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摘要： 口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动，是培养小学生倾听、表达、应对与合作核心素养能力的重要手段。但是反观当前的口语交际课堂，却普遍存在目标虚化、情境失真、方法单一、评价缺位等问题。教师常忽视交际的互动性与情境性，将口语交际简化为听话+说话，致使学生不敢说、不会说、说不好。而《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“课标”）明确提出口语交际教学应注重在具体交际情境中培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，所以如何提升小学语文口语交际课堂的质量成为教师的关注点。本文以四年级下册口语交际“说新闻”为例，具体阐述如何通过构建目标精准化、情境生活化、支架结构化、活动阶梯化、评价多元化的一体化实施路径来提升小学语文口语交际课堂的教学质量，以保障小学生敢说、会说、善说，实现其口语交际能力的稳步提升。

摘要： 一、研究背景与意义在全球化的进程中，英语作为国际交流的重要媒介，已成为衡量教育质量与人才培养的指标之一。中等职业教育作为培养应用型技能人才的重要载体，其英语教学水平直接关系到学生未来的职业竞争力与国际化适应能力。当前中职英语教育仍面临多重挑战：一方面，学生普遍存在口语表达能力薄弱的问题，课堂互动形式单一导致语言输出机会有限；另一方面，教学资源开发滞后于科学技术的发展，传统教学手段难以满足个性化学习诉求。这种现状与新时代对复合型技术技能人才的要求形成显著矛盾，亟须通过教育技术创新实现教学模式的进一步发展。

摘要： 口语教学与古诗词教学之间存在着重要的联系，古诗词教学可以让学生深入体验中华文化的丰富与深邃，而优秀的口语表达能力可以帮助学生加深对古诗词的理解和促进文化传承。然而，传统的古诗词教学多侧重于背诵和字面解释，缺乏与口语教学的联动，导致学生在理解古诗词内涵和口语表达上存在一定困难。因此，对小学语文古诗词教学口语表达进行实践路径探究有着十分现实的意义。

摘要： 随着AIGC与智能音频催生了“智能声场”，算法偏向与情感缺失等问题也随之浮现。机器“念稿”式传播忽视了人的真实需求，引发了对智能时代口语传播“人民性”重建的追问。通过梳理现有研究发现：第一，“人民性”与传播价值的关系，陈力丹（2016）、郑保卫（2018）确立了其在马克思主义新闻观中的核心地位；第二，算法异化问题，彭兰（2021）、张丛立（2026）揭示了算法对用户主体性的遮蔽及AI语音的“非人感”；第三，红色传播的当代价值，吕强等（2020）、胡钰等（2024）梳理了延安群众路线及主流媒体的“人民性”实践。

摘要： 在当前小学英语教学改革不断深化、《义务教育英语课程标准（2022年版）》全面落实的背景下，为提升学生的英语口语能力，教师应创新教学模式，增强学生口语表达的流利性与准确性。而社会化小组共学模式能够以教师指导、组内互动的方式，营造浓厚的英语交流氛围，从而增加学生的口语表达机会、强化实操演练。基于此，文章分析了社会化小组共学模式在小学生英语口语能力提升方面的应用路径和应用要点，旨在为学生口语能力的培养提供良好的课堂环境。

摘要： 高考英语中的听力考试时间短，解题过程具有较强的即时性，仅靠听懂材料无法保证答案准确率。掌握科学、合理的听力解题方法，明确“听前—听中—听后”“三步走”的答题策略，我们才能够在短时间内提取有效信息，提高听力部分的得分率。一、听前准备——认真审题明确解题方向（一）审题干，明确考查要点在听力考试开始之前，我们应利用阅读题目的时间快速提取题干信息，确定题目考查的核心。根据题目中的疑问词与关键信息，推测本题考查的是人物关系、地点、时间，还是说话者的态度或者最终决定。在审题时，我们需要有意识地省略无关紧要的信息内容，只关注题目与问题所涉及的信息，在头脑中建立清晰的听力目标，以便在听力过程中有效捕捉相关信息。

关键词： 听力障碍   耳蜗植入术   残余听力  

摘要： 伴随着人工耳蜗植入术的广泛开展和技术进步, 适应人群不断扩大, 听力障碍患者获益更多。本文主要对人工耳蜗植入术中残余听力损失的原因、评估残余听力的方式、保留残余听力的技术和方法等国内外相关研究进展做一综述。

关键词： 双胎儿   听力筛查   未通过率   影响因素   双胎配对一致性  

摘要： 目的 分析双胎新生儿的听力初筛未通过情况和影响因素，明确该群体听力筛查的特异性，为该群体听力问题的精准预防与早期干预提供依据。方法 回顾性分析广东省妇幼保健院2024年1—12月出生的181对（共362例）双胎新生儿的听力初筛情况，并对181对双胎进行筛查结果一致性分析，采用多因素logistic回归分析筛查未通过的独立影响因素。结果 362例双胎新生儿中，听力初筛未通过率为24.0%(87/362)；基于181对配对双胎行初筛一致性检验，Kappa值=0.346；多因素logistic回归分析显示，新生儿黄疸（OR=3.091,95%CI:1.753～5.449,P<0.001）是双胎新生儿听力初筛未通过的独立影响因素；是否为试管婴儿、绒毛膜性（单绒双羊/双绒双羊）、出生体重不一致（体重差异率≥20.0%）均与配对双胎听力初筛未通过无统计学关联（均P > 0.05）。结论 双胎新生儿是听力初筛未通过的高危群体，双胎新生儿初筛结果一致性较差，新生儿黄疸对双胎听力初筛结局具有独立影响，临床筛查中需将合并黄疸的双胎新生儿列为重点关注对象，强化复筛与随访管理；受孕方式、绒毛膜性、双胎出生体重差异对双胎初筛结局的预测价值有限，暂不推荐作为听力筛查高危分层的核心依据。

关键词： 真实语料   高中英语   听力教学  

摘要： 当前的高中英语听力教学仍依赖传统教材语料，存在脱离真实交际场景、难以满足学生素养发展需求等问题。本文聚焦真实语料在高中英语听力教学中的应用，首先分析真实语料赋能高中英语听力教学中应用的意义，包括打破应试训练局限、培育学生语言能力与跨文化意识等；接着指出高中英语听力教学中真实语料应用的现实困境，包括资源渠道有限、主题融合生硬、难度层级失当、管理架构缺失四大现实困境；最后以北师大版高中英语必修第一册Unit 2“Sports and Fitness”的教学为例，从拓宽资源搜寻渠道、深化教材主题关联、实施分级分层处理、构建校本资源体系等方向，提出高中英语听力教学中真实语料应用的优化路径。本文旨在为提升高中英语听力教学质量、落实核心素养培育提供实践参考。

关键词： 多元活动   高中英语   听力课堂  

摘要： 本文探讨了高中英语教学中系统整合听力活动的综合价值与实践路径，旨在突破常规听力训练存在的局限。有效的听力课堂离不开多元的活动形式，教师需要紧扣核心目标，布置梯度任务；精选系统素材，搭建难度阶梯，优化活动机制，促进全员参与；关注过程表现，实施动态评价。如此，能够将多元活动转化为提升学生听力能力、提高综合语言素养与培养自主学习能力的载体，以此实现听力教学从知识讲授向能力与素养提升的转型。