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关键词： 小学英语   口语教学   电教媒体技术   教学策略  

摘要： 在小学英语教学中,口语教学是不可缺少的重要组成部分,教师要重视学生的口语表达技巧以及英语语言组织能力的提升。在多媒体技术背景下,将电教媒体应用到小学生的英语口语教学实践活动中,不仅能够在一定程度上增加学生对教学内容的关注度,有助于教学效果的提升。文章对电教在小学英语口语教学中的应用意义与策略进行了探析。

关键词： 蒙古语   翁牛特口语   用具名称  

摘要： 翁牛特口语是内蒙古方言巴林土语的下属分支。主要分布于内蒙古赤峰市,在当地蒙古族群众中被广泛使用,是他们日常生活和社交交流的主要语言。用具名称是词汇系统重要组成部分,蕴含着丰富的文化内容。它随着人类的历史发展而产生,可以从中了解到一个民族的生产生活方式及其变化。本文从《蒙古语辞典》共搜集667个用具相关名称相关词汇,从中选取387个用具名称词条为调查对象,进行田野调查,最终搜集到347个用具名称。本文在其基础上,辅以深度访谈、数据统计等方法,研究了翁牛特口语用具名称的结构特点、音义特点、文化内涵等,梳理了翁牛特口语用具名称与方言土语用具名称的差异,为相关研究提供了数据参考。全文由绪论、正文(三章)、结论等五个部分组成。 绪论部分主要介绍了选题缘由、研究概况、研究目的及研究意义、研究方法、创新点、资料来源、翁牛特旗概况等。 第一章主要对翁牛特口语用具名称进行了归纳分类,解释翁牛特口语中的用具名称意义并进行了一一标注。翁牛特口语用具名称可分为游牧经济用具名称、农耕经济用具名称及日常用具名称等三大类。 第二章阐述了翁牛特口语用具名称的结构和音义特点。用具名称结构可分为单词和复合词;用具名称音义特点可分为语音特点及语义特点。 第三章从传统文化、语言接触等两方面解析翁牛特口语用具名称的文化内涵。 结论部分概括论文全部内容和观点。

关键词： 任务复杂度   任务序列   认知假设   SSARC模型   口语产出  

摘要： 在任务型教学领域,如何通过设计任务,使得学习者在学习过程中聚焦于语言形式,提高其学习效率,是二语任务研究中的重要议题。大量的理论与实证研究聚焦于任务复杂度对学习者语言产出的影响,国内研究主要以写作研究为主,且鲜少探索任务序列因素。实际上,任务序列关系到不同复杂度的任务的呈现方式,同样可能会影响学习者语言产出。为探索这些问题,本研究以Robinson的认知假说和任务序列模型为理论框架,旨在考察研究任务复杂度和任务序列对中国大学生英语学习者口语表现的影响。南华大学40名语言水平相当的英语专业大三学生自愿参加了本次研究,受试者都通过了英语专业四级考试,属于高级学习者。实验将他们分为两组,每组以不同的顺序完成三个任务复杂度不同的口语独白任务,任务改编自Malicka(2014),通过操纵【+/-计划时间】和【+/-推理需要】变量来控制任务复杂度,测试后用自评情感问卷来确定任务复杂度设计的有效性。实验过程中对受试者的口语产出进行录音,共得到120份口语文件,其结果被转写为电子文档,研究者从语言的复杂度、准确度和流利度三个维度对数据进行整理与编码,并采用SPSS 27.0对数据进行统计分析。 研究发现:(1)提高任务复杂度对口语词汇复杂度具有积极影响,而结构复杂度表现较为稳定,准确度也呈现增高的趋势,流利度也有所提高。除流利度层面,复杂度与准确度均发现显著效应。(2)通过比较简单-复杂(StC)与复杂-简单(CtS)序列两组,研究结果证明StC组和CtS组在口语表现方面没有显著差异。然而,比较描述性数据,主要发现可以总结为:StC组在复杂性维度上表现出色,而CtS组在促进参与者的言语传递和产生更准确的动词形式方面更有潜力。(3)任务复杂度和任务序列对口语任务中复杂度、准确度、流利度层面均无交互作用。 本研究结果进一步证明了认知任务复杂性对口语表现的作用,当任务需求高时,准确性和词汇复杂性表现提高。同时,研究结果揭示了StC序列在促进更多目标样输出方面的潜在作用,但也证明了CtS顺序执行的任务在流利度更具有优势。本研究结果部分支持了Robinson的认知假说,而且部分验证了SSARC任务排序模型。

关键词： 高中英语   听力教学   自主学习  

摘要： 高中英语听力教学对学生英语综合能力的提升至关重要。本文探究了在高中英语听力教学中如何有效培养学生的自主学习能力。通过研究发现，学生自主学习能力的提高可以通过教师引导、合理的教学设计以及学习环境的优化来实现。研究表明，教师应重视在听力教学中培养学生的自主学习能力，开展听前预测、听中策略指导和听后反思等活动。教师应利用现代信息技术为学生提供丰富的听力材料和训练平台，鼓励学生在课堂外进行自主听力练习。本研究结果对于提高高中英语听力教学效果和学生的自主学习能力具有一定的理论和实践意义。

关键词： 中耳炎   左氧氟沙星   地塞米松   听力   炎性因子   不良反应   效果  

摘要： 目的 分析、观察中耳炎采取左氧氟沙星结合地塞米松诊疗的临床效果。方法 选择60例病发中耳炎患者研究,病例收集时间2021年6月至2022年6月,按随机数字法分组,划分为2组,对照组接受盐酸左氧氟沙星滴耳液,基于此,观察组采取地塞米松注射液,对不同治疗效果展开评价,如有效率、症状改善时间及不良反应等。结果 (1)有效率:观察组有效率测定值高于对照组(P<0.05);(2)症状改善时间:与对照组比,观察组听力改善程度更高,起效时间更短(P<0.05);(3)炎性因子水平:诊疗前,两组炎性因子水平比较(P>0.05),诊疗后,观察组炎性因子低于对照组(P<0.05);(4)不良反应、病原菌清除率:观察组病原菌清除率相比之对照组高(P<0.05),两组不良反应比较(P>0.05)。结论 中耳炎采取左氧氟沙星结合地塞米松诊疗效果显著,可改善症状,降低炎性反应,促进听力恢复,且不良反应少,值得借鉴。

关键词： 听力筛查   普通病房   重症监护病房   听力损失  

摘要： 目的 研究分析普通病房与重症监护病房新生儿听力筛查情况，进一步了解初筛、复筛以及听力损失检出情况。方法 选取我院在2022年1月1日到2022年6月30日期间普通病房新生儿共计1355例与重症监护病房新生儿共计133例作为研究主体，对普通病房与重症监护病房新生儿进行耳声发射初次筛查，而对于重症监护病房新生儿同时进行自动听性脑干反应筛查，初筛没有通过的新生儿在42天后进行自动听性脑干反应复筛，复筛没有通过的新生儿于3月龄接受听性脑干反应检查。结果 133例重症监护室新生儿，125例初筛通过，8例未通过，初筛未通过率达到6.01%;1355例普通新生儿，1274例初筛通过，81例未通过，初筛未通过率达到5.97%；对于未通过初筛的81例正常新生儿，有26例未通过，42天复筛未通过率达到32.09%;8例重症监护室新生儿，有3例未通过，42天复查未通过率达到37.5%。26例未通过复查的正常新生儿经过听性脑干反应检查，确诊为先天性听力损失共有2例，检出概率达到7.69%;3例未通过复查的重症监护室新生儿经过听性脑干反应检查，确诊为先天性听力损失共有2例，检出概率达到66.66%。结论 自动听性脑干反应筛查执行简单方便，能够及时发现普通病房与重症监护病房新生儿听力缺失情况，此种听力筛查方式有较高临床应用价值，值得在基层医院推广应用。

摘要： 口语是学生与他人进行实际交流的主要方式，通过口语训练，能够提高学生的表达能力和交流能力，更好地与他人沟通。同时，通过口语训练，能逐渐建立起学生的英语表达自信心，提高学生积极参与课堂和日常英语交流的意愿。教师可创设多样化的活动，帮助学生更好地运用英语进行交流和表达，进而提升学生的口语能力。一、开展扮演活动，提升口语能力在英语教学中，教师可以通过角色扮演的方式让学生模拟真实情境，提升英语口语能力。学生在扮演不同角色的过程中运用英语进行对话和交流，从而锻炼口语表达能力，提高听力理解能力，

关键词： 中国式现代化   口语传播   建构逻辑   使命  

摘要： 如何重新界定口语传播的使命与当代价值?特别是当人工智能掌握了语言之后，作为最初的传播形态，口语传播重新回到了传播的中心位置。它必将通过语言影响人“存在的家”。精神世界的现代化是中国式现代化的核心要件。在新时代、新语境的背景下，构建“具有中国特色的口语传播学体系”不仅是时代的呼唤，也是学科肩负的使命。这同样是对“言说的现代化与人的现代化”过程的理解。由此，中国式现代化的口语传播学要在社会性、历史感和时代感进程中，构造一个“存在的家”。