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关键词： 口语交际教学   低年级   学好语文   交际兴趣   四化”策略   坚实的基础   有效开展   重要性  

摘要： 当下的低年级口语交际教学存在交际兴趣不足、途径单一、缺乏评价等问题,导致学生口语交际水平较低。对此,教师需要充分认识低年级口语交际教学的重要性,采用“四化”策略促进口语交际的有效开展,为学生学好语文打下坚实的基础。

关键词： 雷州方言   英语口语   负迁移  

摘要： 方言在人们习得第二语言的过程中会产生正迁移或负迁移的影响。受雷州方言的影响,该方言地区的学生学习英语口语也可能受到一定的制约。本研究通过对雷州方言地区非英语专业100名大一新生进行英语口语抽样调查,发现该地区学生在英语元音及辅音音位上均受到雷州方言的负迁移影响。同时指出,雷州方言是制约该地区大学生口语能力提升的一个重要因素,并试图提出对英语教学及口语学习有针对性的策略及建议。

关键词： C-JUN n末端激酶   基因多态性   感染   听力损失   气骨导差   气导听阈  

摘要： 目的探讨C-JUN n末端激酶1(JNK1)基因多态性与中耳炎听力的关联。方法选择武汉理工大学医院耳鼻喉科2018年1月-2021年5月因感染所致中耳炎入院接受治疗患者66例为研究对象,根据听力计检测患者听阈中位数,分为听力损失较轻组33例和听力损失较重组33例。收集两组患者性别、年龄、体质量指数、发病部位、合并耳鸣和合并眩晕情况,检测所有患者气导听阈、骨导听阈、气骨导差、咽鼓管功能不良、鼓室病变和听骨链病变情况,采用聚合酶链式扩增反应(PCR)扩增目的基因序列片段。结果听力损失较重组Rs9284位点携带GG基因型和G等位基因频率高于听力损失较轻组(P<0.05),两组rs9284位点TT、TG基因型、Rs11598320位点AA、AT和TT基因型和A/T等位基因频率比较,无统计学差异;Rs9284位点携带GG型患者气导听阈高于TT/TG型,气骨导差低于TT/TG型(P<0.05);两组咽鼓管功能不良、鼓室病变和听骨链病变比较,无统计学差异。结论JNK1基因rs9284位GG携带者感染所致听力损失较为严重,听力学表现较差,筛查该位点对于指导临床干预有一定意义。

关键词： 听力语言康复   开办费   绩效评价  

摘要： 为提高国家财政专项资金使用效益,提升康复机构的项目管理水平,听力语言康复机构开办采购项目综合运用绩效评价方法,设计评价指标体系,制定绩效考评工作方案,客观、公正地组织评价财政专项资金支出的使用效益和项目管理、相关制度建设取得的成效。同时总结经验,发现问题,提出改进的意见和建议,对听力语言康复机构的日常管理起到了推动作用。

关键词： 听力障碍   大学生   主观幸福感  

摘要： 随着高等特殊教育事业不断发展,听力障碍等残障大学生的人数也与日俱增。听力障碍大学生的主观幸福感对其自身学习和生活有着深刻的影响。文章通过对听力障碍大学生的主观幸福感研究发现:听障大学生的生活满意度显著高于普通大学生,积极情感和消极情感显著低于普通大学生;女生的积极情绪显著高于男生;独生子女听障大学生的主观幸福感显著高于非独生子女;大一大二听障大学生的生活满意度显著高于大四学生;城市听障大学生的主观幸福感显著高于农村学生。

关键词： 新生儿筛查   GJB2基因   GJB3基因   SLC26A4基因   12S rRNA   耳聋基因变异   听力诊断  

摘要： 目的分析山西运城地区6723例新生儿听力及耳聋基因筛查结果,了解该地区耳聋基因常见的变异类型。方法回顾性分析2021年1月1日至2021年12月31日在运城地区出生的6723例新生儿进行听力学检查结果,包括瞬态诱发耳声发射和自动判别听性脑干诱发电位,凡其中一项筛查未通过者,均视为复查未通过。采用遗传性耳聋相关基因检测试剂盒对GJB2、SLC26A4、GJB3和mtDNA12S rRNA等我国常见耳聋变异基因的15个热点变异位点进行检测。听力学复查检查通过组与未通过组组间比较采用χ2检验。结果6723例新生儿中,听力初筛通过6456例(96.03%),267例初筛未通过新生儿中有244例接受听力复查(91.38%),14例未通过听力复查,听力复查未通过率5.73%(14/244),听力障碍患者的大概比例为0.21%(14/6723)。6723例新生儿中有363例检出耳聋基因变异,检出率为5.40%(363/6723)。GJB2基因变异166例,检出率为2.47%(166/6723);SLC26A4基因变异136例,检出率为2.02%(136/6723);线粒体12S rRNA基因变异26例,检出率为0.39%(26/6723);GJB3基因变异33例,检出率为0.49%(33/6723)。230例复查通过组有10例携带耳聋基因变异,检出率为4.34%(10/230),14例未通过组有4例携带耳聋基因变异,检出率为28.57%,二组间存在差异(P<0.05)。结论新生儿耳聋基因筛查是听力筛查的有效补充,联合筛查是目前防聋筛查的最佳模式。新生儿行听力及耳聋基因联合筛查,可及早发现潜在致聋风险,针对性采取防聋措施、开展遗传咨询,为新生儿提供准确的预后信息。

关键词： 小学语文   教材修订   口语交际   教学建议  

摘要： 统编小学语文教科书的修订,体现了国家意志、时代要求与教育发展趋势,是对义务教育语文课程标准的实践遵循。基于循证思维,通过资料搜集、课堂观察、师生访谈、作品分析等途径,从偏好选择、插图效果、学习表现、教师认同四个方面对《老鼠嫁女》和《小猫种鱼》开展比较研究,并针对修订后的内容提出教学建议,有助于进一步提升修订后教学内容的适用性和认同度。

关键词： 中职学生   口语交际   教学策略  

摘要： 口语交际是中职学生的必修课,口语交际水平的高低关系到学生未来的工作和生活。中职学校口语交际教学存在学生水平参差不齐、学习积极性不高、口语交际教材针对性不强等现状和问题。基于此,本文探讨了提升中职学生口语交际水平的策略。

关键词： 低年级学生   口语交际   口语讲述  

摘要： 通过测试,发现不少低年级学生已经具备了较强的口语讲述能力:能够熟练地运用普通话,和教师准确有效地沟通,而且举止自然,落落大方;能做到围绕一个话题,规范、通顺地讲述。培养口语交际能力,让学生能够用确切、简练、清晰的语言来表达观点和看法,应在良好的倾听习惯、规范的语言表达、适度的想象能力三方面下功夫。

关键词： 实践情境   语言实践   文化自信   口语交际   语言运用   审美创造   个体语言   主动积累  

摘要： 2022年版课标指出:“学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此,个体语言经验的形成和发展需要“在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和整合”逐步实现。统编本教材中的口语交际板块为学生提供了丰富的语言实践情境和鲜活的语言实践材料.