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关键词： 人工智能赋能   教师口语   教育伦理   表达主权   人机协同  

摘要： 在人工智能技术深度嵌入教学语言系统的背景下,教师口语面临表达效率提升与教育温度弱化的双重矛盾。基于教育伦理视角,构建了“教育伦理、AI干预、教师口语表达”三维分析框架,系统探讨人工智能介入教师语言实践所引发的表达主权重构与伦理边界调整问题。通过典型个案研究与文本访谈相结合的分析方法,研究揭示了AI在语义生成、情感渗透和表达控制方面的嵌入机制,以及其对教师语言行为产生的多重影响。在此基础上,提出了“适度介入、辅助判断、非替代使用”三重伦理边界原则,强调AI应在伦理许可范围内辅助教师表达,保障教师的人文职责与价值判断权。同时,构建了“伦理自觉、情感主权、教育温度”三维表达协同机制,旨在实现教师主体性、技术赋能与价值引领的协调统一。研究进一步从教师发展、平台设计、学生感知和伦理治理四个维度提出可操作性建议,强调表达机制改革应以人本导向为核心理念,推动构建以“教师主导、AI协同、价值导向”为核心的智能表达新范式。研究认为,教师语言表达的伦理重构不仅是保持教育温度与教学信任的关键路径,也是实现幸福育人目标的伦理支点。

关键词： 迁移仿说   创新运用   统编版教材   小贴士   课堂实践  

摘要： 统编版小学语文教材口语交际板块的“小贴士”,是指导学生掌握交际方法、提升交际能力的重要载体。教师应深入研读其内在逻辑与教学指向,通过课堂实践、迁移仿说与创新运用等策略,充分发挥“小贴士”的教学价值,从而有效地提升学生的口语交际素养。一、精准解读,明确教学核心在口语交际教学中,教师对“小贴士”的研读应兼顾整体与局部,将宏观分类与微观解读相结合,才能准确把握其教学重点。

关键词： 人工智能   小学英语   口语教学   核心素养  

摘要： 面对核心素养培育的时代诉求,小学英语口语教学须突破传统范式的局限。本文基于人工智能技术视角,探讨小学英语口语教学模式的变革路径与实践策略。通过智能技术介入实现学情精准诊断、资源智能整合,革新课前备课模式;借助AI工具创设情境、构建人机互动场景,优化课堂授课手段;依托人工智能的实时监测与客观评估功能,重构教学评价体系,以有效提升口语教学的精准性与交互性,推动学生语言能力与核心素养协同发展。

关键词： 听力损失   助听器   老年人  

摘要： 目的调查并比较耳科门诊就诊与社区老年人的听力损失和助听现况,为老年人听力损失防治工作提供参考。方法采用观察性研究方法,于2019年5月至2020年4月期间,以北京市东城区某二级医院周边五个社区的老年常住居民作为研究对象,通过耳科门诊随机入组就诊被试者190例作为耳科门诊组,另通过社区招募被试者162例作为社区组,采用自编问卷调查和纯音听阈测试,比较两组的听力损失和助听现况。结果两组年龄以及性别、文化程度、既往听力检查史、助听效果视觉模拟评分法(VAS)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。耳科门诊组和社区组经测听力损失总患病率分别为80.53%、77.78%,均显著高于同组自报听力损失率(耳科门诊组60.00%、社区组44.44%);且耳科门诊组自报听力损失率、听力水平/听觉能力VAS评分、经测听力损失程度分级、致残性听力损失率、助听器适配率、验配率均优于社区组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年人自评听力偏乐观,但实测听力损失患病率和致残率较高,患者自报/自评听力损失结果不能代替纯音听阈测试,耳科医师的专业指导和助听器验配师的个性化服务可提高助听器配戴率。

关键词： 听神经瘤   蜗神经   听力损失   术中神经电生理监测  

摘要： 目的 总结多模式听力监测应用于非小型听神经瘤(acoustic neuroma,AN)术中的监测经验。方法 回顾性分析2例肿瘤最大直径超过2.0 cm的AN患者资料。术中均应用听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)、耳蜗电图(electrocochleography,ECochG)、蜗神经动作电位(cochlear nerve compound action potential,CNAP)联合监测听功能。总结术中监测经验并对3种监测方式应用于AN手术的相关文献进行复习。结果 2例患者术前听力根据美国耳鼻喉头颈外科学会(American acadermy of otolaryngology-head and neck surgery,AAO-HNS)分级分别为D级和A级,D级患者(病例1)术毕时脑干端CNAP波存在,A级患者(病例2)术毕时ECochG的AP波存在,脑干端CNAP波存在,术后8 d或2周内及术后1年复查听力均为D级。结论 ABR作为传统监测方式能客观反映听觉通路的完整性,但术中应用有局限;ECochG反映耳蜗和蜗神经远端部分功能状态;CNAP不能反映听觉传导通路中脑干部分的状态。特别是对于非小型AN,尽管联合3种模式监测听功能,仍有可能听力保护不理想,但术中应尽最大可能保护听觉通路的解剖完整性,特别是蜗神经的完整性,为后期人工耳蜗植入术保留机会。

关键词： 噪声   职业健康检查   上岗前   听力损失   分析  

摘要： 收集2018—2022年深圳某职业健康检查机构拟从事噪声作业人员的上岗前职业健康检查资料,对纯音听阈测试结果进行统计分析。结果显示,噪声作业人员上岗前听力损失总检出率为48.97%(13 695/27 966),其中单纯高频听力损失者占听力损失人数的82.11%(11 245/13 695),存在语频听力损失占17.89%(2 450/13 695);听力损失中双侧听力损失检出率为26.37%(7 376/27 966),单侧听力损失检出率为22.40%(6 265/27 966);双侧听力损失中,双耳高频平均听阈≥40 dB者检出率为8.32%(2 327/27 966),双耳高频平均听阈≥40 d B且较好耳听阈加权值>25 d B检出率为2.49%(695/27 966);单侧听力损失左侧检出率高于右侧,在2.0、3.0、4.0、6.0 kHz频率最为明显;双侧耳听阈提高的检出率均随频率的升高而增加,以6.0 kHz听阈提高的检出率最高;听力损失检出率随年龄的增加而增加;男性岗前听力损失检出率明显高于女性,差异均有统计学意义(χ^(2)=782.662,P<0.05)。提示,该研究中拟从事噪声作业的人员中存在较大比例的听力损失,应加强噪声作业上岗前的职业健康检查,提前做好听力保护。

关键词： 英语听力教学   思政教育   隐性渗透   显性表达   教学实践  

摘要： 针对英语专业听力教学中思政教育的隐性渗透与显性表达,文章旨在探讨怎样在语言技能训练中有效融入价值观引导。通过选取富含中国传统文化、现代发展成就及国际议题的听力材料并设计文化内涵与价值导向分析活动,实现了思政教育在语言学习中的隐性渗透,增强了学生的接受度并避免了说教感。同时,运用主题式教学、任务驱动法及跨文化对比等显性表达策略,明确了教学目标中的思政导向,确保了语言技能训练与价值观教育的有机融合。案例分析与实践评估进一步验证了隐性渗透与显性表达在英语听力教学中的融合实践与积极效果。为英语专业听力教学中的思政教育提供了理论支撑与实践指导,对促进语言教育与思政教育的深度融合具有启示意义。

关键词： 教学设计   策略   预测   口语交际   基本方法   名字  

摘要： 教学目标:1.通过运用本单元已掌握的预测基本方法与策略,学会有理有据地预测与表达。2.通过课前采访、小组探究等方式了解自己或他人名字的含义与来历,把了解到的信息讲清楚,为预测做准备3.通过师生互动、交流评议等方式引导学生做到听别人讲话的时候,表现出交流的兴趣。

关键词： 初中英语   口语教学   人工智能   创新思维  

摘要： 在数字化时代,人工智能对教育领域影响深远。在初中英语口语教学中,人工智能具有智能互动、资源多元、精准反馈、拓展时空等特点,但在技术应用、资源适配、师生角色转变、教学评价体系等方面存在问题。教师需要优化技术应用,增强创新支持能力;重构资源体系,激发创新思维活力;明确角色定位,构建创新协同生态;革新评价体系,科学衡量创新成果。

关键词： 新生儿   听力   耳聋易感基因   联合筛查  

摘要： 目的:收集茂名市电白区新生儿听力与耳聋易感基因联合筛查结果和应用价值。方法:回顾性分析2021年12月—2023年12月茂名市电白区妇幼保健院出生的4565例新生儿的听力与耳聋易感基因筛查资料及随访情况。结果:97.7%的新生儿顺利通过听力初筛,母婴同室新生儿听力初筛双耳通过率高于新生儿重症监护病房(NICU)新生儿,单、双耳未通过率均低于NICU新生儿,差异均有统计学意义(P<0.05)。91.43%的初筛未通过新生儿通过了听力复筛,最终经听力筛查确诊为听力损失有9例(0.20%)。4.23%新生儿检出耳聋易感基因突变,主要突变基因有4种:GJB2基因(2.34%),SLC26A4基因(1.36%),GJB3基因(0.20%),线粒体DNA基因(0.26%)。新生儿耳聋易感基因突变阳性率高于听力初筛未通过率,差异有统计学意义(P<0.001)。耳聋易感基因突变阴性新生儿中听力损失发生率为0.09%,明显低于耳聋易感基因突变阳性新生儿听力损失发生率的2.59%,差异有统计学意义(P<0.001)。对听力初筛未通过以及耳聋易感基因筛查阳性新生儿进行随访,随访率为97.65%,除1例种植人工耳蜗、3例佩戴助听器外,其他经干预指导后听力均恢复。结论:茂名市电白区正常新生儿的听力损失发生率为0.20%,4.23%的新生儿携带耳聋易感基因,其中以GJB2基因最常见,携带耳聋易感基因的新生儿听力损失发生率明显高于未携带者,根据听力与耳聋易感基因联合筛查结果对未通过听力筛查和携带耳聋易感基因的新生儿进行有效的干预指导可以防治耳聋。