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关键词： 广义估计方程   高频听力损失   职业健康监护   噪声强度  

摘要： [背景]汽车制造业噪声危害影响因素复杂多样,且相互关联,对劳动者健康危害较大。[目的]探索应用广义估计方程(GEE)对汽车制造企业噪声作业工人高频听力损失的影响因素进行分析,指导企业科学地开展职工听力保护。[方法]收集某汽车制造企业2018—2022年连续5年的职业卫生检测和职业健康监护数据资料,选取其中连续5年均进行了纯音听力测试的806名噪声作业工人作为研究对象,并收集其性别、体检年份、噪声强度、血压、白细胞数、红细胞数、血小板计数、血红蛋白浓度、谷丙转氨酶和谷草转氨酶水平、吸烟、饮酒等资料信息。将性别、噪声强度、血压、白细胞数、红细胞数、血红蛋白浓度、血小板计数、谷丙转氨酶水平、谷草转氨酶水平、吸烟、饮酒等因素设定为自变量,高频听力损失设定为应变量,采用SPSS 20.0统计软件构建GEE,分析高频听力损失的影响因素。[结果]本研究选取的该汽车制造企业806名研究对象中,男性698人(86.6%)、女性108人(13.4%),2018—2022年各年度的高频听力损失检出率分别为66.4%(535/806)、69.8%(563/806)、70.0%(564/806)、68.9%(555/806)、68.2%(550/806)。单因素分析结果显示,该汽车制造企业不同性别以及是否白细胞计数降低、红细胞计数降低、血小板数降低、吸烟、饮酒等不同特征人群高频听力损失检出率差异具有统计学意义(P<0.05)。GEE分析结果显示,调整研究对象混杂因素影响,排除相互影响效应后,研究对象男性发生高频听力损失的风险高于女性(P=0.001),OR(95%CI)为1.907(1.286~2.829);噪声强度超标时发生听力损失的风险较高(P=0.043),OR(95%CI)为1.289(1.009~1.648);吸烟者发生听力损失的风险较高(P=0.004),OR(95%CI)为1.507(1.137~1.999)。[结论]该汽车制造企业噪声作业工人高频听力损失的主要影响因素为性别、噪声强度和吸烟,控制吸烟和降低噪声暴露强度可以减少该企业职工高频听力损失的发生。

关键词： 神经性耳聋   医院耳鼻喉科   音乐声   接触强度   广场舞   大妈   永久性  

摘要： 今年60岁的孙大妈近些天迷上了广场舞,每天晚上一今吃完饭就急急忙忙地跑到小区里的小广场,跳两个小时的广场舞。孙大妈跳得好,站在最前面领舞,每次跳舞时,撰文刘江峰吗好都站得离音响很近。这些天,孙大妈感觉耳朵经常耳鸣,像有个知了在耳边鸣叫一样,很是烦人。别人和她说话的时候,她总是听不清,一句话要别人重复好几遍才能听清,经常打岔闹笑话。无奈之下,孙大妈在家人的陪伴下来到医院耳鼻喉科就诊。医生检查发现,孙大妈患的是中度神经性耳聋,医生说这是由于接触强度过大的音乐声引起的。虽然经过医院积极的治疗,但孙大妈还是面临永久性的听力下降。

关键词： CSE语音量表   韵律意识   自我评估   学习者自主性  

摘要： 韵律标识句法结构反映说话人的情感态度,是评估外语学习者交际能力的关键因素。文章采用定量和定性结合的方法,考察了《中国英语能力等级量表》(以下简称“CSE”)语音量表对大学生英语学习者口语韵律意识的影响。通过CSE语音量表的自我评估任务干预,发现学习者:(1)能够有效地将表中的术语整合到他们的语音能力描述中;(2)能够使用更多的语音量表术语,且更为细致、批判性地描述自己口语的韵律特征;(3)更加乐意和自信地将CSE语音量表运用于自主学习,从而加深对语音韵律知识的理解和掌握。基于此,文章建议在英语教学的教学和课程中,积极探讨如何融入CSE量表,以充分发挥其在提高中国外语学习者语言意识和自主性方面的作用。

关键词： 口语交际教学   交际形式   课程总目标   交际化   人际沟通   小学低年级   口头语言   起始点  

摘要： 口语是人类最频繁的交际形式,培养口语交际能力是当今这个高效率化、高信息化、高交际化社会对人才培养的必然要求。基础教育将口语交际设为重要的学习领域。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程总目标中强调:“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”小学低年级是培养学生口语交际能力的最佳起始点,教师需通过系统科学的口语交际教学,将学生“原生态”的习得性口语表达优化为“生态化”的学得性口语交际.

关键词： 英语教师   教师认知   听力性质   混合研究法  

摘要： 听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一,探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践,提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据,对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发现:(1)高校英语教师听力性质认知包含英语听力学习的影响因素、英语听力性质与特点、英语听力教学理念3个因子,其中因子1均值最高;(2)教师对听力性质的总体认知均值为3.80,认知水平较高;(3)教师的听力教龄、学历与听力性质认知显著相关,但职称与听力性质认知不具有相关性。研究结果对英语听力教学和教师发展具有一定借鉴意义。

关键词： 投射   连词   语法结构   互动功能   社会行为  

摘要： 投射性是口语互动交际的重要特性之一。投射具有结构层级性,可以在宏观结构、微观结构等不同层级的结构中发生投射;投射具有内容层次性,可以在词汇、语义、句法、语用、语音等不同内容层次上发生投射;投射的时间具有跨语言差异性,具体包括“早投射”与“延迟投射”两种基本类型;投射具有语法项目性质差异,特定的结构、行为或立场倾向于用特定的语法项目投射,投射能力也与特定语法项目有关。汉语口语中的连词作为一类活跃的互动资源,具有较强的投射能力,主要表现在三个方面:第一,连词对语法结构的投射,具体可以分为微观与宏观两种类型,其中宏观投射又可分为双方平行结构和单方平行结构;第二,连词对互动功能的投射,如可以投射立场表达和投射认识调适;第三,连词对社会行为的投射,如在预测行为类型、延续/重启已有行为、推进/阻碍行为进程等方面可以发挥投射功能。

关键词： 语文教学   口语交际   培智学生  

摘要： 部编版教材中的口语交际部分是训练学生主题式表达的重要版块,经由口语交际训练,可以有效提高培智学生的语言表达能力。关于如何有效地落实口语交际版块的训练目标,引导学生从支持性叙说过渡到独立叙说,老师可以从引导预学、提炼要点、递进练习几个方面着手。

关键词： 小学英语   新课程标准   听力训练  

摘要： 听力是小学英语教学的重要组成部分,学生英语听力水平的高低直接影响着他们英语水平的发展。因此,在小学英语课堂教学中,教师应采用有效的听力教学策略,充分调动学生学习英语的积极性,提升学生的英语学科核心素养。

关键词： 多领域口语语言理解   多意图识别   细粒度标签图   领域相关图  

摘要： 多领域口语语言理解包括多意图识别和槽填充两个子任务,现有研究通过构建语句中的意图和槽之间的关联提升模型的表现。然而现有研究将多领域场景下的意图和槽看作相互独立的标签,忽视了标签之间领域内和领域间的结构关联。该文提出细粒度标签图和领域相关图的双图注意力联合模型。具体来说,细粒度标签图将意图和槽标签分成细粒度分片,建模分片之间的结构性关联和上下文表示的语义特征。领域相关图通过标签间的领域信息,建模预测意图和对应领域内槽的关联,减少图中的冗余关联。实验结果表明,在两个公开的数据集上,该文提出的模型均优于基准模型。

关键词： 课堂情境   小学英语   口语教学  

摘要： 英语在当今世界有着越老越重要的作用,重视小学生的英语口语表达能力,是新时代科教兴国的教学要求,也 是帮助小学生打好未来英语学习基础的关键一步。小学生学习注意力和积极性差,对此,英语教师要积极创设有趣高效的 教学模式,给学生带来良好的视听和口语环境,使每位学生都能乐于参与英语学习,敢于开口进行口语表达,进而促进自 己口语表述意识和口语表达能力的提升。笔者以此为鉴,借助情境教学来展开对小学生英语口语能力培养的探究,希望以 此帮助小学生在英语学习上更上一层楼。