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摘要： 在3～6岁幼儿口语表达能力的培养中,教师需要结合幼儿善于模仿、学习能力强的特点,选择适合幼儿的语言范例,为幼儿的口语表达能力发展提供支撑。歌曲常作为幼儿口语表达能力培养的素材,但目前市场上出现的歌曲种类繁多、风格各异,并非所有的歌曲都适用于口语表达教学,教师应从幼儿自身的语言发展特点出发,选择适合幼儿语言学习的范本。本文探讨歌曲这一形式在幼儿口语表达能力培养中的运用,以期为探索幼儿口语表达能力培养路径的教师提供参考。

关键词： 游戏教学法   马来西亚技职学院   初级汉语口语课  

摘要： 人际关系是否融洽,口语交际能力至关重要。如何提升学生的口语表达能力,是汉语作为第二语言教学中要思考的重要问题之一。游戏教学法,寓教于乐,将其应用于汉语口语课堂,可以激发学生学习的兴趣。 论文将理论与实践相结合,以作者在马来西亚诗巫技职学院所执教的2022级四年级烹饪班为研究对象,运用游戏教学法设计了具体的教学方案,并以《汉语》I中第四课的内容为基础进行了教学实践。通过调查问卷和口语测试的方法,对游戏教学法在教学中的效果进行了评估。研究结果表明,游戏教学法在激发学习兴趣、促进同学间关系融洽、丰富教学形式等方面具有显著的帮助效果。这一方法不仅增强了课堂互动,还为汉语教学提供了新思路,对推广汉语作为第二语言教学具有重要价值。但是经过教学实践也发现其应用过程中容易出现游戏目标模糊、时长不易掌控、及游戏类型选择不当等各种问题。 针对上述问题,从游戏设计、游戏实施和口语测试三个阶段提出一些建议。教师必须要有精准的时间规划,以确保教学内容能在规定的时间内顺利完成,这包括提前制定游戏规则,并在课堂上清晰地解释,从而节省时间并确保学生能够全面理解游戏的要求和规则。除此之外,教师在实行游戏教学法时应考虑教学目标和内容,这是教师设计游戏时应该特别注意的关键点。这意味着教师需要在设计游戏时明确教学目标,并确保游戏的每个环节都与这些目标紧密相关,使学生在游戏过程中能够获得足够的语言输入和实践机会,并最终达到教学目标。最后,希望此研究可以为职业院校的汉语口语教学提供参考。

关键词： 复杂动态系统理论   中国英语学习者   复杂性   准确性  

摘要： 写作和口语能力的提高在外语学习中最具挑战性,这两项产出能力的发展也一直是语言学界重点关注的课题之一。然而,先前的研究主要集中于考察英语作为外语(EFL)学习者的写作发展,对口语技能的关注相对较少,综合考察写作与口语习得的研究相对更少。英语写作与口语发展互相联结、相辅相成,研究不应厚此薄彼。发展过程因人而异,这种个体差异可以为EFL学习者的语言习得机制研究提供重要信息。 因此,本研究基于复杂动态系统理论,聚焦中国英语学习者英语写作和口语协同发展。具体回答以下三个问题:1)一学期内,中国英语学习者口语和写作产出的复杂性和准确性的群体发展趋势是什么?2)在个体层面,口语和写作产出的复杂性和准确性如何发展?3)在个体层面,口语和写作两个系统中,复杂性与准确性分别是如何互动的? 研究招募了28名某双一流高校大一新生进行为期一学期的研究,共采集了8次口语录音和6次作文。首先将所有录音转写为文本。然后利用L2SCA、MATTR、Ant Word Profiler、Ant Conc等工具获得复杂性和准确性的数据。最后使用复杂动态系统理论特有的变异性分析技术,包括移动极值图和移动相关分析等,对复杂性和准确性的动态发展轨迹及动态互动进行可视化呈现。 研究结果显示:1)在一学期时间跨度内,群体复杂性有所提高。口语产出的句法复杂性增加尤为明显,写作产出的词汇复杂性提升更全面,包括词汇多样性、词汇复杂度、词汇密度三方面均有增加。写作产出的准确性增加,而口语产出的准确性有所下降。2)个体学习者的复杂性和准确性未遵循群体发展模式,个体间和个体内的差异明显,体现出高度的变异性和初始状态敏感性。3)复杂性与准确性之间呈竞争性关系或支持性关系,或两种关系交替出现。这种相互关系随着时间推移不断变化,体现了复杂动态系统的全面联结性。 本研究系统描述了中国英语学习者口语和写作产出复杂性和准确性的群体发展模式及个体差异。研究结果为复杂动态系统理论及其独特的分析方法在英语口语和写作产出研究中的适用性和有效性提供了有力证据。这些发现可能为英语口语和写作教学实践提供洞见。

关键词： 低年级   小学语文   口语交际   绘本   教学  

摘要： 新课标背景下，对小学生口语交际能力培养提出了更高要求，所以在实际开展低年级小学生口语交际教学时，需要教师真正做到以学生为本，采取有效方法，弥补传统口语教学的缺陷，加强教学创新，比如在教学中引入低年级小学生比较喜欢的绘本故事，创设更多趣味性口语交际训练场景，更有利于提升口语教学质量。本文首先简单介绍了培养小学生口语交际能力的重要性，随后结合实际案例，对巧用绘本开展低年级小学生口语交际教学探索实践进行了分析，旨在为其他语文教师提供参考，提升低年级小学生口语交际能力培养效果。

关键词： 突发听力障碍儿童   社会适应   个案工作  

摘要： 在我国,听力障碍儿童的人数占比呈现上升趋势,与正常儿童相比,听力障碍儿童处于相对弱势的局面。听力障碍严重损害儿童的听觉、言语、语言能力,带来学习、生活、就业等方面的困难,损害儿童的身心健康和社会适应能力。因而,听力障碍儿童面临的多维度的社会适应问题是导致他们生存和发展困境的重要原因。为了促进听力障碍儿童的社会适应,我们要为其提供一个良好的康复环境来改善他们的生存发展状况,激发听力障碍儿童的潜能,培养和提升其社会适应能力,帮助听力障碍儿童走出困境。 本着社工基本价值理念,本文研究以社会支持和增能理论为基础,以Y为研究对象,以个案研究为主要方法,通过实地调查探究和参与Y个案介入过程,对案主突发听力障碍的经历、社会适应现状及患病后面临的挑战和影响进行分析;从案主自身、环境、人际、学习4个方面入手分析案主的社会适应问题,从个人、家庭、学校这三个方面分析案主出现社会问题的原因,最后探索适合案主的介入对策和方案,帮助案主恢复社会适应功能,促进其身心健康成长。在此基础上,对本次研究效果进行总结:一是突发听力障碍儿童社会适应问题由内外因素双重作用;二是突发听力障碍儿童社会适应问题与自身社会支持网络存在强关联;三是个案工作有助于提高突发听力障碍儿童的社会适应能力。 最后,为了给听力障碍儿童提供更好、更健康的服务,研究进一步为类似听力障碍儿童的社会适应问题提升提出建议:一是重视听力障碍儿童权益保障工作;二是构建听力障碍儿童社会支持网络;三是加强社会工作者专业服务水平。

关键词： 绘本教学   智力障碍儿童   口语叙事   行动研究  

摘要： 儿童时期是语言发展的重要时期,口语叙事能否清楚地表达并被接收和捕捉,是判断儿童语言发展水平的重要参考。中度智力障碍儿童受先天性缺陷的影响,语言能力发展受阻,口语叙事能力发展缓慢,主要呈现出结构混乱、词汇单一、句子结构简单等现象。此类现象造成的口语叙事困难,严重阻碍了其学业成就水平的发展。而绘本图书主题鲜明、图文结合符合智力障碍儿童认知特点。但在部分培智绘本教学课堂中,存在教师占据主导地位,将绘本课仅当做识字课进行教学等问题,这样的绘本教学课不利于智力障碍学生的发展。为改善这种局面,研究者想要找寻适合培智课堂中智力障碍儿童的绘本教学方法,以此促进其口语叙事能力的发展。 绘本是特殊教育学校教学的有益补充,但其在应用中也存在诸多问题。本研究为探索绘本教学对中度智力障碍儿童口语叙事能力提升的有效教学方法,遵循行动研究的模式。研究者根据现实需要与合作教师共同设计绘本教学方案,行动方案按照“计划-实施-评价-反思”螺旋上升式的步骤进行,对四名中度智力障碍儿童口语叙事能力中绘本故事结构与语句长度两个方面进行测试,以期归纳出绘本教学对提升中度智力障碍儿童口语叙事能力的教学方法。 通过四轮行动方案实施,结合智力障碍学生口语叙事的测验、教师反馈以及笔者课堂观察记录,本研究发现绘本教学对中度智力障碍儿童口语叙事能力在绘本故事结构与语句长度两方面均有不同程度的提升。角色扮演法、故事结构法、情境教学法等方法能够较好地促进智力障碍儿童的口语叙事能力的发展。最后提出了几点建议:绘本的选择方面,应该以儿童为中心,保证绘本材料与中度智力障碍儿童的各项能力水平相适应;教师教学方面,转变教师绘本教学观念,将学生放置于中心地位;优化绘本教学中的提问策略。

摘要： 英语作为联合国六大官方语言之一，在现代社会的人才培养中扮演着重要的角色，然而许多小学生在英语口语表达方面存在困难，如何有效地培养小学生的口语表达能力成为当前教育领域的重要课题。传统的英语教学方法往往注重语法和词汇的学习，忽视了真实生活情景的应用。

摘要： 高中英语听力教学在塑造学生全面语言能力方面扮演着至关重要的角色。通过听力教学,学生不仅仅提高了自己的听力技能,还有助于他们更好地理解语言的语音、语调、语法和语境。然而,听力理解对许多学生来说却是一个充满挑战的领域。他们常常面对各种各样的障碍,如不同口音、语速、听力材料的多样性等,这可能导致他们感到沮丧和困惑。为了应对这些挑战,教师需要采用多样化而有效的教学策略,以帮助学生提高他们的听力水平。其中,元认知策略是一种备受推崇的方法,它强调学生在学习过程中主动参与、监控和调整自己的学习方式。这一策略不仅仅在英语听力教学中有着重要地位,而且已在各个学科的教育实践中得到广泛的应用。本文将深入探讨元认知策略在高中英语听力教学中的应用,试图提高学生的听力技能和自主学习能力,从而助推他们在英语学习的道路上取得更为显著的进步。

关键词： 初中英语   听力题   解题技巧   提升策略  

摘要： 现实中很多初中生的英语基础不扎实，听力能力薄弱，故而初中英语教学中培养学生的英语听力解题技巧尤为重要。初中英语听力题的解题技巧可以概括成“三部曲”，即英语听力前做好各项准备，听力过程中综合应用多种技巧，听力结束后认真检查以确保万无一失等，只有做到以上这几点，初中生才能在听力测试中取得高分，为发展自身的英语核心素养奠定基础。