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摘要： 口语交际能力是英语学科核心素养的重要组成部分。新版课程标准明确指出，小学英语教学应从听说读写等多个维度入手来培养学生的综合能力。为贯彻并落实新版课程标准，促进学生英语学科素养的发展，教师在开展教学活动的过程中，不仅应关注学生英语知识的积累，同时还应注重其口语交际能力的培养，从而提高学生的英语学习水平及灵活运用能力。1.培养小学生英语口语交际能力应遵循的原则1.1系统性原则英语口语交际能力的培养与口语训练息息相关。

摘要： 每次英语考试前，总有学生为不懂英语听力而惴惴不安；每次英语考试后，也总有学生为英语听力丢分而气恼不已。可见，英语听力在整个英语学习中所占比例虽不起眼，但其作用不容小觑。学生只有试着让英语听力水平变得更好，才能依托英语学习，懂英语，用英语，也才能依托英语听力，会交流，获得成长。基于此，结合自身经验，我特别总结了几个让英语听力变好的小妙招，希望能为读者提供一些帮助。

关键词： 高中生   英语听力风格   英语听力焦虑  

摘要： 英语听力能力作为一种接受型技能,是高中生语言运用能力的重要组成部分。英语听力风格和听力焦虑是影响学生英语听力能力的两种内驱因素,相关研究表明,英语听力风格和听力焦虑影响英语听力能力,学生听力风格的优化和听力焦虑的缓解都对英语听力能力起到重要作用。然而,以往的研究集中在探讨听力风格对听力理解和听力水平的影响,很少探讨其与听力焦虑的相关性,且研究对象多为大学生,对基础教育层面的中学生关注不足。因此,探究高中生英语听力风格和听力焦虑的相关性的研究有重要意义。 本研究采用问卷调查和半结构化访谈的方式,以河北省武安市752名高中学生为研究对象,探讨高中生英语听力风格和听力焦虑的关系,围绕以下研究目的展开: (1)了解高中生英语听力风格和英语听力焦虑的总体情况。 (2)分析高中生英语听力风格和英语听力焦虑之间的相关性。 (3)分析不同英语听力风格高中生在英语听力焦虑上存在的差异。 (4)探索影响不同英语听力风格的高中生听力焦虑的因素。 对数据进行描述性统计、相关分析、单因素方差分析、回归分析和主题分析,研究结果如下: (1)高中生英语听力风格中整体型听力风格学生最多,分析型、综合型听力风格其次,模糊型听力风格学生最少。高中生英语听力风格总体处于中等水平,其中综合型听力风格学生处于高水平,整体型、分析型和模糊型听力风格学生处于中等水平。高中生英语听力焦虑总体处于中等水平,其中缺乏听力自信水平最高,听力过程畏惧水平最低。 (2)高中生英语听力风格与英语听力焦虑呈显著负相关关系。其中,分析型听力风格与听力焦虑相关系数最高,其次是整体型和模糊型听力风格,综合型听力风格与听力焦虑相关系数最低。 (3)不同听力风格的学生在听力焦虑水平上存在显著差异。其中,模糊型听力风格学生听力焦虑平均值最高,分析型、整体型听力风格学生其次,综合型听力风格学生听力焦虑平均值最低。 (4)影响整体型听力风格学生听力焦虑的因素主要有:语言知识;影响分析型听力风格学生听力焦虑的因素主要有:背景知识;影响综合型听力风格学生听力焦虑的因素主要有:自我期待、听力策略;影响模糊型听力风格学生听力焦虑的因素主要有:学习动机、教师态度。 基于以上研究结果,本研究提出以下几点建议:(1)帮助学生巩固语言知识,构建扎实的听力基础,以缓解整体型听力风格高中生的听力焦虑;(2)采用多元的听力评价来建立和谐的师生关系,缓解模糊型听力风格高中生的听力焦虑;(3)针对性地培养学生听力策略应用能力,提高听力技能,以缓解分析型和综合型听力风格高中生的听力焦虑。

关键词： 以写促说   高职英语口语教学   口语表达能力  

摘要： 英语口语教学是提高学生语言综合能力的重要途径，传统的口语教学模式已不符合现代教育教学需求。阐述以写促说策略在高职英语口语教学中的应用优势，分析高职英语口语教学存在的不足，提出写作预热、将写作练习转化为口语表达、对学生书面作业给予口头反馈等以写促说具体实施路径，旨在通过提升学生的书面表达能力，进而促进其口语表达能力的提升，以期为提升高职英语口语教学质量提供一定的参考和借鉴。

关键词： 小学英语   口语表达能力   培养   策略  

摘要： 随着教育改革的不断深入，小学英语教学中学生口语表达能力培养的重要性日益突出。英语作为国际通用语言，在信息全球化的时代背景下尤为重要。然而我国中小学英语教育更偏重于理论教学，口语教学的重视度不够。为了提高学生的英语实践应用能力和培养学生的英语核心素养，我们必须深入研究小学英语教学中学生口语表达能力培养的策略，通过丰富的教学方法，为学生创造良好的口语表达环境，促进学生整体提升英语口语表达能力。本文对小学英语教学中学生口语表达能力培养的策略进行了探析。

摘要： 良好的听力能力能够助力学生在真实语境中捕捉语言的微妙之处，加速词汇积累、语法掌握，提升整体语言感知能力，从而奠定坚实的语言基础，为学生打开通往广阔知识领域的大门。此外，良好的听力能力能够使学生更加自信地参与到跨文化交流中，从而加强化文化意识。然而，大部分学生在读写方面表现良好，在听说方面却很难找到突破口，导致英语学习成效不甚理想。究其原因，在高中英语教学实践中存在听力教学内容与实际生活脱节、教学方法单一乏味、缺乏真实的语言环境等问题。因此，革新高中英语听力教学方法，提升学生的听力能力，成为一线教师亟须解决的问题。

关键词： 信息技术   农村初中   英语口语   英语教学  

摘要： 英语口语教学对于提高学生的英语素养和综合素养起着重要的作用，但在农村地区，由于受多种因素的制约和影响，很多学校的英语教师不重视口语教学，学生也因多种原因缺乏英语口语交流的机会。随着信息技术的高速发展，利用信息技术辅助农村初中英语口语教学已经成为一种趋势，本文分析了信息技术辅助农村初中英语口语教学的意义、现状和策略，以期提高学生的英语口语能力。

关键词： 英语听力   多感官   能力培养  

摘要： 提高听力一直是英语学习的难点。文章依据经典的英语学习方法，在英语听力学习过程中，总结出“多感官”学习法，即做到“心到、耳到、手到、眼到、口到”。多种感觉器官齐用，多种身体部位协同的学习方法，增强了大脑不同部位共同学习的主动性，提高了英语听力的学习效果。之后以Family Album USA中EPISODE 9为学习素材，对学习内容中的语音、单词、词组和句型进行了归纳总结，供英语学习者参考。

摘要： 融媒体时代，依托于互联网诞生的短视频展示出极大的生命力。当前，短视频行业逐渐演变为大众新兴的表达方式与互动场域，已衍生出诸多垂类短视频的内容生产模式。短视频为大众口语传播能力的发展带来了新的机遇，同时也带来了诸多挑战。本文将基于新媒体短视频的发展现状，深度探讨垂类内容创作主播的口语传播特点及潜在的口语传播失范问题，以期找到在多元化的媒介环境中提升短视频口语传播能力的路径。