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关键词： 幼儿   句子产生   抽象启动效应   词汇增强/依赖效应   句法结构偏好  

摘要： 4~6岁是幼儿句法习得的关键期,此阶段的句法表征是否受到词汇信息的影响尚存理论争议。采用句法启动范式中的句子重复-图片描述任务,以句法选择比率为指标,借助汉语及物结构(主动句、把字句和被动句),分析了幼儿在句子产生时句法结构和动词重复的作用。结果显示三种句法结构都诱发了抽象启动效应,证实幼儿在习得汉语句法知识时不依赖词汇信息。同时,动词重复只有在大龄幼儿(5~6岁)主动句的启动中才能提升启动量,表明动词增强效应与幼儿年龄以及句法结构偏好有关。此外,因句法结构偏好差异,三种结构间产生了逆偏好效应。以上结果可以从内隐学习理论的角度进行解释。

关键词： 支架式   职业院校   来华旅游   文化交流   沟通交流   教学法   高铁   服务质量  

摘要： 随着国际经济、文化交流的深入和国家铁路网的不断完善,各国来华旅游的人数大幅度增加,对铁路客运服务人员,特别是高速铁路乘务员的服务质量提出了高要求,使用流利得体的英语与乘客进行沟通交流成为高速铁路乘务员工作的重要组成部分。在这个大环境下,各职业院校开设了高铁乘务专业,对学生进行系统化的培养。其中,高铁乘务英语是该专业开设的必修课之一。这门课程着重学生口语运用能力的培养,具有实用性强、专业性强和句型比较简单等特点。针对这些特点,本文将围绕“支架式”教学法在高铁乘务英语口语中的运用展开论述。

关键词： 耳内镜手术   显微镜手术   中耳畸形   听力   人工听骨  

摘要： 目的对比耳内镜和显微镜在中耳畸形手术中的应用效果。方法回顾收集2020年4月—2022年11月在我科手术治疗的先天性中耳畸形患者18例(21耳),其中11耳采用耳内镜手术,10耳采用显微镜手术。结果耳内镜组平均手术时间为119 min;显微镜组的平均手术时间为199 min,排除3耳合并外耳道狭窄手术后的平均手术时间为188 min,较耳内镜手术的时间长,差异具有统计学意义(P=0.027)。耳内镜组术前气骨导差为(37.7±10.4)dB,术后为(20.3±9.5)dB,较术前缩小(16.3±17.8)dB;显微镜组术前气骨导差为(40.2±10.6)dB,术后为(20.0±11.2)dB,较术前缩小(14.5±19.0)dB,U检验显示2组患者的手术前后听力变化差异无统计学意义(P>0.05)。结论耳内镜和显微镜在先天性中耳畸形手术中对听力效果的改善没有明显区别,但耳内镜手术时间明显短于同类型显微镜手术。

关键词： 认知训练   综合康复治疗   听力受损   黄疸性损伤   治疗效果  

摘要： 目的调查研究认知训练联合综合康复治疗对黄疸性损伤导致听力受损患儿的治疗效果。方法从本院2年内收治黄疸性损伤导致听力受损患儿中抽取80例患者。将患者分为对照组和观察组,每组样本数各40例。对照组患儿接受单一的综合康复治疗,观察组患儿在对照组治疗基础上增加认知训练,比较2组患者在接受治疗后的临床治疗效果。结果观察组患儿在经过一段时间的治疗后听力情况有发生明显好转且总体优于对照组患儿,并且观察组患儿的DQ提升上也整体比对照组患儿更显著。其中P<0.05,数据具有统计学意义。结论认知训练联合综合康复治疗在黄疸性损伤导致听力受损患儿上有明显的优势,此方法非常值得临床推广。

关键词： IV型胶原蛋白   Alport综合征   听力损失  

摘要： IV型胶原蛋白是基底膜等组织的重要组成成分,广泛存在于肾脏、耳蜗等人体器官中。相比引起如肾脏等器官的疾病而言,国内外研究对IV型胶原蛋白相关听力损失的关注相对较少。本文旨在总结已报道的部分IV型胶原蛋白亚型与听力损失相关疾病的研究进展,为后续相关研究提供研究方向参考。

关键词： 慢性化脓性中耳炎   耳内镜下鼓室成形术   显微镜   听力  

摘要： 目的:探究耳内镜下鼓室成形术对慢性化脓性中耳炎患者听力水平的影响。方法:选取2020年2月至2022年3月本院收治的慢性化脓性中耳炎患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组行耳显微镜下鼓室成形术,观察组行耳内镜下鼓室成形术,统计两组围术期及手术指标与并发症发生情况,并比较术前、术后3个月两组患者炎症因子、客观听力、主观听力水平的差异性。结果:观察组术中出血量、手术及住院时间均少于对照组(P<0.05)。术后3个月,观察组IL-8、sLR-2R炎症因子指标与纯音气导听阈、骨听阈、气骨导差值等客观听力指标均较对照组更低(P<0.05)。观察组主观听力改善率为95.00%,较对照组的75.00%更高(P<0.05)。两组术后并发症的发生率分别为15.00%和10.00%,比较无统计学差异(P>0.05)。结论:耳内镜下鼓室成形术治疗慢性化脓性中耳炎能够缩短手术用时,减少术中出血,抑制炎症反应,有效改善患者的听力水平,较为安全。

关键词： 新课标   高中英语   任务型教学   英语听力  

摘要： 阐述新课标对高中英语听力教学的实施要求。分析任务型教学应用于高中英语听力教学的可行性。结合实例,探究任务型教学应用于英语听力教学的有效方法,即立足教材内容、教学资源、课堂交流、趣味活动、英语电影等开展听力训练。认为新课标的提出为教师设计与实施英语听力教学设定了非常具体的教学方向与评价尺度,有助于他们寻找高品质的教学方法,在积极践行新课标的同时提升英语听力教学的指向性、策略性及实效性。

关键词： 听力筛查   耳聋基因   听力损失干预  

摘要： 目的分析青岛市听障患儿听力筛查结果、耳聋基因筛查结果、干预时间和方式以及随访结果,提高青岛市遗传性耳聋的检出率及早期干预率。方法研究对象为2018年1月~2020年12月在青岛市残疾人联合会登记注册的听障患者350例,分析其听力筛查及耳聋基因筛查情况,并对听力损失程度、干预时间及方式进行评估随访。结果350例听障患者中,初筛未通过率为93%。进行耳聋基因检测的132例患者中,耳聋基因阳性者87例,GJB2基因突变45例,占耳聋基因阳性检出率51.72%(45/87),SLC26A4基因突变31例,占耳聋基因阳性检出率的35.63%(31/87),GJB3基因突变1例,占耳聋基因阳性检出率的1.15%(1/87),线粒体12SrRNA基因突变2例,占耳聋基因阳性检出率的2.30%(2/87);其他耳聋基因突变8例,占耳聋基因阳性检出率的9.20%(8/87)。332例资料完整患者中,117例为双侧极重度听力下降;12例一侧为重度或极重度听力下降,另一侧为中重度听力下降;115例双侧中度听力下降;68例一侧听力中重度下降,另一侧轻度下降;20例双耳听力轻度下降。332例患者中,307例接受了听力干预,干预率为92.46%;接受耳蜗植入129例,耳蜗干预率为38.86%,其中双侧人工耳蜗42例,单侧人工耳蜗87例;人工耳蜗与助听器双模式54例,双侧助听器115例,单侧助听器63例;25例未接受听力干预。助听器初始干预的中位月龄为7个月(4个月~6岁);助听器初始干预月龄6月龄内居多,占51.69%;人工耳蜗干预的中位月龄为26个月(10个月~10岁)。307例接受听力干预的听障患者中,197例接受了言语康复训练,康复率为64.17%,其中7岁以上34例适龄儿童中,有27名就读于正常小学,正常就读率93.33%。结论听力筛查联合耳聋基因检测是及早发现遗传性耳聋的常见方法,本研究听障患者遗传性耳聋的主要突变基因与既往研究基本一致。本组听障患者早期干预率高,助听器和人工耳蜗为主要干预方式,且助听器干预的中位年龄较人工耳蜗早。耳聋患者的早发现、早诊断、早干预及言语康复训练可以减轻因听力损失对其言语功能发育的影响,帮助绝大多数听障儿童回归正常社会及生活。

关键词： 儿童立场   口语交际教学   学习观   学会做事   交际语境   语文学科   德洛尔   教学实践  

摘要： 21世纪的学习观强调学习者应当学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展。(雅克·德洛尔)口语交际能力是这样的学习观在语文学科中的重要体现,是学科逻辑与生活逻辑相融的综合表现。一、问题分析:缺乏儿童立场的“交际语境创设”教材将口语交际单独编排,体现了对口语交际的重视。然而在教学实践中,口语交际教学没有得到足够重视。

关键词： 加减通窍活血汤   突发性耳聋   听力   纯音测听阈值   凝血功能  

摘要： 目的探讨在突发性耳聋治疗中,选择加减通窍活血汤的价值。方法采集2021年1月—2023年3月在无锡市惠山区中医医院确诊为突发性耳聋的88例患者资料,以随机数表法分组,对照组(44例)接受西医治疗,观察组(44例)在西医治疗基础上接受加减通窍活血汤治疗。比较两组的临床疗效、临床指标、临床症状改善时间、凝血功能及不良反应发生率。结果观察组临床疗效(95.45%)高于对照组(81.82%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.061,P=0.043);观察组不良反应发生率与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);观察组听力损伤评分、纯音测听阈值低于对照组,观察组听力、耳鸣、耳闷、眩晕改善时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组凝血酶时间、纤维蛋白原、凝血酶原时间、活化部分凝血活酶时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在突发性耳聋治疗中,选择加减通窍活血汤可改善其临床症状及凝血功能,亦可减轻听力损伤程度,确保治疗效果及安全性。