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关键词： 听力障碍   阿尔茨海默病   Meta分析  

摘要： 目的系统评价听力障碍与AD的相关性。方法检索PubMed、Web of Science、EmBase、Cochrane Library、中国知网(CNKI)、万方数据库、维普网(VIP)和中国生物医学文献服务系统(SinoMed)中听力障碍与AD相关的研究,检索时间为建库至2022-03-28。采用Review ManageR5.4软件进行Meta分析,计算最终纳入研究的合并RR和95%CI,并进行敏感性分析和漏斗图偏倚检验。结果最终纳入6篇英文文献,Meta分析结果显示,听力障碍病人AD发生风险合并RR值为3.00(95%CI:1.58~5.70),差异有统计学意义(P=0.0008)。结论听力障碍与AD之间存在相关性,听力障碍病人AD的发生风险显著高于听力正常者。对于出现听力障碍的人群,应及早采取措施进行干预,减缓其认知功能的下降。

关键词： 早产儿   袋鼠式护理   自动听性脑干反应   干扰  

摘要： 目的:探讨早产儿行袋鼠式护理在自动听性脑干反应(AABR)中的应用性分析。方法:选取2021年1—9月抚州市第一人民医院收治的60例早产儿。采用随机分组方法分为袋鼠组(30例)和常规组(30例),常规组采用常规护理方式,袋鼠组在常规组基础上采用袋鼠式护理。比较两组听力筛查的检查准备时间、环境噪音干扰、检测时间、完成AABR记录时间、筛查通过率及测试状态。结果:袋鼠组检查准备时间、检测时间、完成AABR记录时间均显著短于常规组(P<0.05),两组的环境噪音干扰比较,差异无统计学意义(P>0.05)。袋鼠组的初筛依从性、初筛通过率均显著高于常规组,测试状态明显优于常规组(P<0.05)。结论:袋鼠式护理有助于早产儿AABR检测高效、顺利地进行,减少声光刺激的影响,缩短听力筛查时间,提高筛查效率。

关键词： 语文课程标准   儿童语言   口语交际   低年级学生   学生口语交际能力   规范培养   表达能力   今后的发展  

摘要： 口语交际能力应从低年级学生抓起,在这时期规范培养学生使用良好的儿童语言,提高他们的口语交际与表达能力,对其今后的发展起着至关重要的作用。语文课程标准对低年级学生口语交际能力提出了具体的要求:听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

关键词： 虚拟现实   VR技术   大学英语   口语教学   沉浸式学习  

摘要： 随着计算机水平的提高,VR虚拟现实技术也运用到了各行各业。VR技术在视听方面和感知方面有优势,它能够对场景进行高度模拟、对海量资源进行整合,极大地弥补了传统课堂条件的限制,为英语学习者创建出可视化、全方位、沉浸式的体验场景,高匹配地满足了口语学习的环境需求。沉浸式虚拟现实学习环境为高校学生练习英语口语提供了更生动的训练场景和超高度的仿真体验。高校英语口语教学的改革,如果在口语教学中使用VR技术,将更加具有创新性以及实用性。基于VR技术的特征,探讨该技术在高校英语口语教学中的应用策略有一定的现实意义。

关键词： 锡伯语   书面语   口语   差异  

摘要： 锡伯语书面语与口语差异较大,形成此差异的原因是多方面的。包括语音、词汇上、语法等因素;口语中出现了一些书面语中没有的格助词或词缀;动词中的许多态、式以及副动词的表现形式由原先添加词缀表达,逐渐趋向于用复合词组的方式展现。这些因素造成了目前锡伯语口语和书面语相异较大的现状。此外,锡伯语书面语形成中的若干历史因素、大量借词的引入,也是造成口语和书面语差异的重要原因。

关键词： 英语高级听力   听力技巧   价值塑造   思政  

摘要： 介绍英语高级听力教学的特点。在全国课程思政的教学大环境下,探索以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造的路径,即思政与抓关键信息训练相结合;思政与速记练习相结合;思政与改述练习相结合;思政与归纳总结练习相结合;思政与分辨主要观点与支撑观点练习相结合。认为在英语高级听力教学中,教师应注重理论学习与精神领会,选择合适的听力材料,精心设计听音练习。

关键词： 叙事能力   公办幼儿园   学前儿童   中班幼儿   儿童思维发展   一所   口头语言   经验总结  

摘要： 口语叙事能力是指用口头语言把人物的经历、行为或者事情的发生、发展、变化有组织地进行表述的能力。它不仅是衡量学前儿童口语表达能力的重要标准,也是评价学前儿童思维发展的重要指标,对儿童的全面发展具有重要意义。研究者选取了曲靖市一所公办幼儿园的80名中班幼儿作为研究对象,开展了为期两年的促进幼儿口语叙事能力发展的行动研究,现将经验总结分享,以期为他园提供支持。

关键词： 言之有序   口语交际课   言之有物   适当运用   心理安全感   学生会   言之有理   抓住要点  

摘要： 1.言说的指导。课堂上,教师要引导和指导学生想说、敢说,通过各种手段,激发学生表达的欲望,同时创设民主、和谐的课堂氛围,给学生一种心理安全感。教师还要引导和指导学生会说,要言之有物、言之有序、言之有理、言之有据,说话要得体,要说普通话,要注意表情和语气,适当运用手势等。2.倾听的指导。课堂上,教师不仅要引导和指导学生言说,还要注重引导和指导学生倾听。听的时候要专心、细致、听清楚;要抓住要点,迅速、准确地把握对方表述的中心和要点;要针对对方表述的内容,考虑如何回应。

关键词： 语料库   词块   听力理解   高中生  

摘要： 以词块理论、自建语料库为基础,通过对比实验、访谈等方式,研究基于自建语料库的词块习得对提高高中生听力理解能力的有效性,以及对学生听力学习态度、词块意识的影响。研究结果表明,基于自建语料库的词块习得能够有效提高高中生的听力理解能力,使学生对英语听力学习产生兴趣,培养学生的词块意识。建议在英语教学中广泛运用语料库,增强学生的词块意识,提高学生的自学能力。

关键词： 中国英语能力等级量表   形成性评价   医学英语   口语量表  

摘要： 以中国英语能力等级量表口语能力分量表在形成性评价中应用为例,基于能力量表进行医学英语口语课程中的自我评价、同伴互评、教师评价、目标设定等,探索将量表用于指导医学英语教学与评价的途径,为形成性评价的有效开展提供科学的标准,提高医学英语教学和学习的成效。