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关键词： 立德树人   五育并举   新课标   区分性   高考   教学改革   备考   课程标准  

摘要： 2023年高考已经落下惟幕。新课标I卷试题稳中有变,以知识为基础,以突出能力为重点,重视五育并举,德育优先,强调立德树人,培养核心素养。试题有利于落实课程标准,优化学习方式,促进教学改革,发挥考试鉴定和激励功能,并体现出全国性重大考试的区分性、科学性、公平性、导向性和稳定性,给新一届考生的备考带来了很多思考。高考英语听力分值是30分,占全卷分值的五分之一,分值比重很大,对考生的总成绩起着重要的作用。

关键词： 高中日语   听力教学   信息技术   应用策略  

摘要： 将信息技术融入高中日语听力教学中,可以使整个日语课程的教学变得更加形象和具体。它不仅能增强学生对日语的理解能力,还有助于帮助学生更好地突破学科教学的重难点,有效摆脱以往固有的教学模式。本文深入分析了目前日语听力教学中存在的问题,尝试从多个方面来展开日语教学研究,希望为高中日语听力教学工作的开展提供一些方法和建议,以提升高中学生的日语听力能力。

关键词： 文化传播方式   高中英语教学   灌输式   英语交流   英语语法   科技时代   解决路径   试卷成绩  

摘要： 在信息科技时代,知识展示更加多元化,文化传播方式也更加灵活。在教育领域,教师的授课方式变得更加灵活,从传统的“灌输式”教学逐渐转变为师生互动教学模式。然而,尽管英语教学在不断改革与进步,但不少学生仍然无法流利地用英语交流,其主要原因在于教师对英语语法以及试卷成绩过分重视,而忽视口语实际应用能力的培养,进而导致高中英语教学缺乏实用性。

关键词： 新生儿   耳声发射   自动听性脑干反应   联合   听力复筛  

摘要： 目的研究耳声发射(OAE)+自动听性脑干反应(AABR)联合筛查模式在新生儿听力复筛中的应用效果。方法回顾性分析2018年1月1日至2021年12月31日在西安安琪儿妇产医院产科出生的600例(1200耳)OAE初筛未通过的新生儿的临床资料。所有新生儿的初筛时间为出生后2 d内,再次筛查时间为出生后45 d内。比较OAE、AABR两种检查的复筛结果,并观察最终的听力诊断结果。结果初筛异常的600例(1200耳)新生儿中,1000耳(单耳40例,双耳480例)OAE和AABR检查结果均通过,通过率为83.33%(1000/1200);126耳(单耳30例,双耳48例)OAE与AABR检测均未通过,占比为10.50%(126/1200);OAE通过而AABR未通过有8耳(双耳4例),占比为0.67%(8/1200),OAE未通过而AABR通过有66耳(单耳54例,双耳6例),占比为5.50%(66/1200)。600例(1200耳)中44例(76耳)在3个月龄时被确诊分泌性中耳炎,其中20耳在OAE及AABR复筛时均通过,对初筛OAE未通过的新生儿家属进行病史询问,初筛时有感冒、流涕的病史,考虑在初筛时可能有分泌性中耳炎,而复筛时已经痊愈恢复正常;4例8耳为小儿听神经病;14耳(双耳6例,单耳2例)属于大前庭导水管综合征,通过耳聋基因检测筛查结果显示SLC26A4基因有突变,CT平扫颞骨验证后确诊;76耳(双耳32例,单耳12例)为感音神经性聋,其中8耳为中重度听力损失,8耳为重度听力损失,40耳为极重度听力损失;46耳(单耳2例,双耳22例)听力正常。结论OAE联合AABR检查法进行新生儿听力复筛能够有效补充单一筛查所存在的不足,可在很大程度上降低新生儿听力筛查漏诊率的假阳性率。

关键词： 运动   感音神经性听力损失   神经系统   并发症   预后  

摘要： 目的:统计各种运动项目导致感音神经性听力损失和神经系统并发症的占比及预后。方法:收集因运动导致听力受损的675例患者病例资料,主要涉及患者年龄、性别、症状、体征、运动项目的类型、听力下降性质、并发症和疗效,并统计各种运动项目之间存在的差异。结果:所有患者中,20~40岁是主要人群,男性为主。滑雪、溜冰、足球、篮球、排球、潜水、跳水、跳伞、登山、蹦迪、射击是导致听力下降的常见运动项目。在冰雪组(滑雪、溜冰)、球类组(足球、篮球、排球)、噪音组(蹦迪、射击)和压力异常组(潜水、跳水、跳伞、登山)中,感音神经性听力损失分别占80.5%、82.6%、96.8%和41.5%,治愈率分别是13.1%、12.4%、5.6%和14.1%,有效率分别是23.5%、21.7%、21.1%和21.8%,无效率分别为63.4%、65.8%、73.3%和64.1%。压力异常组中的感音神经性听力损失基本来自潜水人群。噪音组的感音神经性听力下降发生率高于其他三个组(P<0.05),而治愈率低于其他三个组(P<0.05)。神经系统并发症主要包括颅内损伤、颞骨骨折、面瘫和颅神经损伤,其在冰雪组和球类组的发生率分别是59.5%和55.9%。后遗症状主要包括耳鸣、耳闷和眩晕,其在冰雪组、球类组、噪音组和压力异常组的发生率分别为23.7%、22.1%、84.6%和24.6%。结论:冰雪组、球类组、噪音组和压力异常组中的潜水人群以感音神经性听力损失为主,治愈率低,尤其是噪音组。冰雪组和球类组常伴随一系列神经系统并发症。后遗症状在四个运动组普遍存在,其中耳鸣在噪音组最突出。

关键词： 教师口语   课程思政   话语  

摘要： “教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,课程内容包括普通话训练、一般口语训练和教师职业口语训练。在此基础上对课程思政元素的挖掘包括民族共同语促进中华民族共同体的形成、民族共同语的推广增强中华民族的凝聚力、民族语言政策保障各民族使用和发展自己语言文字的自由以及通过语言现象透视民族文化。本文结合课程实际从话语平台、话语资源和话语风格等方面论述如何提升课程思政话语效果。

关键词： 高中英语   听力   合作原则   会话含义  

摘要： 听力在高考中所占比重很大,却是很多学生的主要失分项目,尤其是当题目涉及的是对听力材料的隐含意义的理解时。但是,不少听力课堂常常忽视对学生这方面技能的指导。本文以具体的高考听力题为例,阐述了会话含义的可取消性、不可分离性、可推导性、非规约性和不确定性等特点和相关的语用原则,分析了会话含义理论对高中英语听力教学的启示,以期为高中英语听力教学提供示范作用。

关键词： 小学语文   口语交际   能力培养  

摘要： 在现代社会,口语交际能力已成为每个人必备的基本素质之一。口语交际能力是学生日常生活中必不可少的一项技能,也是学生未来职业发展和社会适应能力的重要体现。小学语文教学作为语言学习的关键阶段,在此阶段培养学生的口语交际能力有着重要的奠基作用。因此,教师应将培养学生的口语交际能力作为小学语文教学的重要任务之一。对此,通过阐述小学语文教学中培养学生口语交际能力的要点,在此基础上探讨小学语文教学中培养学生口语交际能力的路径,以期为相关教师提供一些有益的参考和启示。

关键词： 活法   谐趣   口语   想象  

摘要： 诗歌之“趣”属于中国传统美学和文论中的一个重要范畴,是文学作品中孕育的高贵品格,更是一种特殊的审美体验。南宋诗人杨万里讲求“化俗为雅”,以“活法”为诗,在诗歌中继承先秦及历代的谐趣诗歌创作传统,他的诗歌不少以儿童、田园、风物为主要关照对象,以浅近的口语、奇趣的修辞为“谐趣”内涵,字里行间呈现出调笑戏谑、滑稽欢乐的趣味。

关键词： 客家话   口语   湖南省  

ISBN: (纸本)9787305253485

摘要： 本书为国家社科基金后期资助项目成果。本书以传统调查方法为依托，以充分展开会话和采集大量实时录音为手段，辑录了湖南省浏阳市客家方言的大量自然口语语料并加以精选，坚持科学性原则,力求客观地反映方言会话的原貌，完整呈现其口语特征。本书所用语料来自作者四次实地调查，并通过电话录音、微信语音通话等方式采集到浏阳客家方言自然语料，先用国际音标完整地标注方言读音，在此基础上再用汉字标出说话的内容。在整理工作基本完成后，又对全部的录音和书面材料进行了反复细致的比对核实。然后筛查方言词语，整理出词目表，逐条进行标音、释义、