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摘要： 2026年2月27日,在第27个全国“爱耳日”到来之际,“中国助听队列(China Audiology Intervention Cohort,CAIC)”项目在武汉正式启动。该项目由华中科技大学同济医学院附属协和医院牵头,联合华中科技大学同济医学院公共卫生学院、复旦大学附属眼耳鼻喉科医院、首都医科大学附属北京友谊医院、重庆医科大学附属第一医院、惠耳听力、华大基因等多家机构共同实施,旨在建立我国首个聚焦听觉健康的大型前瞻性研究队列,推动听力健康全链条管理体系构建。

关键词： 初中英语   听力教学   多模态资源   应用策略  

摘要： 英语是国际交流的重要语言工具,听力技能训练在初中英语教学中占据着重要地位。传统初中英语听力教学多依赖单一音频资源,形式枯燥,难以充分调动学生的学习积极性与主动性,导致教学效果不尽如人意。随着教育技术的快速发展,多模态资源应运而生,为听力教学注入新活力。多模态资源融合了多种感官刺激,打破传统教学局限,使听力学习变得生动有趣。在初中英语听力教学中引入多模态资源,不仅能满足学生的多样化学习需求,还契合现代教学理念,有助于提高教学质量。基于此,本文对初中英语听力教学中多模态资源的应用进行探讨,供相关教师参考。

关键词： AIGC   生活情境   培智学生   口语交际   特殊教育  

摘要： 培智学生由于认知发展迟缓、语言加工能力受限，在口语交际方面普遍存在表达意愿弱、情境迁移难、交际策略缺乏等障碍。传统特教课堂由于情境创设手段单一、个体差异回应不够等原因，不能给学生提供足够真实、丰富的语言实践机会。AIGC技术的发展给突破这一瓶颈带来了新的可能，利用生成式人工智能创建多模态生活场景、搭建个性化的对话支架、设计阶梯式的交际任务，可以很好地弥合培智课堂和真实生活之间的鸿沟。本文以“超市购物”“乘坐公交”“就医问诊”等生活适应主题为案例，探究AIGC支持培智生口语交际教学的实施路径，以期给特殊教育信息化实践提供参考。

关键词： 混合式学习   高中英语听力   个性化教学   核心素养  

摘要： 本文立足混合式学习视角，系统剖析高中英语听力教学中学生的个性化特征，阐述混合式学习为个性化听力教学赋能的具体机遇，深入探究基于学情数据分层的教学实施方式、以多渠道资源为支撑的个性化教学路径以及依托智能化平台实现精准反馈的具体方法。在此基础上构建综合性、高效化的个性化课堂教学体系，旨在通过理论与实践的有机结合，切实提升高中英语听力教学质量，推动学生语言能力、学习能力与跨文化交际能力的协同发展，为新高考背景下高中英语听力教学改革提供实践参考。

关键词： 英语口语交际能力   高中生   培养策略  

摘要： 语言学习的最终目的是运用语言进行交际。随着新课程改革的不断深入,对学生英语口语交际能力的培养越来越受到重视。然而,受应试教育的影响,高中英语口语教学现状并不乐观。教师的教学以知识点讲解为主,这样虽然能够提高学生的应试成绩,但忽视了对学生英语口语交际能力的培养。同时,缺乏真实语言环境也使学生对英语口语表达感到茫然。本文基于英语学科核心素养,对高中生的身心发展特征及其英语口语交际现状进行分析,结合交际能力的五个方面,探究如何培养高中生的英语口语交际能力,供相关教师参考。

摘要： 耳机是现代人出差旅行、日常通勤、睡前助眠的好伙伴。如果我问:“您会正确使用耳机吗?”您可能会觉得这个问题有些多余——耳机不是戴在耳朵上就行吗?其实不然,将耳机音量调得太大,佩戴耳机的时间太长等错误行为很可能让耳朵“受伤”。学会科学使用耳机,是每一名“耳机党”的必修课。

摘要： 高考英语听力题不仅考查考生从听力材料中直接获取具体事实性信息的能力,还考查他们依据所听内容,对信息进行转换、推理和整合的能力。近几年来,高考听力命题越来越注重语言的灵活性及实用性,很少直接考查对原文原句的机械记忆,而是通过同义转述的方法去设计选项,要求考生辨认、理解并掌握运用不同的语言形式来表达同一语义。很多考生在听力方面失分的原因就在于未能及时识别高考英语听力试题中的同义转述现象。基于此,本文结合高考听力真题,从同义转述在高考英语听力题中的呈现形式,以及同义转述在高考英语听力题中的应用两个方面来阐述如何利用同义转述来解答高考英语听力题。

关键词： 人工智能   县域初中   七年级英语   口语教学  

摘要： 本文聚焦于人工智能在县域初中七年级英语口语练习中的应用,结合县域初中英语教学实际,分析了七年级学生口语学习现状,揭示人工智能在实时语音对话、发音测试精准、个性化学习规划等方面的优势,探讨以人工智能工具辅助口语教学的有效路径与实施策略,为县域初中英语教学质量提升提供实践参考。

摘要： 在全球化日益深入的今天，英语作为国际通用语言，其听说能力的重要性日益凸显。听力，作为语言输入的基石，是学生发展口语、阅读和写作能力的前提。小学阶段是学生语言能力发展的关键期，特别是英语听力能力的培养，对于激发学生学习兴趣、建立语言自信、形成良好语感具有不可替代的作用。然而，在现实的小学英语教学中，听力教学往往面临诸多挑战：部分学生对单一的听力材料缺乏兴趣，听力活动形式单调，导致学生参与度不高；学生在听力过程中容易因个别生词或稍纵即逝的语流而产生焦虑和挫败感。如何充分利用现有教材，将枯燥的听力训练转化为学生乐于参与的、高效的学习过程，是每一位小学英语教师需要深入探究的课题。

关键词： 症状管理理论   高压氧治疗   突发性耳聋   听力恢复  

摘要： 目的:探究基于症状管理理论的高压氧治疗对突发性耳聋患者听力恢复的护理效果。方法:选取2021年1月至2023年1月在我院耳鼻喉科就诊的120例突发性耳聋患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组接受常规护理,观察组则在常规护理基础上接受基于症状管理理论的护理,比较纯音听阈测试、THI和DHI评分、SS-QOL评分以及护理满意度指标。结果:治疗4周后,观察组听阈平均值低于对照组,THI和DHI评分也更低,护理满意度也显著提升。结论:基于症状管理理论的护理模式在高压氧治疗突发性耳聋的过程中效果显著,能够从多个方面改善患者的状况。