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摘要： 在培育核心素养与数字化教学转型的背景下,高中英语口语教学面临“教学针对性不足、学习反馈滞后、评价体系单一”的现实困境。人工智能技术的发展为教学评一体化模式的落地提供了技术支撑,能实现教学精准化、学习个性化、评价多元化的协同发展。本文结合高中英语口语教学的核心需求,从教学模式重构、学习路径优化以及评价体系升级等三个维度,探讨人工智能赋能教学评一体化的应用策略,并分析实践中的保障措施,以供参考。

关键词： 山区县中小学   英语口语教学   教学困境   人工智能   破局路径  

摘要： 当前，山区县中小学英语口语教学面临师资不足、资源匮乏、实践机会有限及评价体系单一等多重困境，严重制约了学生英语口语能力发展。本文聚焦人工智能技术在解决这些教学难题中的应用潜力，提出了搭建智能教学平台，补充优质口语教学资源；开发个性化学习系统，适应学生口语学习节奏；创设虚拟互动场景，增加学生口语实践机会；构建智能评价体系，精准反馈学生口语问题；培养学生元认知能力，提升自主口语学习效能等基于人工智能的创新路径，以期打破山区县英语口语教学地域限制，推动教育公平发展，为培养具备全球化视野的新时代人才奠定坚实的语言基础。

关键词： 角色扮演   小学英语   口语能力  

摘要： 文章结合译林版小学英语教材，从精准选材、合理分组、全程引导三个方面，探讨角色扮演法在小学英语口语教学中的具体应用策略。实践证明，该方法能降低语言运用难度，激发学生的参与兴趣，帮助学生准确运用教材句型，实现英语口语能力的提升。

关键词： 中国英语学习者   口语   词汇复杂度  

摘要： 本文从难易度、广度、稠密度进行中国英语学习者和英语本族语者以及德、法、日英语学习者口语词汇复杂度比较。研究发现,中国学习者在难易度、广度上有差距,而在稠密度上无明显差距。这些差距与英语、法语、德语中的同源词,法语和德语吸收外来词的方式,学习者接触英语词汇的机会都有关系,而在稠密度方面无差距则与汉英名词和功能词的使用有关。中国学习者必须掌握英语名物化和介词所代表的概念化方式,才能真正提高其口语能力。

关键词： 初中英语   口语教学   AI赋能   教学模式  

摘要： 随着信息技术迅速发展，AI作为新型辅助工具被广泛应用于教育领域，在初中英语口语教学领域展现出不可忽视的应用价值。分析AI在初中英语口语教学中的应用途径以及实际应用面临的困境，并结合实际教学内容探索新的教学策略，以期推进教学模式向智慧化、智能化转变，有效培养初中生英语口语能力。

关键词： 初中英语   口语教学   情景创新   数字技术   实践应用  

摘要： 数字技术在丰富教学资源、创设真实情境、实现个性化学习、促进师生互动等方面赋能初中英语□语教学,但也存在教学资源碎片化、技术操作门槛较高、过程性评价缺失、师生数字素养差异等现实困境。基于此,文章提出依托资源整合技术,构建单元化口语情景资源库;运用轻量化交互技术,保障课堂教学流程连贯性;借助智能评价技术,实现情景教学效果精准衡量;通过数字素养培育技术,推动情景创新教学全面落地等实践路径。

关键词： 开放式鼓室成形术   慢性中耳炎   听阈  

摘要： 目的分析行开放式鼓室成形术对慢性中耳炎患者听力的影响。方法回顾性收集诊治的86例(共93耳)慢性中耳炎患者(慢性化脓性中耳炎44耳,中耳胆脂瘤49耳)的基本信息及接受开放式鼓室成形术术前和术后6个月骨导和气导阈值,分析开放式鼓室成形术对慢性中耳炎患者听力的影响。结果对93耳行开放式鼓室成形术的慢性中耳炎患者术前、术后不同频率纯音测听下的骨导和气导听力阈值变化的分析显示,术后气导听力在中低频区域获得显著改善。在0.5、1 kHz频率,气导听力阈值较术前分别平均降低了5.4 dB和5.5 dB,差异均具有统计学意义(P均<0.05)。术后骨导听力阈值在各测试频率(0.5、1、2、4 kHz)均与术前水平相当,均无统计学意义(P均>0.05)。经比较两类疾病之间、不同病程、部分型听骨重建和完全型听骨重建之间听力改善程度均无统计学差异(P均>0.05)。结论接受开放式鼓室成形术可以显著改善气导,维持骨导,且重建效果不受术前病程长短、疾病分型和术中植入听小骨类型影响。开放式鼓室成形术可有效改善慢性中耳炎患者的气导听力,是慢性中耳炎听力重建的一种可靠外科手段。

关键词： 听神经病   听性脑干反应   耳蜗微音电位  

摘要： 目的分析单侧听神经病(unilateral auditory neuropathy,UAN)儿童的听力检测结果,为UAN的诊断提供参考。方法分析对比10例UAN儿童和9例双侧听神经病儿童(auditory neuropathy,AN)的游戏测听(play audiometry,PA)、听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)、听性稳态反应(auditory steady state response,ASSR)、耳蜗微音电位(cochlear microphonic potential,CM)、畸变产物耳声发射(distortion product otoacoustic emission,DPOAE)和声阻抗检测结果。结果①UAN儿童的PA阈值高于双侧AN患儿,在500、1000、2000和4000 Hz差异均有统计学意义(P<0.05);②UAN儿童的ABR反应阈引出率(40%,4/10)高于双侧AN儿童(0%,0/18),差异有统计学意义(P<0.05);③UAN儿童和双侧AN儿童的ASSR反应阈在500、1000、2000和4000 Hz差异均无统计学意义(P>0.05);④UAN儿童和双侧AN儿童CM的引出率均为100%,UAN儿童DPOAE的引出率(10%,1/10)低于双侧AN儿童(55.55%,10/18)(P<0.05)。结论相较于双侧AN,UAN患儿PA阈值和ABR引出率更高,DPOAE引出率更低。UAN更不易被发现。

关键词： 小学英语   口语训练   人工智能   赋能   维度   轨迹   语用能力   适配度  

摘要： 人工智能赋能英语口语训练,可为教师提供多元化、智能化的教学支持,为学生打造更具趣味性、体验感的学习环境,从而推动口语教学质量和学生的口语表达能力不断提升。文章从“教”“学”和“评”三个维度出发,以外研社NSE(三起)英语教材为例,系统探讨人工智能赋能下的英语口语训练策略,以期营造良好的口语训练环境,切实提升学科教学效果以及学生的学科核心素养。

关键词： CASP3   噪声   听力损失   单核苷酸多态性  

摘要： 目的探讨CASP3基因多态性与噪声性听力损失(NIHL)发生风险之间的相关性。方法选取工作场所噪声8 h等效声级≥80 dB(A)的某汽车制造企业噪声作业工人为研究对象,以其中173名诊断为NIHL的工人作为病例组。同时,在该企业中选择与病例组同岗位或邻近岗位的年龄、接触噪声工龄以及噪声接触水平相近的170名听力正常工人作为对照组。利用MassArray系统检测CASP3基因rs1049216、rs1405937位点的基因型。采用多因素logistic回归模型分析CASP3基因多态性与NIHL发生风险的关系。结果两组间CASP3基因rs1049216位点的GG、GA、AA基因型频率差异有统计学意义(P<0.05),而G、A等位基因频率差异无统计学意义(P=0.84);多因素logistic回归分析显示,在控制了年龄、工龄、吸烟、饮酒情况、文化程度、接触噪声强度等混杂因素后,rs1049216位点AA基因型劳动者NIHL的发生风险低于GG基因型劳动者(OR=0.23,95%CI=0.06~0.85,P<0.05);GG+GA基因型劳动者NIHL的发生风险高于AA型劳动者(OR=4.87,95%CI=1.32~17.98,P<0.05);两组间rs1405937位点的各基因型劳动者NIHL的发生风险差异无统计学意义(P>0.05)。结论rs1049216位点基因多态性与NIHL的易感性有关,GG和GG+GA基因型可能为NIHL的危险因素。