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关键词： 混合式教学   大学英语   听力  

摘要： 本研究基于高校大学英语听力课堂的教学实践,聚焦混合式教学模式在教学组织与路径设计中的具体运用。文章先厘清混合式教学的内涵概念及其应用于高校大学英语听力课堂教学的价值,在此基础上,从课前资源整合与预习引导、课中互动设计与任务推进、课后延伸巩固与作业设计以及线上反馈机制建构四个维度提出具体实施路径,为大学英语听力课堂改革提供具有可操作性的路径方案。

关键词： 输出驱动   动态反思   多元协同   大学英语口语教学  

摘要： 研究提出“输出驱动—动态反思—多元协同”教学模式,通过真实交际任务激发学生表达动机,引导系统性反思,并建立多元评价机制。研究表明,该模式能有效提升学生口语表达的内容深度和语言质量,同时促进其反思能力与学习策略发展。

关键词： 听力损失   听力筛查   新生儿   影响因素  

摘要： 目的分析2023年—2024年邯郸市新生儿听力筛查结果及听力损失的影响因素。方法回顾性分析2023年1月—2024年12月在邯郸市妇幼保健院出生的10886例活产新生儿及产妇的临床资料。所有新生儿均采取畸变产物耳声发射法检测听力损失,根据新生儿听力筛查通过情况分为听力正常组和听力损失组。比较听力正常组和听力损失组产妇、新生儿的临床资料,采用多因素一般Logistic回归分析新生儿听力损失的影响因素。结果10886例新生儿中听力筛查的初筛率为98.95%(10772/10886),初筛未通过1205例(11.19%),复筛1039例(86.22%),复筛阳性32例,阳性转诊32例,其中14例确诊。听力损失组产妇原发性巨细胞病毒感染率和围生期宫内感染率均高于听力正常组(P<0.05);听力损失组新生儿重度高胆红素血症占比及新生儿巨细胞病毒感染占比高于听力正常组(P<0.05)。多因素一般Logistic回归分析结果显示,产妇原发性巨细胞病毒感染[O^R=3.766(95%CI:1.119,12.673)]、围生期宫内感染[O^R=3.651(95%CI:1.085,12.286)]、新生儿重度高胆红素血症[O^R=3.762(95%CI:1.118,12.659)]和新生儿巨细胞病毒感染[O^R=4.059(95%CI:1.206,13.659)]均为新生儿听力损失的危险因素(P<0.05)。结论2023年—2024年邯郸市新生儿中听力损失的发生率较低,产妇原发性巨细胞病毒感染、围生期宫内感染、新生儿重度高胆红素血症及新生儿巨细胞病毒感染与新生儿听力损失的发生有关。

关键词： 生本教育模式   初中英语   听力教学  

摘要： 介绍生本教育模式。阐述初中英语听力教学的价值。结合实例,探索基于生本教育模式提升初中英语听力教学有效性的实践路径,即贯彻以生为本理念——创设听力情境,培养英语思维逻辑;聚焦学生兴趣爱好——借助多元素材,激活听力学习动力;依据学生主体需求——强化复述训练,提升听力理解深度;围绕学生文化体验——融入跨文化元素,深化听力教学内涵。

关键词： 项目化学习   口语交际   教—学—评”一体化  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新《课标》)指出,教师应树立“教一学一评”一体化意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。具体而言,教学评一体化是一种将评价与教师教学和学生学习紧密结合的教学模式。在项目化学习中,教师通过评价可指导自身教学方案的制定与调整,推动教学项目层层落实;学生则通过评价明确项目实施的内容与方向,拓展方法与思路,增强探索与创新意识。本文以此理念为指导,具体分享基于项目化学习的小学语文高年段口语交际“教—学—评”一体化教学案例。

关键词： AI   智慧树平台   商务英语口语教学   创新策略  

摘要： 在全球化经济深度融合与人工智能技术迅猛发展的驱动下,应用型商务英语口语人才的培养尤为重要,这对人才培养理念、教学模式和目标效能提出了更高要求。本文立足人工智能与智慧树网络教育平台的协同优势,剖析了传统商务英语口语教学存在的“场景固化”“反馈滞后”“学用脱节”等局限,以“课前—课中—课后”为主线,提出了“课前需求诊断、课中深度互动、课后个性巩固”的三阶段赋能策略,旨在通过多元智能交互突破传统教学瓶颈,建构“数据驱动、人机协同、产教融合”的教学新范式,培养复合型应用型商务人才。

关键词： 问题导向+小组合作   中职语文   口语教学  

摘要： 基于《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》要求,针对中职语文口语教学重文轻语、学生表达能力薄弱等现状,提出将“问题导向+小组合作”教学模式应用于中职语文口语教学。该模式以建构主义理论为支撑,遵循“课前导学问题引领—堂上自学检测预习—师生共研巩固消化—小组群学展示生成—总结反思作业迁移”的教学程序,强调以学生为主体,通过问题驱动与团队协作提升口语交际能力。以“推销中的产品介绍”为例的教学实践表明,该模式能激发学生学习主动性,强化师生、生生互动,有效提升教学的实效性,助力学生掌握口语表达技巧,培养适应职业需求的交际素养。

关键词： 跨文化交际   高职英语   口语教学   教学模式   教学策略  

摘要： 该文主要立足于跨文化交际能力及高职英语口语教学的基本概述,从坚持语言技能与文化认知同步培养、专业需求与场景适配深度融合及学生主体与教师引导协同推进三个方面归纳总结了跨文化交际视角下高职英语口语教学的原则遵循,最后围绕确立“一核双翼、素养导向”的新范式教学目标、开发“场景嵌入、模块整合”的立体化教学资源库、设计“虚实融合、项目引领”的混合式教学模式及实施“多元多维、数据驱动”的形成性评价体系四个方面来探索跨文化交际视角下高职英语口语教学的实践策略。

关键词： 英语听力   听力教学   文献综述  

摘要： 全面汇总并分析了国内外听力教学的相关理论研究与实践应用成果,系统回顾了听力教学的发展历程、核心理念、有效策略及最新技术动态,旨在为广大教育工作者,特别是英语教师,提供一份内容丰富、操作性强的参考资料,帮助其了解听力教学的最新发展趋势,灵活运用相关成果,创新教学方法,优化教学设计,从而有效提高听力教学效果,促进学生听力技能的全面发展。

关键词： 剧本杀”项目式学习   初中英语   口语教学   教学策略  

摘要： 在英语核心素养培养背景下,语言能力已成为初中英语教学的核心目标之一,但当前初中英语口语教学普遍面临情境创设不足、学生参与度低、评价反馈单一等困境。为应对上述挑战,本研究将“剧本杀”融入项目式学习,构建并实践了S-PI-C-E(情境建构—策略规划—探索实施—协作共创—反思优化)教学模型。人教版七年级英语课程中的案例应用表明,该模型能有效创设沉浸式语言实践情境,通过分层任务与角色扮演激发学生参与主动性,促进其在真实任务驱动下提升口语表达的流利度与准确性。研究旨在为初中英语口语教学提供一套兼具趣味性与实效性的系统化实践方案。