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关键词： 视听说模式   口语教学   改革  

摘要： 视听说教学是基于模仿学习理论的一种教学方法,是教师利用多种视听材料从视、听、说三个角度展示,引导学生模仿表达的教学活动形式。视听说教学模式并非单向教授和解读知识,而是强调多角度对知识的实际应用,该教学模式引导学生“多感官”学习、分析知识,应用知识。因此,立足高职英语课程教学现状,对应用型高职师范院校视听说模式下英语口语教学改革展开分析和探索显得尤为重要。

关键词： 听力训练   英语教学   集中   猜测   记录  

摘要： 听力训练是英语教学的重要内容,包含对学生记忆能力、思维能力、概括能力、预测能力、语言能力等多项能力的培养。在英语听力教学中,教师可对英语听力训练采取“集中—猜测—记录”三步走的策略,即引导学生从加工材料、合理猜测、有效记录等多个方面获取有效信息,这样有针对性地开展英语听力训练,能提高学生的英语听力技能,为学生今后的英语学习打好基础。

关键词： 分泌性中耳炎   鼓膜穿刺   布地奈德   炎性反应  

摘要： 目的研究鼓膜穿刺+布地奈德运用于分泌性中耳炎中的价值。方法选取我院收治的分泌性中耳炎患者92例,随机分为对照组和研究组,各46例。研究组采取鼓膜穿刺+布地奈德,对照组选择鼓膜穿刺,比较两组的积液消失、耳鸣消失、听力恢复、鼓膜愈合时间、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)、不良反应及0.5、1.0、2.0kHz频率的骨导阈值。结果研究组积液消失、耳鸣消失、听力恢复、鼓膜愈合时间均短于对照组(P<0.05)。治疗后,研究组的TNF-α、CRP、PCT更低于对照组(P<0.05)。治疗后,研究组的0.5、1.0、2.0kHz频率的骨导阈值均较对照组降低(P<0.05)。研究组不良反应与对照组并无差别(P>0.05)。结论鼓膜穿刺+布地奈德的效果更为理想,能够促进患者症状消失,缩短鼓膜愈合时间,减轻炎性反应,改善听力水平,值得推广。

关键词： 显微镜检查   乳突切除术   胆脂瘤,中耳   听力检查   手术后并发症   耳内镜   乳突根治术  

摘要： 目的 探讨耳内镜联合显微镜下乳突根治术(radical mastoidectomy,RM)对中耳胆脂瘤患者听力及并发症的影响。方法 选取2019年1月~2021年12月徐州市中心医院中耳胆脂瘤患者80例,随机分为研究组(n=40)和对照组(n=40)。研究组给予耳内镜联合显微镜下RM,对照组给予常规开放式RM,比较两组围术期指标、临床症状、听力、疗效、并发症及复发情况。结果 研究组手术时间高于对照组,术中出血量、住院时间低于对照组(P<0.05);两组术后听力降低、耳鸣、流脓评分和骨导、气导听力阈值低于术前,研究组术后听力降低、耳鸣、流脓评分和骨导、气导听力阈值低于对照组(P<0.05);研究组治疗有效率高于对照组,并发症率、复发率低于对照组(P<0.05)。结论 耳内镜联合显微镜下RM可有效改善中耳胆脂瘤患者临床症状、听力,提高疗效,并可有效减少手术创伤、并发症及复发,有利于术后恢复,值得临床推广。

关键词： 自然语言处理   提示方法   语音识别模型   知识蒸馏  

摘要： 提示方法是利用预训练语言模型的一种有效技术,只需要少量的示例就可以使用语言模型进行一个新的自然语言任务。文章提出了一种新的基于提示方法和知识蒸馏方法的语音识别模型(SpokenPrompt-KD模型)。该模型利用Wav2Vec模型将语音转化为预训练语言模型可识别的文本嵌入形式,从而将语言模型的小样本学习能力拓展到语音识别领域,同时通过知识蒸馏方法将教师语言模型中的知识传递给学生语音模型,以提高模型在语音理解任务上的准确性。实验结果表明,在100 h的数据集上进行预训练后,模型在分类任务上的准确率可以达到88.4%,证明了这种小样本学习能力的模型在语音识别领域是可行的、有效的。

关键词： 形成性评估   大学英语口语   个案研究  

摘要： 本研究以Gu(2021)提出的形成性评估模型为参考框架,以一位未受过语言测试系统培训的大学英语口语教师为研究对象,采用个案研究方法,深度描写了该教师的课堂评估做法及其背后的想法,以及学生对这些做法的感受。研究发现,该教师一半以上的教学时间都在进行与评估相关的活动,但由于其缺乏相关理论知识,没有从过程的角度把握形成性评估的重要环节,导致其形成性评估做法本质上不自觉、不系统、不完整,因而也没有充分发挥评估的促学效果。本研究力图通过这一个案分析,为今后提升教师的评估素养提供建议。

关键词： 布地奈德鼻喷雾剂   头孢呋辛   分泌性中耳炎   疗效   听力  

摘要： 目的:探讨布地奈德鼻喷雾剂联合头孢呋辛对分泌性中耳炎(secretory otitis media,SOM)的影响。方法:选取2022年1月—2023年1月福建医科大学附属南平第一医院收治的76例SOM患者。随机将其分为观察组和对照组,各38例。对照组给予头孢呋辛治疗,观察组在对照组基础上给予布地奈德鼻喷雾剂。比较两组临床疗效,治疗前后耳积液、血清炎症因子、听力指标及时间指标。结果:观察组治疗总有效率为97.37%,高于对照组的84.21%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组耳积液、血清降钙素原(procalcitonin,PCT),超敏C反应蛋白(hypersensitive C-reactive protein,hs-CRP)水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组耳鸣消失时间、听力恢复时间均早于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组气导语言频率平均听阀低于对照组,耳峰压值、静态声顺值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:布地奈德鼻喷雾剂联合头孢呋辛治疗SOM效果显著,利于机体炎症因子的降低,可有效改善患者的听力功能。

关键词： 高中英语   激活扩散模型   听力词汇  

摘要： 就目前高中英语学习现状而言,往往存在重阅读写作,轻听力口语的现象。一些教师和学生忽视对听力技能的培养与训练,导致学生听力水平普遍偏低,出现辨音能力差、词汇量小、背景知识匮乏等问题。为解决这些问题,该文将激活扩散模型应用到高中英语听力教学中,利用该模型的语义建构性特征,从音形意译四个方面对高中听力相关词汇进行激活扩散,探析其在心理词库内的扩展引申,从而强化单词语音、拼写、意义和翻译之间的联系,促进听力词汇的组织与提取。听力词汇的激活扩散可以激发学生学习兴趣,训练发散思维,有助于学生听力理解和听力技能的进一步提升。

关键词： 互动能力   在线测评   技术中介口语测评  

摘要： 技术的发展使口语互动能力在线测评成为可能,口语互动能力的测评方法和能力构念也随之发生改变。本文总结了近20年来国内外书籍、期刊和研究报告中关于技术应用于口语互动能力测评的研究,分析了在线口语测评中互动能力的构念界定和实践操作,并预测未来发展趋势。本综述旨在帮助我们更好地了解技术中介口语互动能力测评的现状与挑战,推动在线口语互动能力测评在国内的发展。

关键词： 初中语文教材   核心素养   口语交际教学   交际场合   语文教学   内容和方式   教学内容   应对能力  

摘要： 口语交际教学是语文教学的重要内容,也是培养学生口语交际能力的主要途径。初中语文口语交际教学旨在让学生根据交际场合调整自己的表达内容和方式,不断提高表达能力和应对能力,让学生有中心、有条理、有依据地发表自己的看法。当前部分教师对初中语文口语交际教学仍然存在较多偏见,在一定程度上影响了学生口语交际能力和核心素养的发展。基于此,笔者结合统编初中语文教材中口语交际的教学内容,谈谈提升初中语文口语交际教学质量的对策与建议。