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关键词： 认知理论   韩语   听力   教学模式  

摘要： 韩语听力一直以来都是学生的学习难点。本文以高年级听力课通常选用的新闻纪录片为例,以认知理论为指导对听力课堂教学模式进行初步探索。根据认知理论的元认知策略、认知策略和社交情感策略这三种策略与听力教学结合,把课堂教学分为四个阶段,三分法伴随整个课堂教学过程。学生在新闻纪录片听力学习中遇到的困难都可以从三分法的角度出发得到解决。

关键词： BOPPPS教学模型   布鲁姆教育目标   大学口语教学  

摘要： 随着中国和世界的联系日益紧密,英语的重要性也日渐突出。但当下,大学口语教学却面临着教学目标模糊、模式单一、内容片面等一系列问题。因此,关于如何教才能让学生兴趣更浓、学得更多、用得更好,文章基于BOPPPS教学模型,根据布鲁姆教育目标分类、情绪认知理论等,从导入和目标、前测与后测、参与式学习、总结四个板块进一步深化探索了大学口语的教学方法。

关键词： 口语传播   短视频   媒体融合  

摘要： 置身于短视频浪潮之下,亟需建构适合于中国特色的口语传播体系,既是历史趋势也是时代所需。文章从融媒体视域出发,讨论短视频对我国口语传播发展带来的影响,从而分析口语传播如何在多元化媒介中抓住革新契机实现新的发展。

关键词： 高阶思维   深度学习   英语口语交际能力   学习理念   有效迁移   初中生   迁移力   指向  

摘要： 提升初中生英语口语交际能力需要深度学习理念的渗透。深度学习指向高阶思维,指向学习结果的有效迁移。从“听”到“说”,从交流到质疑,从争锋到印证,生与生、生与师、师生与文本之间的对话,正是高阶思维被开发的过程,正是迁移力与应用力得以提升的过程。

关键词： 小贴士   口语交际   编排特点   使用建议  

摘要： 口语交际“小贴士”是统编小学语文教材助学系统中的一项重要内容,呈现出凸显素养导向、体现学习进阶、渗透场域意识等编排特点。教师可从用足、用好“小贴士”,直指导学助教;迁移仿写“小贴士”,落实交际礼仪;创新使用“小贴士”,推动课堂改革三个方面,借助“小贴士”这一重要抓手,落实口语交际教学,培养学生的核心素养。

关键词： 计生委副主任   市妇幼保健院   公益项目   项目启动仪式   春苗   马寅初   江山市  

摘要： 8月17日下午,“春苗计划浙有善育”一新生儿听力筛查(复筛)及耳聋基因检测公益项目启动仪式在江山市妇保院举行。原浙江省计生委副主任、原省马寅初人口福利基金会理事长严掌法,省马寅初人口福利基金会理事长马义军等参加仪式。

关键词： 口语交际   任务情境   情境创设  

摘要： 学生的口语交际能力是在“实战”中逐步提升的,教师需针对学生的年龄特点、生活经历设计富有驱动性、探究性、趣味性的任务情境,唤醒学生的表达需求,提升学生的表达能力,促进学生的交际智慧的形成,实现口语交际素养与精神品格培养的双向一致。

关键词： 留学经历   英语口语   形态句法   可加工性理论  

摘要： 出国留学长期被视为提高学生外语能力的捷径,但实证研究结果对其在口语形态句法方面的实效存在争议,尤其是中国学生在名词复数和动词变位等屈折形式问题。本研究基于可加工性理论,对比分析了两组不同语言环境受试者的名词复数“-s”和主谓一致性的准确率,以揭示留学经历与形态句法习得及加工的关系,同时探讨影响句法准确率的关键因素。研究发现,两组受试的习得顺序以及名词短语准确率相近,但主谓一致性准确率存在显著差异。留学经历中使用目标语进行交流和产出能显著提升主谓一致的准确性,而交流对象的母语背景并非决定性因素。本研究有助于学界进一步理解语言学习环境和中国学生英语口语形态句法加工的关系。

关键词： 初中英语教学   口语能力培养   交流语言   初中英语新课程标准   初中课程体系   学生口语能力   途径分析   运用英语  

摘要： 引言,英语作为国际上重要交流语言,是初中课程体系中重要组成部分。初中英语新课程标准实施以来,强调初中英语教学中学生口语能力培养的重要性,以保证每名学生能够运用英语展开简单的交流与对话,促使学生认识到英语的本质,熟练掌握英语的运用方式的技巧。

关键词： 知识容量   识字量   小学低学段   氛围营造   口头表达能力   思维训练   口语表达能力   教学与探索  

摘要： 叶圣陶先生认为,儿童时期如果不进行说话的训练,如同遗弃了一把最宝贵的钥匙。从中不难发现训练学生口语表达能力的重要性。小学低学段学生识字量少、阅读面窄、知识容量小,口语表达能力较弱。如何在课堂上提升小学低学段学生的口头表达能力,使他们“能说会道”呢?这是广大一线语文教师关注的重点。经过多年的教学与探索,笔者认为,可以通过“氛围营造、思维训练、善用鼓励、精设活动”等手段,让学生想说、能说、敢说、会说,一步步提升学生的口语表达能力。