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关键词： 智能语音助手   小学低年级   小学语文   口语交际教学  

摘要： 小学低年级口语交际教学是培养学生语言表达、倾听理解与人际交往能力的关键载体，但当前该学段教学普遍面临学生口语练习机会不均衡、教师指导粗放、评价标准单一等现实困境。将智能语音助手应用于小学低年级语文口语交际教学，有助于提供“一对一”沉浸式训练环境，创设趣味性的口语交际学习任务，给予即时性与精细化的学习反馈，以及支持过程性的学习评价。将智能语音助手运用于小学低年级语文口语交际教学的实践策略主要包括：在课前，教师借助智能语音助手向学生推送预习任务，邀请学生自主练习，并对学生学情进行智能诊断；在课中，教师精讲共性问题，让学生借助智能语音助手进行分层情境演练，并邀请学生展示与互评；在课后，教师利用智能语音助手向学生分层精准推送个性化练习包，并建立学生成长档案，对学生开展过程性评价。

摘要： 《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管,中国听力语言康复研究中心主办的国家级专业学术期刊。国内统一刊号CN11-5138/R,国际刊号ISSN 1672-4933。本刊以传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法为宗旨,设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、康复论坛、综述、新技术与新进展、个案研究、专栏等特色栏目,为行业内提供全面的科技动态,为听力语言康复事业搭建良好的学术平台,以促进国内外听力语言康复科学领域的科研成果交流,推动我国听力语言康复事业的发展。本刊为双月刊,大16开,每年6期。

关键词： 小学高年级   辩论式   口语交际   范式构建   能力培养  

摘要： 小学生正处于培养语言能力的关键时期，常规的小学语文课堂教学很难让学生掌握语言表达和应用要点，教师非常有必要在现有教学形式的基础上推陈出新，加强口语交际教学培养实效性。本文以小学高年级“辩论式”口语交际为核心，简要概述了“辩论式”口语交际能力的培养要点，分析了“辩论式”口语交际范式构建的原则，探讨了相关教学方法，提出了培养学生能力的措施，为加强高年级小学生的语言表达和应用能力提供理论参考。

关键词： 分泌性中耳炎   耳聋左慈丸   倍他米松   炎症因子水平  

摘要： 目的 探讨耳聋左慈丸联合倍他米松对分泌性中耳炎(secretory otitis media,SOM)患者听力水平及炎症因子水平的影响。方法 选取湖北中医药大学附属天门市中医医院2023年7月—2025年1月收治的SOM患者94例,通过数字表法将其随机分成试验组与常规组各47例。常规组予倍他米松治疗,试验组在其基础上联合耳聋左慈丸治疗,对比两组疗效、症状积分、听力水平、炎症因子水平、免疫功能、不良反应。结果 治疗后,试验组总有效率比常规组高,组间对比差异有统计学意义(χ2=4.374,P<0.05);治疗后,两组耳闭、听力下降及耳鸣积分均降低,0.5、1、2 kHz的气导听力阈值均下降,IL-8、PCT、TNF-α均降低,且试验组均更低,组间对比差异均有统计学意义(t=7.235、9.021、8.791、3.546、3.814、3.060、13.806、11.923、14.014,均P<0.05);两组CD3+和CD4+均上升,CD8+均下降,且试验组均更优,组间上述指标比较差异均有统计学意义(t=6.895、3.543、6.851,均P<0.001);而两组不良反应发生率对比无显著差异(χ2=0.448,P>0.05)。结论 耳聋左慈丸联合倍他米松联合治疗SOM安全有效,能降低炎症指标,增强免疫力,提高听力水平,加快症状的缓解。

关键词： 任务型教学法   英语口语课堂   现状分析   实施路径  

摘要： 近年来,随着全球经济一体化加速,英语口语教学引起了教育界的重视,高校也开始不断加强英语口语教育。本文基于任务型教学法的核心要素,结合高校学生英语口语学习特点,系统分析该教学法在口语课堂中的应用现状。从阶梯式任务设计、真实语境构建、动态化协作组织以及多元评价融合四个维度,提出具有可操作性的实践路径,旨在为提升高校英语口语教学质量、培养学生语言运用能力提供理论参考与实践范式。

摘要： 口语交际是小学语文教学的核心构成部分,口语交际类作业作为课堂教学的延伸,对学生语言思维与交际能力的发展具有重要意义,其核心作用体现在多个方面:一是夯实语言基础,通过实践将静态知识转化为动态表达;二是激发思维活力,在信息处理中提升逻辑思维与创造能力;三是培养交际素养,借助真实情境传授社交礼仪与合作原则。当前,教师在设计此类作业时仍面临一些挑战,如需要平衡知识性与交际性、设定合理的思维梯度、创设真实情境等。同时,相应的解决方案需围绕这些挑战展开,教师应以“做中学”为理念,将语言知识融入交际任务;通过搭建阶梯式思维支架,以适配不同认知水平的学生;锚定生活场景,设计角色化任务,以此激发学生的表达兴趣。

关键词： 生成式人工智能   英语口语   非正式数字化英语学习   情绪研究   外语教育  

摘要： 研究聚焦生成式人工智能(GenAI)辅助下的英语口语学习,探讨非正式数字化英语学习(IDLE)环境中的积极情绪与退出机制。通过对13名经过AI口语训练的大学生进行半结构化访谈,结果显示,学习者体验到愉悦、成就感与安慰等积极情绪的主要触发因素包括自我效能感、工具有用性等。除了缺少学习环境等外部因素外,退出者还存在动机枯竭、缺乏同伴交际等心理原因。研究进一步提出从技术优化、情绪调节和学习策略三个方面构建可持续的GenAI口语学习模式,为外语教育中的情绪支持与数字化学习提供启示。

摘要： 1.指向目的意识的培养与实践。目的意识是指主体在言语互动中明确交际意图、调控表达策略，以实现意义通达的元认知能力。修订版语文教材将一年级上册《我们做朋友》更名为《交朋友》，一年级上册《用多大的声音》更名为《用多大的声音说话》，凸显了口语交际清晰的功能取向和实用旨归。除此之外，修订版教材还通过对问题类型和结构的调整强化目的意识导向。2.指向对象意识的习得与内化。对象意识是指交际主体在言语互动中主动关注交际对象的身份特征和情感需求，并据此调整表达方式和交际策略的认知能力。

关键词： 初中英语   听力教学   翻转课堂   应用策略  

摘要： 翻转课堂是新课标背景下立足学生核心素养培养目标而提出的一种创新性教学模式。初中英语听力教学是一个独立的教学模块,翻转课堂在初中英语听力教学中的应用更能体现学生的主体地位,并助力教师在互动引导的过程中及时发现学生存在的实际问题,从而为优化初中英语听力教学质量提供支持。本文通过分析研究,提出了“有效推送课前预习资源,精准定位教学目标”“构建课中协同合作小组,完成合作实践任务”“重视课后反馈交流评估,分层布置实践作业”“实现智能化拓展学习,提升教学效能”等应用策略,旨在充分发挥翻转课堂教学模式的优势,提升初中英语听力教学的质量。

关键词： 课程思政   英语口语教学   立德树人   实践路径  

摘要： 在全球化进程加速与我国对思想政治教育高度重视的背景下，聚焦以思政赋能英语口语教学。系统梳理相关文献并深入剖析教学实例，将课程思政与英语口语教学相结合，既能满足培养全面发展人才、应对多元文化冲击以及落实立德树人任务的需求，又具备基于丰富的教学内容、多元化的教学方法和教师专业素养的可行性。尽管存在教师思政素养不足、学生认知偏差以及教学资源局限等问题，但通过加强教师培训、引导学生转变观念和整合教学资源等策略进行有效应对。进一步完善和优化该领域教学实践。