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关键词： 跨文化交际能力   英语口语课堂   口语教学  

摘要： 在全球化发展的背景下,英语作为多国通用语,成为连接世界的重要沟通桥梁,学习英语也成为一种热潮,尤其是英语口语的学习。学生在英语口语学习过程中,不仅是学习单词、语法和发音,而是要把语言和文化结合起来,因此跨文化交际能力的培养是英语口语教学课堂中需要重视的内容,口语课堂的教学质量直接影响着学生跨文化交际能力的提升。但一些口语教学课堂偏重语言形式的学习,对于文化交流不够深入全面,导致学生的跨文化交际意识不强,对于英语口语的学习只停留在表层的语言层面。因此文章结合大学英语口语课堂存在的问题,通过对英语口语课堂教学策略的分析,探讨如何让学生在口语课堂上更好地培养跨文化交际的能力。

关键词： 何首乌苷   听力损伤   耳鸣耳聋   对乙酰氨基酚  

摘要： 目的 探究何首乌苷(2,3,5,4’-tetrahydroxy stilbene-2-Ο-β-D-glucoside,TSG)对对乙酰氨基酚(4-acetaminophen,APAP)致豚鼠听力损伤的保护作用。方法 采用APAP诱导豚鼠耳损伤,TSG处理后,测试豚鼠的听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)、畸变产物耳声发射(distortion product otoacoustie emissions,DPOAE)等,判断听力损失情况,免疫荧光观察耳蜗毛细胞损伤情况,对豚鼠肝肾组织进行病理学观察,判断TSG对肝肾的毒性;以APAP致HEI-OC1听神经细胞损伤为耳损伤细胞研究,通过MTT法、细胞形态学观察、流式细胞仪检测细胞存活及凋亡情况,荧光定量PCR检测Birc5基因的表达。结果 与模型组相比,第14天时,豚鼠ABR听力阈值显著降低,DPOAE测试频率为2 kHz时差异更加显著(P<0.01),听觉惊跳反射显示在100 dB时惊跳反射幅值显著降低(P<0.05),间隙前脉冲抑制试验表明在10,40,50 ms时惊跳反射幅值降低;剥离豚鼠耳蜗,免疫荧光染色后观察毛细胞完整性,与模型组比较,TSG组外毛细胞排列整齐,细胞无缺失,内毛细胞排列基本整齐;病理学观察发现TSG具有一定的肝毒性而肾毒性不明显。细胞实验发现,APAP对HEI-OC1听神经细胞的半数抑制浓度为800μmol·L^(–1),10μmol·L^(–1 )TSG干预APAP诱导的细胞损伤时,凋亡率下降至16.0%,显著低于模型组(APAP)组的25.5%。APAP组HEI-OC1细胞Birc5表达水平明显下降,TSG处理可明显升高Birc5表达水平。结论 TSG 15 mg·kg^(–1)处理14 d可以对100 mg·kg^(–1)APAP诱导的豚鼠听力损失产生保护作用,该保护作用与TSG抑制APAP导致的听神经细胞凋亡及促进凋亡抑制因子Birc5的表达有关。

关键词： 年龄相关性听力损失   信号通路   氧化应激   凋亡  

摘要： 年龄相关性听力损失(age-related hearing loss,ARHL)又称老年性聋(presbycusis),是一种在老年人中普遍存在的慢性疾病,其主要表现为进行性听力下降。氧化应激、细胞凋亡及线粒体功能异常等机制在ARHL发展进程中起重要作用,而其相关信号通路在其中也发挥重要作用。本文对目前研究较多的ARHL相关信号通路进行综述,旨在为进一步探讨ARHL的发病机制提供参考,为寻找新的治疗靶点提供新思路。

关键词： 早产儿   听力筛查   未通过   危险因素   多因素logistic回归分析  

摘要： 目的 探讨早产儿听力筛查未通过的高危因素。方法 选择2020年1月1日至12月31日在合肥市妇幼保健计划生育服务中心新筛中心听力筛查门诊进行首次筛查的551例早产儿为调查对象,对其进行瞬态诱发性耳声发射(TEOAE)和自动听性脑干反应(AABR)筛查,同时采用自制的早产儿听力筛查情况调查表,收集产妇孕期情况及早产儿出生后临床资料,采用χ^(2)单因素分析和logistic回归多因素分析早产儿听力筛查未通过的高危因素。结果 TEOAE与AABR联合筛查共筛查551人,未通过者132人,未通过率为24.0%。单因素分析显示:家庭住址、母亲分娩时年龄、是否有耳廓或外耳道畸形、听力障碍家族史、检测时月龄、孕周、矫正胎龄等方面差异有统计学意义(P值均<0.05)。多因素分析结果显示:家庭住址为农村(OR=1.931,95%CI:1.178~3.165)、有耳廓或外耳道畸形(OR=7.524,95%CI:1.193~47.439)、有听力障碍家族史(OR=4.974,95%CI:1.348~18.354)是早产儿听力筛查未通过的危险因素,以早产儿检测时月龄≤1个月为参照,>1且≤2个月(OR=2.847,95%CI:1.090~7.433)、>2且≤3个月(OR=6.359,95%CI:2.250~17.971)、>3个月(OR=6.750,95%CI:2.343~19.449)组是早产儿听力筛查未通过的危险因素。结论 针对早产儿的听力筛查提倡采用TEOAE和AABR联合应用筛查。早产儿听力未通过率较高,多种因素影响早产儿听力筛查未通过情况。

关键词： 小学英语口语教学   英语考试   现状与对策研究   国际交流   哑巴英语   应对措施   社会的需要   英语口语现状  

摘要： 随着国际交流的日益频繁,英语的重要性愈加凸显,学习、使用英语进行交流成为现代社会的需要。然而,目前英语口语教学的现状不容乐观,“哑巴英语”困扰着为数不少的学生,他们虽在英语考试中取得优异的成绩,但在交流时,或是面红耳赤、不愿开口,或是结结巴巴、无法顺利表达。本文从目前中小学英语口语现状出发,分析目前中小学英语口语教学中所出现的各种问题,并有针对性地提出应对措施。

关键词： 五年制高职   语文口语交际   教学方式  

摘要： 文章针对五年制高职语文口语交际教学存在的问题,结合教学实际、立足专业和职业、创建时空交叉教学结构、多元化评价方式这几个方面对口语交际教学方式进行创新探索,使教育教学能提升五年制高职学生语言表达能力和人际交往能力,以满足社会岗位需要。

关键词： 产出导向法   英语口语教学   初中学生  

摘要： 产出导向法(POA)是具有中国特色的外语教学理论,能够有效促进学生的外语产出能力。尽管POA的提出主要针对的是大学外语教学,但其理论体系也能够为初中英语教学提供方法论上的指导。目前初中学段的POA应用研究主要集中于写作教学领域,对于口语教学的关注则相对较少,且现有的研究虽然通过实践表明了POA对于初中英语口语教学有积极效果,但并未提炼出在初中英语口语教学中应用POA的具体方法和路径。因此,基于POA的教学理念、教学假设以及教学流程,结合初中英语教学情境,以案例设计展示POA在初中英语口语教学中的教学环节和具体步骤,力图为初中英语教学工作者提供参考。

关键词： 声源定位   认知功能   认知障碍   认知能力   听觉康复   早期认知  

摘要： 目前有多项研究证实听力与认知功能之间的密切联系。年龄相关性听力损失(age-related hearing loss,ARHL)老年人的认知障碍发生率明显高于听力正常的老年人。目前ARHL与认知能力下降之间的相关机制尚未完全阐明,早期认知筛查可发现认知功能障碍并尽早进行干预,对ARHL患者进行听觉康复可能会降低认知障碍发生的风险。本文回顾了ARHL的临床表现及病理变化,并讨论了其对认知功能的影响,总结了老年性听障患者水平及垂直方向声源定位的变化,探索认知功能与声源定位的相关性,并对该领域的研究进行展望。

关键词： 高考复读生   英语听力   焦虑   策略  

摘要： 高考复读生是高考生中一个特殊的群体,与应届生相比,影响复读生学习的心理因素更多一些。教师在教学过程中应关注复读生的心理特点,并根据其对学习造成的影响采取相对的教学策略。为此,从英语听力的特点、高考复读生的特点、新高考改革的影响三个方面就影响高考复读生的英语听力焦虑成因进行分析,同时根据多年教学经验提出夯实英语基础、改善不良的听力习惯、提高听力技巧、提高自我效能感等解决策略,以期帮助高考复读生缓解英语听力学习和考试中的焦虑情绪,克服学习过程中的心理障碍,改变学生对英语听力及自身学习情况的错误认知,使其找到科学的英语听力提升策略。

ISBN: (纸本)9787572259265

摘要： 《30天搞定高考日语听力》科学规划30天学习计划，促进考生规律学习，帮助考生提高高考日语备考效率。其中，第一部分为高考日语听力基础能力训练，从日语发音及口语表达等基础知识入手，讲解注意事项；第二部分为高考日语听力常考话题类型专项训练，采用“精听精练”的方式对真题文本进行听力训练，帮助考生吃透真题；第三部分为编者精心编写的20套高考日语听力全真模拟试题，试题难度、听力内容、朗读语速均高度贴近真题，帮助考生通过大量的听力练习，提高听力水平。 本书配套的音频资源均由日籍外教录制完成，读者可通过扫描封底二维码或登录封底网址免费下载。