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关键词： 小学英语   口语教学   思维品质  

摘要： 伴随全球化进程的加快，学生英语口语能力的培养已然成为小学英语教学的重要目标。思维品质作为英语学科核心素养的关键构成要素，对学生的终身学习与发展具有深远意义。本文着重探究了在小学英语口语教学中培养学生思维品质的实践路径，通过系统构建目标设定、内容选择、实施步骤以及评价反馈等环节，探索如何将思维品质培养融入日常口语教学流程，以此同步提升学生的英语口语能力和思维发展水平。

关键词： 非英语专业   英语口语   教学策略   口语焦虑  

摘要： 提升非英语专业大学生的英语口语能力是当前中国高等外语教育面临的重要课题。文章首先剖析了当前非英语专业大学生英语口语能力的普遍现状，并从教学模式、语言环境、学习者心理及评价体系四个维度探究了其成因。在此基础上，文章系统地提出了相应的优化策略，旨在为高校大学英语教学改革提供实证参考与实践路径，以期培养更具国际沟通能力的复合型人才。

摘要： 突发性感音神经性听力损失(sudden sensorineu-ral hearing loss,SSNHL)是指在72 h内,单耳或双耳迅速出现感音神经性听力损害,并伴有至少3个连续频率的听力损失达到或超过30分贝[1]。听力损失可瞬时发生,也可在数小时内发生,通常为单侧听力损失,双侧听力损失发生率<2%[2]。SSNHL的成因较为复杂,可能与耳蜗血栓形成、无症状的病毒感染、耳蜗炎症等多发因素有关,以病毒感染和血栓形成为主,病毒感染或血栓形成可诱发耳蜗炎症[3-4]。大约90%的病例无法确定病因,称为特发性突发性感音神经性听力损失(idiopathic sudden sensorineural hearing loss,ISSNHL)[2]。因此,深入研究SSNHL的病因对于改善患者预后至关重要。

关键词： 个性化学习档案   小学英语口语   智能构建  

摘要： 本文以Unit 5 There is a big bed为实践载体,深入剖析了个性化口语学习档案的核心价值,系统构建了“智能诊断定基—分层任务驱动—动态追踪记录—多元精准反馈—自主管理拓展”的五步构建策略,通过整合一起作业APP的自定义作业功能与豆包的AI反馈功能,形成可落地的教学实施方案,旨在为一线教师提供实操参考,助力提升学生英语口语表达的自信心、准确性与灵活性。

关键词： 生成式AI   小学语文   口语交际   精准教学   统编教材  

摘要： 在统编版小学语文教材体系中,口语交际是培养学生核心素养的关键模块,但当前教学普遍存在场景单一、反馈滞后、个性化指导不足等痛点。生成式AI以其内容生成、情境模拟、实时交互等技术特性,为破解这些难题提供了新路径。文章以三年级上册“名字里的故事”“身边的‘小事’”等口语交际内容为依托,提出五项精准落地的教学策略,通过“小切口”设计实现理论与实践的深度融合,旨在探索技术赋能下的口语交际课堂新形态,为一线教师提供可复制、可推广的操作范式,最终提升学生的语言表达与思维品质。

摘要： 车间里，机器轰鸣震耳欲聋，王师傅和李师傅面对面站着，扯着嗓子喊话，却依然难以听清对方在说什么。为了这片刻沟通的“顺畅”，他们不约而同地摘下了那副让人闷热的防噪声耳塞。从此，耳塞成了脖子上的装饰，或是象征性地挂在耳廓。他们觉得，不戴耳塞沟通更顺畅，工作似乎也更高效。然而，一种看不见的损伤正日积月累。直到某天，持续的耳鸣如影随形，注意力再也无法集中，连家人也抱怨他们“说话声越来越大”时，他们才惊觉：听力，正悄悄远离。

摘要： 《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管、中国听力语言康复研究中心主办的国家级学术期刊。自2003年创刊以来,本刊始终秉承加强学术研究,推广科技成果的办刊宗旨,致力于为听力语言康复及相关领域的科学研究、技术进步与成果转化提供高水平的学术交流平台。为系统推动学科建设与行业发展,2026年本刊将重点围绕以下核心领域征集优质稿件,并常态化开放各栏目投稿:·基础与前沿科学:涵盖听力语言康复科学、耳科学、听力学的基础理论研究与新发现。

关键词： 新优质教育   职业院校   英语听力教学  

摘要： 在新优质教育行动大力推进,对职业院校英语听力教学提出更高要求的背景下,本文首先分析了该行动背景下职业院校英语听力教学在提升学生能力、适应时代需求、推动教学改革及促进教育公平等方面的重要意义,进而从构建多元资源库、探索混合式教学模式、引入人工智能、强化职业场景融合以及建立动态评价体系等角度,详细探讨了多媒体资源整合理论指导下的职业院校英语听力教学创新路径,以达到提高教学质量与效果的目的。

关键词： 小学语文   班级活动   口语交际能力   培养  

摘要： 随着核心素养导向下小学语文教学改革的深入推进，口语交际能力作为学生语言运用与社会交往的关键素养，对其培养需依托更具实践性与互动性的载体。班级活动以其情境的真实性、参与的全体性以及形式的多样性，成为衔接口语交际教学目标与学生生活实践的重要桥梁。本文以部编版小学语文六年级上册教材为依托，探索基于班级活动的口语交际能力培养路径，通过情境化、任务驱动式、互动合作型及文化浸润类班级活动的设计，激活学生表达意愿，搭建逻辑框架，深化思维层次，提升审美内涵，为小学语文口语交际教学提供可操作的实践策略。

关键词： 绘本续编   小学英语   口语同质化  

摘要： 小学生英语口语同质化问题表现为表达模式固化、思维趋同化以及创新缺失。绘本续编通过重构语言输入路径、激活多元思维并优化动态评价机制,为破解当前困境提供了系统性解决方案。本文以绘本续编为实践载体,聚焦小学英语口语教学同质化困境的破解,旨在通过故事续创实现语言学习与思维发展的深度融合,研究构建“多模态输入重构—思维场景激活—动态评价贯通”三维路径:通过图文叙事与角色代入构建立体化语言网络,借助开放式结局与问题链任务驱动批判性思维发展,依托电子档案袋与多元评价指标建立容错型学习生态。实践证明,这一创新模式突破了传统教学“形式复制”桎梏,为英语课堂从“知识传递”向“言思共生”的育人空间转型提供了可行范式。