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关键词： 彝语   口语  

ISBN: (纸本)9787523202753

摘要： 本书主要收录了彝族口语使用频率较高的900个句型, 并按照使用场景将其划分为41个主题。书中所选句型经典地道、生动实用, 每句彝语原文均配有普通话注音及汉-粤翻译, 有助于读者快速高效地掌握彝语日常用语。书中每一章节都由彝语常用句型、课后生词表及彝族文化知识三大板块组成, 书后还附有彝语拼音转写方案、常用词汇表、彝语水平题测试等, 有助于读者系统掌握彝语基础语音知识并及时检测学习成果。

关键词： 侗语   口语  

ISBN: (纸本)9787523202722

摘要： 本书主要收录了侗族口语使用频率较高的900个句型, 所选句型经典地道、生动实用, 并按使用途径分为33个场景, 每个侗语句型都配有普通话翻译和粤语翻译, 有助于读者更好地学习。本书不仅为每个句型都附上了侗语字母和侗语注音,书后还附有侗语语音系统表, 有助于读者在学习的过程中找到对应的规律, 迅速熟悉侗语字母和注音。本书附有侗语常用300词和侗语水平测试题, 有助于读者更好地掌握侗语的知识点, 实用性较强。本书配有侗语、普通话、粤语音频。

关键词： 备考   听力   外语   口语   词汇  

ISBN: (纸本)9787519308452

摘要： 收录2021年12月-2023年6月四级真题，附赠6套刷题卷，助力考生摸清命题方向；配有5套标准模拟试题，准确把握命题趋势，方便考生自主模考。注重向考生传授解题技巧，从题干、选项中包含的线索入手，明晰思路，提高答题速度和正确率；从多角度推导答案，帮助考生辨析正误选项，规避类似出题陷阱。真题题干和选项、阅读文章均附有翻译，译文地道，帮助考生定位答题线索；概括文章主旨大意，仔细阅读提供重难点词汇及短语释义，帮助考生扩充真题词汇储备。

关键词： 景颇语   口语  

ISBN: (纸本)9787523202715

摘要： 本书主要收录了景颇族口语使用频率较高的900个句型, 所选句型经典地道、生动实用, 并按使用途径分为了38个场景, 每个景颇语句型都配有普通话翻译和粤语翻译, 有助于读者更好地学习。本书不仅为每个句型都附上了景颇语字母和景颇语注音, 书后还附有景颇语语音系统表, 有助于读者在学习的过程中找到对应的规律, 迅速熟悉景颇语字母和景颇语注音。本书附有景颇语常用300词和景颇语水平测试题, 有助于学生更好地掌握景颇语的知识点。

关键词： 苗语   口语  

ISBN: (纸本)9787523202739

摘要： 本书主要收录了苗族口语使用频率较高的900个句型, 所选句型经典地道、生动实用, 并按使用途径分为了40个场景, 每个苗语句型都配有普通话翻译和粤语翻译, 有助于读者更好地学习。本书不仅为每个句型都附上了苗语字母和注音, 书后还附有苗语语音系统表, 有助于读者在学习的过程中找到对应的规律, 迅速熟悉苗语字母和注音。本书附有苗语常用300词和苗语水平测试题, 有助于读者更好地掌握苗语的知识点。

关键词： 口语评估   社会互动   个体认知   构念   口语能力   语境   语言使用者   社会属性  

摘要： 1.引言传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,有学者提出构念定义应更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响(张琳,金艳2016)。近年来,在口语能力评估领域,越来越多的学者开始关注互动能力(IC,interactional competence)(如李清华2019;邹润,刘建达2022),相关研究不断涌现(高淼,林敦来2020)。

关键词： 隐性听力损失   易感性   低强度噪声   噪声性聋   溶酶体   自噬  

摘要： 目的 基于一种基因敲入小鼠(C57BL/6-Atp6v1b2^(Arg506X/Arg506X))的隐性听力损失(Hidden hearing loss,HHL)表型探索HHL小鼠噪声暴露后听力损失发生、发展机制。方法 12周隐性听力损失模型小鼠各6只,野生型、纯合型同窝对照,给予白噪声75dB SPL暴露8小时,于噪声前、噪声暴露后1天、7天、14天行听性脑干反应(Auditory brainstem response,ABR)测试分析两组小鼠听力学差异,取2组小鼠耳蜗组织,免疫荧光染色观察内外毛细胞及内毛细胞带状突触数量变化,分析毛细胞内自噬蛋白表达。结果 低强度噪声暴露后,纯合组小鼠较野生型小鼠听力下降明显,纯合小鼠带状突触计数较野生型减少,纯合小鼠毛细胞自噬蛋白表达量较野生型降低,且内外毛细胞无明显损失。结论 HHL可能具有遗传基础且对噪声具有易感性。HHL小鼠噪声暴露后听力下降与溶酶体功能进一步降低、带状突触数量减少相关。全面的听力检测及基因检测有助于早期诊断隐匿性耳聋。噪声防护在隐性听力损失个体尤为重要。

关键词： 不同听力曲线分型   突发性耳聋   听阈水平   临床特征分析  

摘要： 目的:探讨不同听力曲线分型突发性耳聋患者听阈水平及临床特征分析。方法:前瞻性选取我院2019年10月至2022年10月我院收治的80例突发性耳聋患者作为研究对象。采集患者临床特征信息。检测所有患者听阈水平。采用秩和检验进行多组间差异分析;采用Spearman检验进行相关性分析;采用多元线性回归模型进行回归分析。结果:平坦下降组、低频下降组、高频下降组和全聋组在侧别、性别、糖尿病、耳鸣、眩晕、耳闷胀感亚组间差异显著(P<0.05),而在年龄、高血压和脑梗塞亚组间无显著差异(P>0.05);平坦下降组、低频下降组、高频下降组和全聋组在极重度、重度、中度、轻度、正常亚组间差异显著(P<0.05);突发性耳聋患者听力曲线分型与侧别、性别、糖尿病、耳鸣眩晕、耳闷胀感、听阈水平密切相关(P<0.05),而与年龄、高血压、脑梗塞无关(P>0.05);多元线性回归结果显示,耳鸣、眩晕、耳闷胀感、听阈水平、侧别是影响突发性耳聋患者听力曲线分型的独立危险因素(P<0.05)。结论:突发性耳聋不同听力曲线分型患者间存在临床特征及听阈水平的差异,临床可依据患者独特疾病特征构建精准的治疗策略进行干预。

关键词： 赋权增能   抱怨言语行为   口语语用教学   教学设计  

摘要： 赋权增能理念倡导“角权责统一、做学用合一、能力内生”的学习体验。在该理念的指导下,本研究聚焦教学设计,从教学目标、教学原则、教学内容和教学评价四个方面对抱怨言语行为口语语用教学进行探讨。基于赋权增能理念的抱怨言语行为口语语用教学以培养学生的语用能力、个性化实践能力和人际交往的综合能力为教学目标,坚持“角权责统一”“做学用合一”“教师为主导、学生为主体”三项教学原则,由教师和学生共同决定教学内容,以科学、多元的评价体系为保障,其为传统英语口语教学的转型提供了新的思路。

关键词： 动态评估   英语听力   推理能力   干预类型   反应类型  

摘要： 二语习得研究较少关注英语听力推理能力,对其微观发展的互动式动态评估研究更鲜有涉猎。本文基于互动式动态评估微观发生法,在六周中通过五轮干预,提取干预者的干预类型、四个大学生参与者的反应类型和互动对话文本等数据,检验其在提高英语听力推理能力方面的有效性。结果发现,干预后被试所需的干预频次减少,干预类型相对隐性;被试反应质量也有所提高,逐渐由他人调节转向自我调节。本文在国内较早通过干预的双向视角探索听力推理能力的微观发展,因此对推进基于过程数据的评估和听力推理研究均具有一定指导意义。