泌性中耳炎  

摘要： 目的探究新型冠状病毒可能对患者听力的影响及听力损失的特点。方法选择苏州市疫情放开后的时间段,2022年12月24日—2023年1月11日就诊于苏州大学附属第一医院耳鼻咽喉科进行听力检测的患者为研究组,选择2022年11月22日—2022年12月8日的患者为对照组。研究组均为新型冠状病毒感染者,对照组均为新型冠状病毒核酸检测阴性人群。结果研究组样本量为411例,对照组样本量为329例。其中研究组听力损失的人数为333例,对照组听力损失的人数为245例。研究组混合性听力损失较对照组增多,差异具有统计学意义(P<0.01);传导性听力损失较对照组增多,其中右耳差异具有统计学意义(P<0.05);感音神经性听力损失较对照组减少,差异具有统计学意义(P<0.01)。听力损失程度的比较中,轻中度听力损失较对照组增多,差异具有统计学意义(P<0.05);中重度和重度及以上听力损失差异无统计学意义(P>0.05)。听力损失频率的比较中,右耳低频听力损失(P<0.05)、全频听力损失(P<0.01)较对照组减少,差异具有统计学意义;余低频、中频、高频听力损失两组间差异均无统计学意义(P>0.05)。结论2022年末至2023年初疫情放开期间,听力损失人数较放开前有所增加,新型冠状病毒对患者的听力可能存在一定影响,根据患者主诉及听力检查发现混合性听力损失更为常见,可能的原因是新型冠状病毒侵犯听觉神经的同时,损伤内耳毛细胞、促进微血栓的形成和内皮细胞损伤甚至可能包括病毒感染引起咽鼓管炎症引起中耳腔负压等因素共同作用导致分泌性中耳炎引起。

关键词： 教师进修学院   附属小学   立德树人   培育路径   表达力   语言交往   福建省莆田市   口语表达  

摘要： 口语表达力是语言交往的核心能力,是人走向社会、实现自我价值的关键能力。福建省莆田市教师进修学院附属小学(简称“莆教院附小”)秉持“立言立德,立言立心,立言立人”的理念,从立德树人高度思考小学生口语表达力的培育,提出基于生命表达的“言行教育”,探索小学生口语表达力的培育路径,助力学生形成“善解人意、自然大方、表达得体、富有情趣”的鲜明口语素养特质。

关键词： 学习共同体   小学英语   口语教学  

摘要： 新课改指出,英语教学需重视口语交际,增强学生语言表达能力。随着学习共同体的概念引入教学,学生成为课堂的主体。教师在英语课堂中采用灵活新颖的教学方式对提高学生的学习效率是行之有效的。在互动中开展小学英语口语教学,更有利于提高小学生的英语口语水平。

关键词： 巴曲酶   地塞米松   突发性耳聋   治疗效果   听力阈值  

摘要： 目的探讨巴曲酶联合耳后注射地塞米松治疗突发性耳聋患者的临床效果及对其听力阈值的影响。方法将选取的76例突发性耳聋患者根据治疗方案不同分为两组各38例。两组均给予营养神经、高压氧等对症治疗,同时对照组给予耳后注射地塞米松治疗,研究组在对照组基础上采用巴曲酶治疗。比较两组的临床症状改善情况、治疗效果及听力阈值。结果研究组耳鸣消失时间、呕吐消失时间、眩晕消失时间及听力恢复时间均短于对照组(P<0.05)。研究组治疗总有效率为92.11%,高于对照组的73.68%(P<0.05)。治疗后,研究组高频、低频听力阈值均低于对照组(P<0.05)。结论巴曲酶联合耳后注射地塞米松治疗突发性耳聋,可明显提升临床疗效,改善其临床症状,降低听力阈值。

关键词： 大学英语   CET   口语考试  

摘要： 随着社会对于口语的要求越来越高,把口语变成四、六级必考的部分,是一个必然的趋势。文章将着重探讨大学英语四、六级口语考试的内容形式以及考生如何做好每一个环节的相关准备,以期顺利通过口语考试并获得较好的成绩。

关键词： 突发性耳聋   地塞米松   鼓室灌注  

摘要： 目的:分析鼓室灌注联合静脉注射地塞米松治疗突发性耳聋的效果及其对听力状况的影响。方法:抽取2017年1月至2020年12月联勤保障部队第九九〇医院收治的突发性耳聋患者60例,按随机数字表法分为研究组与对照组,每组30例。对照组采用静脉注射地塞米松治疗,研究组在对照组基础上采用鼓室灌注地塞米松治疗。比较两组临床疗效、症状改善情况、纯音听阈值及不良反应发生率。结果:研究组总有效率(63.33%,19/30)与对照组(53.33%,16/30)比较差异未见统计学意义(P>0.05)。研究组耳鸣消失时间、眩晕消失时间、听力恢复时间短于对照组(P<0.05)。治疗后,研究组500、1000、2000、4000 Hz纯音听阈值均低于对照组(P均<0.05)。研究组不良反应发生率(3.33%,1/30)与对照组(13.33%,4/30)比较差异未见统计学意义(P>0.05)。结论:鼓室灌注联合静脉注射地塞米松治疗突发性耳聋效果显著,可减轻临床症状,改善听力状况,且安全性良好。