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摘要： 正如叶圣陶先生所说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”这句话清晰地指出了口语与书面语的紧密联系，强调了口语表达的重要性。作为一名小学语文教师，我愈发意识到口语交际是语文教学中被低估的明珠，它是课本里的教学板块，也是学生未来表达自我、联结世界的核心能力。这些年，我带着孩子们在敢说、会说、乐说的口语交际之路上不断探索，积累了很多实践心得，让我们一起来好好聊聊吧。情境创设：让口语交际从任务式完成到沉浸式热爱生活剧场里的烟火气表达

关键词： 论语   口语   育人智慧   教师   孔子   传承脉络  

摘要： 《论语》通过孔子与弟子的对话,展现了教师口语在传道、启思与育德中的独特智慧。其“传道为先”的价值引领、“循循善诱”的启发策略与“因材施教”的个性适配,构成古代教师口语育人新模式。分析《论语》对话中孔子口语育人智慧的内涵,探讨《论语》中孔子口语育人智慧的传承脉络、当代价值以及传承路径,以期能给相关教学人员提供参考。

关键词： 噪声暴露   高频听力损失   企业规模   高血压  

摘要： 目的 了解通辽市噪声作业工人高频听力损失现状并分析其影响因素，为全市噪声防治工作提供科学依据。方法 采用横断面研究设计，基于内蒙古自治区职业健康信息系统，收集通辽市41 506名噪声作业工人职业健康检查数据，包括人口学特征、噪声暴露工龄、吸烟、血压等情况和所属行业相关信息高频听力损失情况。采用趋势χ2检验分析高频听力损失现状，采用logistic回归分析高频听力损失影响因素。结果 41 506名噪声作业工人，男性35 780人，占86.20%，女性5 726人，占13.80%；平均年龄（37.61±9.44）岁，噪声暴露平均工龄（4.91±7.35）年，高频听力损失检出率为5.23%。分析显示，不同性别、年龄、噪声暴露工龄、企业规模、平均每天吸烟量、高血压、行业类别的研究对象高频听力损失检出率差异有统计学意义（P<0.001）;logistic回归分析显示，女性工人听力损失风险是男性的0.231倍（OR=0.231,P<0.001）；与29岁以下的工人比较，≥50岁年龄组工人风险最高（OR=3.958,P<0.001）；与噪声暴露工龄16～25组比较，工龄越长风险越高（OR分别为1.191、2.622、3.710,P<0.05）；企业规模越大风险越低，与微型企业比较，大型企业工人风险OR为0.442（P<0.001）；高血压工人风险是非高血压工人的1.380倍（OR=1.380,P<0.001）；与农、林、牧、渔业工人比较，交通运输、仓储和邮政业工人风险更高（OR=1.390,P<0.001）。结论 通辽市噪声作业工人高频听力损失受年龄、噪声暴露工龄、企业规模、性别及血压、行业等多因素影响。

关键词： 安全文化育人   应急英语口语   育训一体   教学模式   高职教育  

摘要： 在全球化进程加速与突发事件频发的双重背景下,安全文化育人理念与应急语言能力的融合成为高职教育改革的重要方向。本文以安全文化育人为视角,聚焦应急英语口语教学的“育训一体”模式构建与实践,旨在深入剖析该教学模式的意义、问题。因此,构建基于真实行业场景的教学内容体系、采用项目驱动的实践教学方法、实施多维度综合评价、强化师资队伍的应急素养建设的教学模式。力求实现语言能力提升与安全职业素养培育的同频共振,并通过实践案例验证其可行性,为高职院校英语口语教学改革提供新思路与方向。

关键词： 人工智能   高中英语   听力教学   实践路径  

摘要： 文章以高中英语听力教学为实践载体，探究人工智能技术在听力教学中的应用价值与实践路径。明确人工智能通过精准学情诊断、丰富资源供给、优化互动体验、构建个性路径赋能听力教学，提出“AI前置诊断锚定起点”“智能资源推送丰富场景”“人机实时互动强化反馈”“个性任务生成驱动自主”四大实践路径。实践表明，合理运用人工智能技术，能显著提升学生听力学习主动性，为高中英语听力教学提质增效提供可行方案。

关键词： 小学语文   口语交际能力   培养策略  

摘要： 口语交际是人与人传递、交流信息的重要方式,在小学阶段,培养学生的口语交际能力,既能锻炼学生的语言表达与逻辑思维,也能为学生未来更好地适应社会生活做铺垫。而语文是培养学生口语交际能力的关键学科,口语交际是其核心教学板块,教师应予以重视,并组织形式多元的口语交际活动,激发学生的表达兴趣,促进学生语言能力的发展。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,从创设语境激活表达热情、选择话题落实教学等方面出发,探讨了小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略。

关键词： 经典诵读   教师口语   模式构建  

摘要： 新形势下,高校教师口语实践教学面临着从单纯技能训练向价值引领与能力培养并重的转型需求。教师口语能力是高校师范生及在职教师的核心素养,将经典诵读融入高校教师口语实践教学,是创新课程模式、强化师德师风建设、培养卓越教师的重要途径。本文通过构建理论框架、分析价值逻辑、剖析现实困境,最终提出中华经典作品融入高校教师口语实践教学的“叙事—情境—反思”三重模式及相应的实现机制。这一模式不仅为解决当前教师口语教学中存在的文化缺失、情感空洞、场景单一等问题提供了具体路径,也为深化经典诵读与口语教学的有机融合提供了新思路。

摘要： 在繁忙喧嚣的工作环境中,有一种悄然逼近的健康威胁正逐渐侵蚀着劳动者的听力,那就是职业性噪声聋。它不像突发事故那样引人瞩目,却以缓慢而坚定的步伐,悄无声息地损害着人们的听觉系统,直至造成不可逆的伤害。本文旨在深入探讨这一“无声”的职业伤害,揭示其危害、成因、识别方法及有效的预防措施,为劳动者的听力健康筑起一道坚实的防线。认识职业性噪声聋职业性噪声聋,顾名思义,是工作时长期暴露于高强度噪声环境中而导致的感音神经性听力损失。这种损伤通常发生在特定的工作岗位上,如机械制造、建筑施工、交通运输、采矿等行业,这些领域的工人日常接触的机器运转声、工具敲击声、车辆轰鸣声等,都是潜在的致聋因素。随着工作时间的累积,起初看似微不足道的声音,也可能逐渐累积成对耳朵的巨大负担,最终引发听力下降甚至完全丧失。

关键词： 高职英语   口语教学   AI智能测评  

摘要： AI技术在各行业都有着显著的应用优势。在教育领域,尤其在高职教育中,AI技术可以有效解决传统英语口语教学的弊端。在过去,单一的教学模式让学生难以产生学习兴趣,而且口语资源相对有限。在高职英语口语教学中引入AI技术,可以有效激发学生的学习兴趣,发展学生的自主学习能力,让学生在自主纠错中获得成长。基于此,本文主要探讨基于AI智能测评的高职英语口语教学策略。

摘要： 井下作业环境以其独有的复杂性和高风险性,对作业人员的职业健康构成了严峻挑战。其中,视觉和听觉系统作为人体与外界交互的关键感官,长期暴露于井下特殊环境中极易受损。煤炭、金属等矿产资源是现代工业的基石,而井下作业人员则是生产这一切的无名英雄。他们在深邃的地底,面对着黑暗、潮湿、粉尘弥漫和机器轰鸣的复杂环境,为社会发展贡献着光和热。然而,这种特殊的工作环境也潜藏着诸多职业病危害因素,对劳动者的健康构成严重威胁。其中,视力和听力作为人体感知外界信息最重要的两大通道,在井下环境中尤为脆弱。