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关键词： 路径探究   口语表达   小学语文教学中   灵活应用   语文教师   教学方式   书面写作   小学生  

摘要： 口语表达和书面写作是两种不同的能力。无论是在日常生活中还是工作中,口语表达都有着不可估量的作用。语文学习是小学生提升口语表达能力的重要途径。这意味着语文教师要充分认识口语表达在小学语文教学中的作用,灵活应用教学方式,切实提升小学生的口语表达能力。

关键词： FiF口语训练系统   英语专业学生   口语学习策略  

摘要： 文章对260名英语专业学生利用FiF口语训练系统进行口语学习的现状进行了问卷调查,并对其中10名学生进行了访谈,发现了学生在使用FiF口语训练系统时存在的问题与障碍,并从元认知策略、认知策略、社交策略三个方面提出了基于该系统的口语学习策略,以帮助英语专业学生提高口语学习成效,提升口语交际能力。

关键词： 欧化表达   动画片   儿童   口语表达   模仿英语  

摘要： 随着全媒体时代的到来,各国动画片涌入网络,动画行业呈现百花齐放的景象。但不同国家的动画有各自的语言特点,这是因为印欧语系与汉藏语系差异很大,从而在词汇、句法等多方面存在差异,这些差异都会对儿童习得汉语产生影响。欧化表达主要研究对象为书面语,尤其以白话文等文学作品为主,几乎不涉及对口语的研究。但相对于书面语,口语更能显示本质特征,适用范围更广。《小马宝莉》是美国制作的动画片,后传入我国,受到一致好评。调查发现,《小马宝莉》因可爱的人物形象、一波三折的情节、极具教育意义的故事核心,深受儿童、家长和教师喜爱,因此受众面极广。但需注意,其语言表达中具有明显的欧化倾向。文章涉及实验Ⅰ、实验Ⅱ和实验Ⅲ三类实验,通过三类实验发现该动画存在典型的欧化表达现象,如结构容量过度扩张、“被”字滥用、前置修饰语和主语过长、新增模仿英语的感叹词、“的、地”和数量词滥用等。因此,为减少动画欧化表达对儿童口语的影响,为儿童语言习得提供良好的语境,应提升动画制作组的翻译水平,避免结构容量过度扩张、“的、地”和数量词滥用、不恰当的被动结构、前置修饰语和主语过长。

关键词： 情境教学法   小学英语   口语教学  

摘要： 分析小学英语口语教学现状。结合译林版小学《英语》的教学实例,从媒体情境、生活情境、问题情境、购物情境四个主题情境出发,探究情境教学法在小学英语口语教学中的应用策略。提出教师要通过情境教学法的应用帮助学生激发口语学习兴趣、树立口语表达意识、锻炼口语思维能力、培养口语表达技巧。

关键词： 外语焦虑(FLA)   英语口语焦虑(FLSA)   态度  

摘要： 本研究聚焦于中国英语专业和非英语专业大二学生在英语课堂上完成口语任务时的外语口语焦虑(FLSA),通过调查问卷与半结构化访谈的结合考查了不同专业群体的英语口语焦虑程度,并深入探究了学生对待口语焦虑的态度。研究发现,非英语专业学生的英语口语焦虑程度明显高于英语专业学生,且英语口语焦虑对他们的语言学习既有积极影响,也有消极影响,但学生的消极态度仍占主导地位。

关键词： 听力障碍   危险因素   儿童  

摘要： 目的 研究分析漳州某医院听力障碍儿童的高危因素。方法 选取2018年1月—2022年12月漳州市医院收治的131例听力障碍儿童与同期100例健康儿童作为研究对象,分别设为研究组与对照组。比较两组儿童的临床资料,分析导致儿童发生听力障碍的危险因素。结果 经单因素分析、多因素logistics回归分析,早产、有家族遗传病史、孕期母体感染、孕期母体接触毒物、新生儿窒息、高胆红素血症、孕期使用耳毒性药物、呼吸机应用是导致儿童发生听力障碍的危险因素(P<0.05)。结论 儿童受到早产、家族遗传病史、高胆红素血症、孕期使用耳毒性药物、呼吸机应用等高危因素的影响,其发生听力障碍的风险增高。

关键词： 口语传播   传播形态   融媒体时代   传媒行业   新技术的应用   媒体融合发展   传播史   传播业态  

摘要： 口语传播是人类传播史中发展时间最长的传播形态,也是人类最擅长、最灵活、最常用的传播形态,具有交谈、辩论、谈判、主持、吟诵及解说等多种传播样式。如今随着新技术的应用和新传播业态的生成,新媒体与传统媒体融合发展,如何创建融媒体格局成为当下传媒行业研究的关键课题。

关键词： 二十二碳六烯酸   不饱和脂肪酸   美国营养学会   DHA   摄入量   波士顿   负相关性   欧米伽-3脂肪酸  

摘要： 多项研究表明,常吃鱼好处多。美国营养学会在2023年波士顿年会上公布的一项新研究发现,血液欧米伽-3脂肪酸(特别是二十二碳六烯酸,即DHA,是一种对人体非常重要的不饱和脂肪酸)水平与听力困难之间存在负相关性。这表明,多吃鱼可增加DHA摄入量,有助于保护听力。

关键词： 小学高年级英语   学生的学习   实践与探索   口语教学   英语口语学习   学生主体性   学生学习成果   激发学生的学习兴趣  

摘要： 在开展英语口语教学时,对学生的学习成果进行评价,是为了让教师和学生都能及时了解英语学习的情况,是为了以落实学生主体性为原则,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自信心,让学生找到英语口语学习的方法。小学高年级英语口语教学评价原则。开放与生成性原则。在评价的过程中,教师不必预设学生的学习结果,相反,教师要通过给予学生评价,使学生不断地完善学习结果,即教师要重视学生学习成果生成的过程。

关键词： 新媒体时代   播音主持   口语表达   发展策略  

摘要： 口语表达是播音主持呈现节目内容、增强节目传播效果、推动主流思想发展的主要载体。在新媒体时代,播音主持单一的播读方式已无法满足受众群体日益多元化的精神文化需求,促进播音主持口语表达发展具有紧迫性。基于此,本文首先分析播音主持口语表达的重要性,其次明确新媒体时代播音主持口语表达的特点,再次探讨新媒体时代播音主持口语表达存在的问题,最后提出新媒体时代播音主持口语表达发展策略,以期立足新媒体时代,提高播音主持口语表达能力,带给受众良好的体验。