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关键词： 新生儿   听力筛查   耳聋基因检测  

摘要： 目的 分析研究重庆市垫江县新生儿听力及耳聋易感基因筛查结果,为后续临床持续性开展筛查普及工作提供现实依据。方法 收集2019年4月至2022年6月于重庆市垫江县人民医院分娩新生儿6683例及2021年6月至2022年6月开展基因筛查的1591例,分析听力筛查、耳聋基因筛查结果。结果 2019年4月至2022年6月于重庆市垫江县人民医院分娩新生儿6683例,听力筛查率98.25%,阳性率3.10%,阳性结果组新生儿体质量较低、男婴较多(P<0.05);2021年6月至2022年6月分娩新生儿1806例,听力筛查筛查率98.95%,阳性率3.65%,基因筛查筛查率88.10%,阳性率3.21%;GJB2异常51.00%,GJB3异常4.00%,SLC26A4异常31.00%,12S rRNA异常14.00%,性别、体质量差异不具有统计学意义。结论 异常基因位点以GJB2、SLC26A4、12SrRNA为主,听力筛查与基因筛查具有互补性,对揭示病因、早期发现、早期干预具有重要意义。目前听力筛查尚未全面普及,但临床使用率高,基因筛查开展较晚,普及率欠佳,需要加强宣传教育、跟踪随访以及提升医院诊治能力。

关键词： 突发性聋   耳鸣响度   电针   药物   听力  

摘要： 目的探讨中西药联合电针治疗突发性聋的临床疗效,为临床应用提供证据。方法回顾性分析我院2017年1月~2020年12月在我院就诊的81例突发性聋伴耳鸣患者的临床资料,其中对照组41例,用常规西药和中药内治,观察组40例在对照组的基础上联合使用电针治疗,对两组疗效进行对比,治疗前后纯音听阈值、耳鸣响度测值(听力级)以及和THI评分的关系。结果观察组全聋型听力恢复总有效率(64.3%)高于对照组(26.7%),差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗前后耳鸣响度(听力级)测定和THI评分,观察组耳鸣治疗的总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);高频耳鸣的总有效率比较,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),耳鸣响度(听力级)和THI评分成显著正相关,P<0.05。结论突发性聋在常规西药的基础上,结合中药内治和电针治疗能显著提高耳鸣的疗效以及全聋型患者听力恢复的有效率。

关键词： 小学英语   听力教学   盲区   聆听  

摘要： 倾听不仅是一项重要的语言技能,还是学生综合能力的具体体现。语言类学科教学尤其要关注听力训练。英语作为语言学科代表,教师在教学时必须从听力训练着手。然而,现实情况不容乐观,很多教师更注重说和读的训练,对听力教学总是一带而过,导致学生虽然会表达、会阅读,但无法自由交际,究其原因就是听力训练不足。要想提高学生的综合能力,必须从最基础的听力训练着手,优化教学策略,提升英语教学实效。

关键词： 课程思政   抛锚式教学模式   口语教学   教学设计  

摘要： 建构主义学习理论下的抛锚式教学模式强调在真实情境中解决现实问题,培养学生的自主学习能力和协作学习能力。抛锚式教学模式给英语专业教师提供了可调控的教学空间,通过“引锚”“抛锚”“用锚”“收锚”四步设计教学环节,引导学生进入情境,解决问题,同时也便于教师及时发现学生的价值偏差并给予积极引导。以综合英语口语教学为例,以喀什大学英语专业2020级98名学生作为调查对象,探讨口语环节的教学设计和课程思政元素嵌入抛锚式教学模式的可行性,以期实现语言能力提高和思政育人双赢的教学目标,为英语专业课程思政建设提供教学思路。

关键词： 口语   欧化   假设连词  

摘要： 欧化现象最初只出现在书面语中,口语中较少出现。但随着时间的发展,部分书面语层面的语言要素可能会渗透到口语层面,并对其用法产生一定制约。文章以《儿女英雄传》《四世同堂》两部长篇小说的对话部分以及影视剧本《编辑部的故事》《我爱我家》为研究对象,考察其中假设连词的使用情况及历时变化。研究发现:在假设关系的表达上,现代汉语口语中假设连词的使用频率有所上升。口语色彩较强的假设连词“要”发展出了类比现实假设的欧化用法。这说明欧化现象正逐渐渗透到口语层面。

关键词： 英语口语训练   英语歌曲   运用策略  

摘要： 将英语歌曲融入英语口语训练中,能够以新颖的形式激发学生的学习兴趣,让学生在感受歌曲、聆听歌曲、练唱歌曲的过程中获得口语技能的锻炼。教师可利用英语歌曲引出口语训练的主题,辅助词汇记忆,鼓励学生改编歌词,或借助原生带歌曲训练学生的发音技巧,利用英语歌曲丰富学生的知识积累,促进学生口语交际能力的提升。

关键词： 改良完壁式乳突切开术   鼓室成形术   中耳胆脂瘤   老年   疗效   听力  

摘要： 目的 探究改良完壁式乳突切开术联合鼓室成形术治疗老年中耳胆脂瘤疗效及对听力恢复的影响。方法 回顾性分析2017年3月—2021年3月我院收治的118例老年中耳胆脂瘤患者临床资料,根据患者手术方式的差异分为完壁式组58例和改良组60例,完壁式组患者行完壁式乳突切开术联合鼓室成形术,改良组患者行改良完壁式乳突切开术联合鼓室成形术。患者术后均至少随访12个月,分析两组患者手术情况、临床疗效、听力恢复情况及术后并发症差异。结果 改良组患者手术时间长于完壁式组,干耳时间短于完壁式组,二次手术率、术后复发率低于完壁式组,治疗总有效率高于完壁式组,差异有统计学意义(P<0.05);术后12个月,两组患者气导水平、骨导水平及气骨导差较术前均降低(P<0.05),但同一时间点组间比较差异无统计学意义(P>0.05);术后12个月内,改良组患者术后并发症发生率低于完壁式组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 改良完壁式乳突切开术联合鼓室成形术治疗老年中耳胆脂瘤疗效确切,有助于患者听力恢复,且干耳快、复发率低、术后并发症少,可在临床推广应用。

摘要： 《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管,中国听力语言康复研究中心主办的国家级专业学术期刊。国内统一刊号CN11-5138/R,国际刊号ISSN 1672-4933。本刊以传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法为宗旨,设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、康复论坛、综述、新技术与新进展、个案研究、专栏等特色栏目,为行业内提供全面的科技动态,为听力语言康复事业搭建良好的学术平台,以促进国内外听力语言康复科学领域的科研成果交流,推动我国听力语言康复事业的发展。

关键词： 英语口语   课程思政   旅游管理  

摘要： 通过挖掘、整合和序化英语口语课程资源中与新时代思政教育具有共享价值的教学内容,从而使得课程思政与课程内容相结合的方式更加多元化,对于课程思政的融入更体系化。通过塑造润物细无声的教育环境,将新时代思政教育思想融入高职英语口语课程教学,以实现英语口语课程系统性与思政教育协同性的融合,以实现英语课程的人文与工具价值的统一。

关键词： 孤独性障碍   互动性阅读   干预   口语能力   儿童,学龄前  

摘要： 国外研究表明互动性阅读正在成为一种探索中的干预孤独症儿童早期语言能力的方法。本文整理和分析了国外互动性阅读干预学前孤独症儿童口语沟通的实证研究,表明互动性阅读干预对孤独症儿童的词汇发展和口语(主动回应)有积极效果,而对口语(主动发起沟通)的效果存在争论,但由于这些研究的被试样本量较小,互动性阅读干预对改善孤独症儿童口语沟通的效果还有待进一步的研究和探讨。期望未来研究在更大的样本中探讨并验证互动性阅读干预对学前孤独症儿童主动回应和主动发起沟通的促进效果,并进一步考察互动性阅读干预对孤独症儿童口语能力提升效果的维持和泛化情况。