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关键词： 听力教学   形成性评估   口译任务  

摘要： 当前英语教育领域已有大量研究探索了如何将形成性评估应用于综合英语、写作和口语等课程之中,但鲜有研究关注如何在听力课程中实施形成性评估。为弥补这一不足,本研究以英语专业大学一年级英语听力课程教学为个案,采用质性研究方法,探索了基于口译任务的听力课堂形成性评估实践。研究结果揭示了基于口译任务的形成性评估展开过程,确认了口译作为听力形成性评估任务的效用,为接受性技能教学的形成性评估实践提供了有益的参考。

关键词： 外语口语焦虑   言语互动质量   脑间活动同步性   功能近红外光谱技术   超扫描技术  

摘要： 外语口语焦虑是影响言语互动的重要因素。本研究使用功能性近红外成像超扫描(Hyperscanning)技术,通过两个实验探究了中英双语者在英语和汉语故事叙述任务中,口语焦虑对言语互动双方的行为和大脑活动模式的影响,实验1没有评价性压力,实验2包含评价性压力。两个实验一致发现:(1)英语任务中(相较于汉语)存在更强的口语焦虑,更低的言语互动质量;(2)相较于汉语,英语任务中每对被试左侧缘上回、左侧颞中回和左侧额极的脑间同步性显著减弱;(3)在英语任务中,左侧缘上回的脑间同步性与口语焦虑呈显著负相关、与言语互动质量呈显著正相关,且口语焦虑通过左侧缘上回脑间同步性的部分中介作用影响言语互动质量。本研究的结果表明焦虑情绪对言语互动存在负面的影响,而且这种影响可以通过大脑的同步性得以实现。

关键词： 小组合作学习   英语口语   情境创设  

摘要： 小组合作学习已成为高中英语口语课堂上的一种常用方法。在高中英语口语教学实践中,小组合作学习有着重要的意义,它能提高学生的学习积极性和主动性,激发学生的口语表达兴趣,提高学生的口语表达能力。本文主要从小组合作学习在高中英语口语教学中的应用现状和具体实施两个方面来展开讨论,以期能将这一教学方式在高中英语口语教学实践中进行推广。

关键词： 中职语文教学   电子商务专业   学生   口语交际能力  

摘要： 在当前的市场经济条件下,口语交际能力成了个体成长和发展过程中一项必不可少的能力。尤其是对于电子商务专业的学生来说,在进入工作岗位之后需要与客户进行广泛而深入的口语交际。培养学生的口语交际能力需要专业课教师和语文教师的共同努力。只有创设有利于学生口语表达的情境、优化口语交际训练方法,才能切实提高学生的口语交际能力。文章探究了中职语文教学中提高电子商务专业学生口语交际能力遵循的原则及具体的策略,希望为教育工作者提供参考与借鉴。

关键词： 可理解输入   口语教学   教学方法  

摘要： 传统的英语教学一定程度上抹杀了学生学习英语的踊跃性。在英语教学中,教师需要运用足够的、有意义的、可理解的输入来发展学生的口语水平,提高学生的口语能力,以便帮助学生为以后的学习打下基础。文章拟研究在输入理论背景下,对英语口语课堂进行深入的剖析,分析如何进行英语口语课程的教学设计。研究表明,教师在教学过程中合理利用克拉申的可理解输入理论对教学设计至关重要,教师在课堂上可以利用情感教学,鼓励学生发言,或利用游戏教学、情境教学等教学方法设置有趣的课堂活动,可理解性的口语教学活动设计能更加有效地提升学生口语学习兴趣和学习效果。

关键词： 新课标   双减   随迁子女学校   一年级英语   口语回家练习  

摘要： 通过对牛津英语一年级口语回家练习必要性和有效性进行探究,以松江区联庄小学一年级学生家长为样本进行调查和分析,希望能给践行“育人”和“双减”政策的老师和家长提供一定的参考依据,为更好地提升随迁子女学校小学英语教学品质作出努力。

关键词： 皮层听觉诱发电位   听阈   纯音测听   感音神经性聋  

摘要： 目的探讨短纯音刺激皮层听觉诱发电位(cortical auditory evoked potentials,CAEP)对听力评估的价值。方法受试者为听力正常成人19例(36耳),感音神经性聋成人患者21例(21耳),以500、1000、2000和4000 Hz短纯音作为刺激声,在醒觉状态下颅顶电极记录CAEP的N1-P2复合波,分析N1-P2阈值与纯音听阈的相关性,以及两者差值在不同人群中的差异。结果所有受试者四个测试频率的N1-P2阈值与对应频率纯音听阈值的相关系数依次为0.971、0.967、0.958、0.955,呈显著的线性相关;听力正常组36耳500、1000、2000和4000 Hz的N1-P2阈值上限(95%置信区间)依次为32、27、32、39 dB SPL,即正常人阈值上限为32.5 dB SPL;正常人N1-P2阈值与纯音听阈的差值依次为18.9±6.1、11.6±5.9、13.3±7.0、18.7±8.3 dB;感音神经性聋患者两者差值依次为10.3±6.0、6.8±8.9、6.5±9.5、12.9±11.4 dB,四个测试频率的差值在两组人群中的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论听力正常人短纯音CAEP的N1-P2平均阈值小于32.5 dB SPL;N1-P2阈值与对应频率纯音听阈相关性非常好,听力评估中使用N1-P2阈值预测听力时应注意刺激声的校准及校正值的使用。

关键词： 共融教育   手语   口语   双语   听力障碍  

摘要： 本文就融合教育背景下,我国香港地区手语双语共融教育模式进行探索和实践,介绍了其核心理念和教育成效,以及在共融教育环境下听障儿童口语、手语、读写能力和社会融合等方面的综合发展。

关键词： 日语听力   听力元认知意识   工作记忆容量   中级学习者   高级学习者  

摘要： 研究采用逐步回归分析方法,对比分析了中级学习者与高级学习者的听力元认知意识对日语听力的影响。研究结果显示:1)中级学习者的听力元认知意识整体水平低于高级学习者,主要体现为听力元认知意识激活程度、激活维度、各维度间的相关关系的差异;2)中级学习者的听力元认知意识对听力成绩的预测效应低于高级学习者,主要体现为与听力成绩相关关系、受制于工作记忆容量的程度、听力模型多元化的差异。基于研究结果建议教学中引导初学者理解并形成听力元认知意识,促使中级学习者积极运用听力元认知意识,推动高级学习者充分发挥听力元认知意识的作用。

摘要： 《中国听力语言康复科学杂志》2023年合订本即将发行,定价140元/本(含邮资),欢迎广大读者订阅。应读者需求,往年度合订本继续发行,具体价格欢迎垂询。杂志订阅款通过银行转账汇至本刊,款到即寄杂志。