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关键词： 耳聋   c.109G>A(p.V37I   GJB2基因   携带率  

摘要： 目的 对黔西南州听力正常育龄夫妇进行携带者耳聋基因筛查,探讨黔西南州育龄夫妇常见遗传性耳聋基因携带情况,指导高风险夫妇优生优育,为黔西南州耳聋的防治提供参考。方法 采用目标区域捕获联合高通量测序技术对黔西南州听力正常的540对育龄夫妇(1 080例受检者)进行携带者耳聋基因检测。结果 黔西南州听力正常育龄夫妇耳聋基因变异携带率为24.07%(260/1 080),共检出GJB2、SLC26A4、MYO7A和USH2A基因等4种耳聋基因变异,其中以GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点杂合变异携带率最高,为18.52%(200/1 080),GJB2基因c.235del(p.L79Cfs*3)位点杂合变异携带率次之,为1.94%(21/1 080)。共检出34对夫妇均携带耳聋基因变异,携带率为6.30%(34/540),其中,29对夫妇均携带GJB2基因变异,携带率为5.37%(29/540),且21对夫妇均携带GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点变异,携带率为3.89%(21/540)。耳聋基因变异的男女携带率无显著差异(12.32%vs. 11.76%),且均以GJB2基因变异的携带率最高,男性携带率为11.02%(119/1 080),女性携带率为10.65%(115/1 080);耳聋基因变异携带率在汉族(15.28%,165/1080)、布依族(4.54%,49/1 080)和苗族(1.30%,14/1 080)人群中较高,按民族分层的耳聋基因变异携带率最高的基因型是GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点杂合变异,黔西南州主要民族人群的c.109G>A(p.V37I)位点变异携带率由高到低为苗族(22.73%,10/44)、汉族(18.39%,130/707)、布依族(18.32%,37/202)。结论 黔西南州地区听力正常育龄夫妇的耳聋基因突变携带率较高,最常见的是GJB2基因c.109G>A(p.V37I)位点变异,应加强黔西南州地区育龄夫妇耳聋基因筛查,为优生优育提供指导,做好高风险人群随访,降低黔西南州耳聋的发生率。

关键词： 具身认知   英语绘本戏剧   项目实践  

摘要： 本研究探讨具身认知视角下小学低段英语绘本戏剧项目实践策略。文章先阐述具身认知与英语绘本戏剧融合逻辑,构建“身体参与—语言内化—情感表达”教学模式;接着设计三阶递进式项目:身体参与阶段以动作编码语言;语言内化阶段以情节驱动输出;情感表达阶段引导学生角色深度共情,旨在提升学生口语能力,实现语言知识、情感态度和认知能力协同发展。

关键词： 虚拟现实   项目式学习   PjVR教学模式   英语口语   参与度  

摘要： 融合虚拟现实(VR)与项目式学习(PjBL)构建PjVR教学模式,探究其对学生英语口语能力与学习参与度的影响。以80名商务英语专业学生为研究对象,将其随机分为PPP组(传统3P教学)、PjBL组(项目式教学)、VR组(嵌入VR技术的3P教学)及PjVR组(VR融合项目式教学)进行实验。结果显示,PjVR组学生的口语能力(语法词汇、语篇管理、发音、互动交际)及学习参与度(行为、情感、认知、社会维度)均显著提升,其余三组无显著差异,VR技术与项目式学习的深度融合可有效优化学生的语言学习效果与多维参与。

关键词： 汉语   口语   词汇产出   言语产生  

摘要： 文章综述了汉语口语词汇产出研究的3个主要方面:多重音韵激活,语义、语音和字形编码的时间进程及相互作用,以及影响语义效应的机制。现有研究对多重音韵激活的存在及其机制存在争议,部分研究支持级联激活模型,另一些研究则支持独立两阶段模型。后续实验可以结合EEG时频技术,寻找产生非目标项音韵激活的神经振荡指标证据。关于语义、语音和字形编码的时间顺序,多数研究支持语义编码先于语音编码,但关于字形编码的时间仍未得出统一答案,未来可以利用多种实验技术和范式继续深入探究。对于语义效应的机制,词汇竞争假说得到较多支持,但其他模型也存在一定证据支持,未来研究可以构建一个统一的理论或模型,涵盖各种情况下的语义抑制和促进效应,以解释语义效应的真正机制。

关键词： AI   随班就读   听力障碍   数字化阅读  

摘要： 随着AI技术与数字化阅读的深度融合,教育手段正经历革命性变革。听力障碍学生因语言环境缺失与认知发展滞后,亟需通过技术赋能实现阅读能力突破。因此,提出“AI+分级阅读”的创新模式:通过精准评估,制定个性化阅读目标;分级阅读,搭建数字化互动支架;多方助力,拓宽数字化阅读渠道,为听力障碍学生今后阅读能力的发展提供有力支持。实践表明,AI技术的引入显著提升了听障学生的阅读参与度、理解力与自主学习能力,为特殊教育数字化转型提供了可复制的范式。

关键词： 职业技能大赛   高职   英语口语人才   培养模式  

摘要： 探索高职英语口语人才培养的新路径,是提升高等职业教育质量,增强学生适应职业环境能力、意识及品质的重要举措。高职院校应围绕提升技能人才培养质量、检验教学成效、引领教育改革等核心目标,优化大赛机制、整顿教育教学流程,强化英语口语人才培养的成效,从而构建全新的人才培养模式,以满足高职院校服务区域经济及社会发展的根本需求。为此,文章结合职业技能大赛在赋能英语口语人才培养方面的优势与存在的问题,提出制定科学培养方案、优化课程设置及选取针对性教学方法等策略。

关键词： 英语专业学生   口语能力   现状调查   生成式人工智能  

摘要： 在国际交流频繁的背景下,英语口语能力已经成为英语专业学生的重要素质。研究通过问卷调查,从自我评价、影响因素和学习动机三个方面分析学生口语现状。结果显示,学生普遍自评偏低,口语发展受多重因素制约,学习动机差异明显。基于此,研究提出通过多元交流情境和生成式人工智能工具辅助等途径提升口语能力,为高校口语教学改革提供参考。

关键词： 职业院校技能大赛   英语口语赛项   赛教融合路径   英语教学改革   学生职业素养  

摘要： 在职业教育改革深化背景下,省级技能竞赛与教学的融合(即“赛教融合”)已成为研究热点,但针对师范类专科院校英语专业的专项研究尚显不足。本研究以广东省职业院校技能大赛英语口语赛项为参照系,通过剖析茂名幼专“赛教融合”前的教学现状,揭示了其在课程设置、教学方法及学生能力培养方面与大赛要求存在的显著差距。据此,文章重点阐述了茂名幼专围绕该赛项所实施的系列教学改革实践。研究数据表明,将竞赛核心元素系统性地融入日常教学,能有效创新教学模式,显著提升学生的语言综合运用能力与职业核心素养。

关键词： 人工智能   初中英语听力课堂   教学设计  

摘要： 随着当今全球化进程的不断深入,教学领域面临技术更新的迫切需求。该文基于图式理论,以人教版初中英语八年级下册第一单元内容为例,开展英语听力教学设计实践。课堂运用任务教学法,将人工智能技术与传统听力教学模式相结合,借助E英语宝、ChatGPT等智能辅助工具,进行系统化、结构化的多层次练习,引导学生逐步掌握高效、灵活的听力解题策略与文本理解技巧。该课程教学设计通过构建以人工智能为辅助的初中英语多模态听力教学模式,整合语音、图像、文本、视频等多模态教学资源,有效提升教学效果及学生的综合语言应用能力。

关键词： 精细化护理   自动听性脑干反应   0~6月龄   婴儿   听力筛查  

摘要： 目的:探究精细化护理在0~6月龄婴儿自动听性脑干反应(automated auditory brainstem response,AABR)听力筛查中的应用效果。方法:回顾性选取2023年1月—2024年12月在新余市妇幼保健院进行AABR听力筛查的80例0~6月龄的婴儿为研究对象。将2023年1—12月接受常规护理的婴儿纳入对照组(n=40),将2024年1—12月接受精细化护理的婴儿纳入观察组(n=40)。对比两组首筛通过率,筛查时的状态,首筛和复筛期间的情绪稳定时间、新生儿疼痛评估量表(NIPS)评分及家长对护理的满意度。结果:相较于对照组,观察组的首筛通过率较高(P<0.05);相较于对照组,观察组首筛和复筛时状态的优良率较高(P<0.05);观察组在首筛和复筛期间的情绪稳定时间均短于对照组,NIPS评分均低于对照组(P<0.05);观察组家长对护理的总满意度较对照组高(P<0.05)。结论:精细化护理在0~6月龄婴儿AABR听力筛查中不仅能够有效提高首筛通过率,改善婴儿在筛查时的状态,使婴儿在筛查期间在短时间内稳定情绪,降低不适程度,还能提高家长对护理的满意度。