课程文献中心 更多>>

ISBN: (纸本)9787572237669

摘要： 《24天突破高考英语听力》是针对高考英语听力的备考辅导书，作者为新东方功勋教师陈灿，本书隶属于其所著的“新东方24天突破系列”。该套书获得了新东方教育科技集团董事长俞敏洪老师的题词与推荐。
　　全书共分为三部分。第一部分为“考点专项突破篇”，除提出新颖的“听力成功学”体系和解读听力大纲以外，共分6讲总结了历年24个高考听力必考点，其中Part A“考点解析与技巧解密”解析历年考点，解密技巧规律，提示各个场景答题时的注意事项；Part B“原文创新与听写挑战”配有与Part A对应的原文听写练习；Part C“历年真题与专项突破”分为“真题选择填空”和“真题原文填空”，加深学生对考点的理解。
　　第二部分“整体强化突破篇”和第三部分“整体冲刺突破篇”延续“真题选择填空”与“真题原文填空”的配套练习模式，分别提供近十几年的18套和16套高考听力真题，帮助考生进行整体强化和冲刺突破训练。全书的听力练习建议24天完成，书中提供了较为合理的进度安排，有助于读者有效备考。

关键词： 专项训练   外语   考级  

摘要： 本书包含新东方专四提分训练：听力+语法与词汇+完形填空+阅读+写作，共5册，是针对英语专业四级考试阅读部分的专项辅导用书。本书从专四考试大纲着眼，为你解读专四考试命题特点和答题技巧，并提供丰富的练习题供你进行专项训练。

关键词： MRI   CT   儿童先天性神经感音性听力下降   内耳   听觉中枢畸形   临床价值  

摘要： 目的分析MRI、CT检查对儿童先天性神经感音性听力下降内耳及听觉中枢畸形的临床应用价值。方法选取2020年1月至2021年12月期间河南省儿童医院的60例重度神经感音性下降儿童为研究对象,采用MRI、CT检查方式进行诊断,统计分析检查及分型结果。结果本组儿童均完成了MRI检查,有18例患儿完成CT检查,检查结果显示有3例儿童为内听道发育畸形,占比5.00%,14例儿童前庭导水管扩大,占比23.33%,3例儿童骨迷路畸形,占比5.00%,6例儿童为窝神经畸形,占比10.00%,12例儿童为耳蜗畸形,占比20.00%,有耳蜗不发育和耳蜗发育不全两种类型;1例儿童为米歇尔畸形,占比1.67%,8例儿童为前庭畸形,占比13.33%,其中有一些患儿存在椭圆囊扩大,1例儿童为顶周融合,占比1.67%,4例儿童为半规管畸形,占比6.67%,另外8例儿童经MRI、CT检查显示结果没有异常,占比13.33%。结论MRI可以对内耳、蜗神经畸形及发育的状况进行准确的判断和评估,且能够判定畸形的轻重程度,CT检查则能够对骨性结构及通道异常进行较为准确的判断,通过联合MRI及CT检查能够更加准确的判定内耳及听觉中枢畸形病情和病情的分型,从而为临床制定人工耳蜗植入手术方案提供重要的信息,并对临床预防或判断儿童患者治疗期间的并发症有重要作用。

关键词： 图片叙述任务   流利性   交际充分性  

摘要： 本文基于Kormos第二语言产出模型,采用自然实验法,以某大学英语专业一年级60名学生为被试,研究了基于图片叙述任务的被试口语流利性与其交际充分性的关系。研究发现,被试口语流利性对其交际充分性有显著的预测力。具体来看,被试口语速度流利性和其交际充分性呈现显著正相关;被试口语故障流利性的平均静止停顿次数、平均填充停顿次数和交际充分性存在显著负相关,但平均停顿长度和交际充分性并不存在显著相关关系。研究者认为大学英语专业学习者口语能力发展需要增强学习者口语交际语境意识,需要设置指导性的练习以及选择合理难度的口语任务。

关键词： 融媒体时代   播音主持   即兴口语表达   提升策略  

摘要： 融媒体时代,给传媒行业带来了巨大冲击,作为传媒行业中的重要职业,播音主持需要进一步提升自身的即兴口语表达能力,并要注意保持即兴口语表达的规范性,这样才能够更好地适应融媒体时代,获得更好的发展。本文首先对即兴口语表达进行概述,同时对即兴口语表达的特点进行分析,从而对播音主持具备即兴口语表达能力的重要性进行探析,进而对融媒体时代播音主持即兴口语表达的规范性进行探讨,最后对播音主持即兴口语表达能力的提升策略进行研究。希望本文能够为融媒体时代播音主持的发展提供一些参考和帮助。

关键词： 混合式学习   情绪调节   口语认知  

摘要： 随着各大高校开展混合式教学,英语学习者从传统课堂跨入一个新的教学环境,而不同教学环境可能会造成学习者情绪变化,该研究尝试通过问卷和访谈,了解大英学习者在混合式课堂中的口语活动情绪调节方式,进而为采取该模式的教师提出教学建议。

关键词： 核心素养   语文实践活动   语言文字运用   课程实施   课程总目标   口语交际   学习情境   语文课程  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程总目标中明确指出,“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”。在课程实施的教学建议中也指出,“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题”。

关键词： 口语交际   思辨性表达   统编小学语文教材   深度学习  

摘要： 口语交际教学不仅可以提升学生口头表达能力,还能强化学生社会交往意识。统编小学语文教材中的口语交际围绕主题设置学习情境,引导学生在社会化语言情境下循序渐进地开展语言实践活动,发展理性思维。口语交际教学要顺应信息技术的发展以及学科综合化趋势,基于“教—学—评”一致性原则,在跨媒介学习、跨学科学习中开展思辨性表达训练,提升教学品质。

关键词： 综合实践   小学语文教师   课堂教学质量   口语交际   教学效果   教学策略   小小讲解员   循序渐进  

摘要： 口语交际是一种综合能力,如何在准确理解的基础上进行恰当表达,非常考验小学生的口语交际能力。优秀的口语交际能力并非一朝一夕就能具备,它是一个循序渐进的过程,需要教师采取多样化的教学策略促进教学效果的提升。“双减”政策的实施对教育教学工作提出了新要求,如何在积极响应“双减”政策的基础上,既减轻学生的学习负担,又保证课堂教学质量,成为小学语文教师亟待解决的重要课题。

关键词： 任务   语言   教学法   改革   表达  

摘要： 在英语教学中,特别是口语和写作教学,国内大多数教师受限于传统教学法的惯性操作,普遍倾向于采用传统教学法,如PPP教学法。然而,他们中的大多数人忽略了一个事实,即检测一个教学法的效果,最终要看学生能使用语言做什么,而不是他们如何熟练地运用语言。任务型语言教学法就是针对PPP教学法的某些局限性提出的。前期鼓励学生交流为主,后期会将重点转移到语言准确度。为了展示任务型语言教学法在英语口语教学中的优势,文章将用同一口语主题对两种教学法进行案例分析,并做出课堂教学效果评估。