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关键词： 新课标   初中语文   口语交际教学  

摘要： 新课标背景下,初中语文口语交际教学重视学生倾听与表达能力、应变与衔接能力的培养。统编版初中语文教材板块的编排呈现螺旋性特征,口语交际话题侧重于生活应用,目标则呈阶梯式发展。基于此背景,文章以优化初中语文口语交际教学为目标,从教学目标、交际话题、教学情境、互动形式、评价标准等角度出发,探讨统编版初中语文口语交际教学板块的编排特色、能力要素和有效教学策略,旨在优化课程建设,使口语交际教学板块充分发挥其价值和功能。

关键词： 听力损失   下一代测序   noggin基因   混合型   产前诊断  

摘要： 目的探讨一个听力损失家系的遗传学病因,并根据基因检测结果进行产前诊断。方法对先证者进行了靶向下一代测序(next-generation sequencing,NGS),其中包含5679个与听力损失相关的基因。NGS检测到的变异通过Sanger测序进行验证,并评估其致病性,通过羊膜穿刺术进行产前诊断。结果测序分析在noggin(NOG)基因中发现了一个移码变异c.509delC(***170ArgfsTer4),该变异导致一个截断的蛋白质。目前,该突变未被任何数据库或出版物收录及报道,进一步生物信息学分析预测该变异为致病变异。产前诊断提示该胎儿没有携带同样的突变。结论对该家系的分析显示NOG基因的c.509delC(***170ArgfsTer4)突变导致先证者混合性听力损失和轻度骨骼异常,这与以往的研究不同。本研究对进一步研究NOG基因突变的临床表型和发病机制具有重要意义。

关键词： 噪声   听力损失   基因多态性   ATP2B2基因  

摘要： 目的探讨ATP2B2基因多态性与噪声性听力损失(noise-induced hearing loss,NIHL)易感性的关系。方法采用病例-对照研究,NIHL工人230名为病例组,年龄、工龄、噪声暴露水平等均相近的听力正常工人234名为对照组。采用MassArray系统对两组人群ATP2B2单核苷酸多态性(single nucleotide polymorphism,SNP)位点进行基因分型,采用t检验、χ^(2)检验和非条件logistic回归分析ATP2B2基因多态性与NIHL易感性的关系。结果对照组人群ATP2B2基因rs35678、rs2289274位点等位基因频率分布均符合遗传学Hardy-Weinberg平衡定律(P>0.05);rs35678不同基因型在两组人群分布频率比较,差异有统计学意义(χ^(2)=9.66,P=0.008),等位基因在两组人群分布差异无统计学意义(χ^(2)=2.10,P=0.15);rs2289274位点不同基因型及等位基因在两组人群分布差异均无统计学意义(P>0.05);在排除混杂因素影响后,携带ATP2B2 rs35678位点CT及CC+CT基因型个体较TT基因型个体NIHL发病风险降低(OR=0.49,95%CI:0.32~0.77;OR=0.56,95%CI:0.37~0.85);rs2289274位点多态性与NIHL发病风险无显著相关关系(P>0.05)。结论ATP2B2 rs35678位点多态性可能是NIHL发生潜在的遗传易感性因素。

关键词： 听力损失   听力学家   随访评估   高危人群   干预效果   聋  

摘要： 长期以来,中度-极重度听力损失已经受到极大的重视,早发现、早诊断及早干预的策略已经使中度-极重度听力损失儿童有了较好的干预效果,做到了聋而不哑,但轻微及轻度听力损失(minimal and mild hearing loss,MMHL)的儿童很少受到医生、听力学家或教育家的关注。一般认为,这种程度的听力损失对儿童影响很小,而且在日常生活和学习环境中不需要特别的帮助。然而,最近的研究表明,轻微及轻度听力损失的儿童可能表现出明显的学习和交流困难[1,2],因此建议将轻微及轻度听力损失儿童视为沟通和教育困难的高危人群,并尽早进行随访评估,以发现问题并予以干预。本文就儿童轻微及轻度听力损失的定义、发病率、病因、影响及临床管理进行综述。

关键词： 耳鸣   扩展高频畸变产物耳声发射   听力检测   听力  

摘要： 目的分析纯音听阈正常的耳鸣患者扩展高频畸变产物耳声发射(EHF DPOAE)的特点,探讨在常规纯音检测结果正常情况下,EHF DPOAE发现早期隐匿性听力损失的临床意义。方法选取常规纯音听阈正常的耳鸣患者68例(104耳)为实验组,对照组为纯音听阈正常无耳鸣症状的志愿者40例(40耳)。两组均用Neuro-Audio耳声发射仪进行常规频率(1~6 kHz)畸变产物耳声发射(DPOAE)测试、EHF DPOAE(8~12 kHz)测试。结果对照组常规频率DPOAE的平均检出率为97.2%,EHF DPOAE的检出率为88.7%;实验组常规频率DPOAE的检出率为72.2%,EHF DPOAE的检出率为51.2%。实验组EHF DPOAE引出率明显低于对照组EHF DPOAE引出率(P<0.001);实验组EHF DPOAE中振幅值明显低于对照组EHF DPOAE的振幅值(P<0.001);实验组EHF DPOAE的平均信噪比值明显低于对照组EHF DPOAE的平均信噪比值(P<0.001)。结论在常规纯音听力检测正常的特发性耳鸣患者中,EHF DPOAE的引出率明显低于常规频率DPOAE的引出率,且EHF DPOAE的每个频率振幅值有明显下降,提示EHF DPOAE相对于常规频率DPOAE对“听力正常”耳鸣患者的隐匿性听力损失有较高的敏感性,能早期反映其耳蜗外毛细胞功能状态。

关键词： 初中英语   口语教学   信息技术   策略  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,信息技术被广泛地应用在各个阶段、各门学科的教学过程中。初中英语口语教学要求教师在实际教学时能够灵活地应用信息技术来完成创新,真正地从整体上优化课堂教学,提高课堂教学的质量及效率。为此,从初中英语口语教学的现状和信息技术环境下初中英语口语教学的必要性、相关要求、具体策略这四个方面入手进行阐述,以期为相关教育工作者提供参考。

摘要： 《中国听力语言康复科学杂志》2022年合订本即将发行,定价100元/本(含邮资),欢迎广大读者订阅。应读者需求,往年度合订本继续发行,具体价格欢迎垂询。杂志订阅款通过银行转账汇至本刊,款到即寄杂志。单位名称:《中国听力语言康复科学杂志》社有限责任公司开户行:北京银行惠新支行。

关键词： 中医英语口语   课程思政   教学  

摘要： 中医英语口语是一门具有专门用途的英语课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思政教学方面具备潜力,对培养中医药院校德才兼备的高素质复合型人才意义重大。此研究基于前期对研究对象包括思政认知状况、对思政教学方法的期待和思政需求的调查,通过教学实践,从思政目标的树立、思政元素挖掘、教学方法、教学模式、教师思政素质提升及多元评估等方面,提出改进中医英语口语课程思政的建议。

关键词： 项目化学习   小学语文   口语交际教学  

摘要： 口语交际是语文素养的重要组成部分,在各种现实因素的制约下,口语交际在语文教学中处境尴尬,主要表现在学生主体地位缺失、教学目的达成有限、学生交际兴趣和交际欲望激发不足、教学方式创新存在障碍等。项目化学习是一种以任务驱动为出发点、以小组合作为形式、以成果展示为结果的创新型教学方式。项目化学习的自主学习有利于发挥教学中学生的主体地位,系统化流程有利于贴近口语交际的课标要求,真实情境有利于激发学生的交际动机,合作探究有利于创新口语交际的教学方式。当口语交际教学遇上项目化学习这种新型的教学方式,会引起师生对口语交际的重视,转变教师的教学方式和学生的学习方式,从而使口语交际教学焕发出新的生机与活力。

关键词： ARCS动机模型   小学语文   口语交际教学  

摘要： 小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力的重要途径。笔者尝试将ARCS动机模型相关理念应用于小学高年级口语交际的课堂教学,从“注意力、切身性、自信心、满足感”四个维度来有效激发、强化及延续口语交际课堂上学生的学习动机,从而提升小学生的口语交际质量和水平。