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摘要： 听力教学是英语教学的重要组成部分,听是重要的理解性技能,是学生发展跨文化沟通与交流的能力的基石。缺乏真实的英语交际环境一直是小学生学习英语的障碍,同时由于欠缺感性认知,学生常常难以将语言与生活中的场景真正联系起来。要想将英文电影引入英语听力教学,教师可以借助英文电影这种多模态的语料,调动学生的多种感官,引导学生真实体验英语交际的各类场景,提升学生使用英语获取信息的能力,进而促进学生英语听力水平的提高。

关键词： 英语学习活动观   高中英语听力教学   积极意义   基本原则   应用策略  

摘要： 英语学习活动观作为一种新型教学理念,强调通过丰富多彩的活动,让学生在实践中体验、感知和运用,从而激发其英语学习兴趣,提高其学习效率。高中英语教学作为培养学生英语综合运用能力的重要阶段,其教学方法和理念的不断创新显得尤为重要。教师应贯彻核心素养的要求,遵循多元化原则,将英语学习活动观融入并应用于教学,创新英语听力教学模式。本文论述了英语学习活动观在高中英语听力教学中应用的积极意义、基本原则和策略,为高中英语听力教学发展提供了思路。

关键词： 短视频平台   口语传播   用户情感共鸣   机制分析  

摘要： 全媒体时代信息传播方式发生明显变革，短视频在此背景下衍生，在传播速度、展现内容、播放形式等方面有显著优势，可以满足受众对信息的多元化需求。在此基础上，口语传播超越了单纯的语言传递，演变为融合场景、情感与互动的综合表达艺术。本研究聚焦短视频平台的口语传播策略及用户情感共鸣机制。分析发现，短视频通过多元主体参与、语言风格创新和共情方式创新，重塑了传统表达方式，创造出更具沉浸感和互动性的传播形态。在情感共鸣层面，创作者转向真实叙事，平台算法进行精准的情感匹配，并结合互动设计，共同构建了情感能量的流转闭环。

关键词： 高中英语   三新   听力教学   图式理论  

摘要： 随着三新理念的逐步推行,高中英语教学面临着更高要求。听力教学作为英语教学的重要组成部分,应紧跟改革步伐,摒弃传统教学方法。图式理论应用于教学有着不可忽视的优势。基于此,本文结合教学实践,以三新理念为指导,探讨了图式理论在农村薄弱学校高中英语听力教学中的应用价值、应用原则和应用策略,以期发挥其教学价值,促进学生英语听力水平的提升。

摘要： 英语口语学习的主要挑战并非学生掌握多少词汇或语法，而是学生的心理压力、表达习惯和实际运用能力欠缺。建立自信是口语突破的首步，敢于开口才能将想法转化为语言。这些习惯为口语练习奠定了稳定基础，每日短时间模仿句型、记录生活，长期坚持可自然流畅表达。融入真实情境让口语更生动、贴近生活，还能将个人体验转化为表达素材。三者结合可提升口语流利度，使交流更自如。一、自信心突破法英语口语练习的关键是突破心理障碍，即“心理关”。怕犯错的人常不说英语，把英语局限于书本和试卷。但语言核心是交流，只有实践才能发现并改进问题。突破口语要先跨越心理屏障、建立自信。可从熟悉话题入手增强勇气，如自我介绍等，简单表达也能积累自信。之后扩大交流范围，用积极自我暗示缓解紧张，提升勇气与自信。

关键词： 语料库   口语   书面语   情态动词  

摘要： 使用工具AntConc对情态动词在书面语料库(WECCL)和口语语料库(SECCL)中的使用情况进行分析,定量统计与微观分析结果显示,两种体裁中情态动词的总体使用频率集中于表示“能力”“时态”和“许可”含义,且学习者较少使用情态动词的过去式和固定表达。这表明中国英语学习者在使用情态动词方面表现出一定的使用倾向,且口语和书面语料库中情态动词的使用存在差异。此外,学习者对部分情态动词存在过度使用或使用不足的情况。

摘要： 初中英语听力教学是语言学习的重要组成部分,会直接影响学生的综合语言运用能力。技巧训练作为听力教学的核心环节,其有效性关乎学生能否高效理解听力材料、把握信息要点。当前,提升听力技巧训练的科学性和系统性,成为教师优化教学过程、促进学生能力提升的关键方向。通过明确目标、优化材料、创新方法、完善评价和规划时长等多维度策略,学生能构建更具针对性的训练体系,从而逐步掌握听力技巧,提升听力理解水平。

关键词： 人工智能   小学英语   口语训练  

摘要： 口语训练是小学英语教学的重要环节,其训练效果关乎学生的英语综合应用能力。人工智能(AI)与口语训练相融合,能够发挥技术赋能的优势,提升学生参与口语训练的积极性以及口语训练的针对性,实现学生语言学习的高效化,进而提升学生的口语表达能力。基于此,本文在分析依托人工智能实施小学英语口语训练背景的基础上,提出“构建智能语言资源库,明确训练内容与方向”“依托AI即时交互功能,实现短频高效练习落地”“借助生成式AI,深化主题式语言运用”“基于大数据精准画像,实施分层练习”,旨在提升学生的英语口语训练效果,为人工智能与小学英语口语训练的深度融合提供参考依据。

关键词： 新《课标》   初中英语   听力教学   传统文化  

摘要： 新《课标》明确英语教学需兼顾文化传承与跨文化交际，而当前初中英语听力教学存在“重技能、轻文化”的突出问题，传统文化在听力教学中的融入缺乏系统性。基于此，本文聚焦教学素材、实施过程与评价体系三大核心维度，探索传统文化与初中英语听力教学的融合路径：通过筛选核心主题、改编适配文本、拓展校本资源，构建素材体系；以课前铺垫、课中互动、课后延伸的创新教学模式；依托过程性评价、终结性评价与多元评价，完善评价机制。文章旨在丰富新《课标》背景下英语文化教学理论，为一线教学提供实践操作参考，助力学生语言能力与文化自信的协同发展。

关键词： 中国经典故事   传统文化   职教课程   融合  

摘要： 在课程思政背景下，思想政治教育与各类专业课程需要做到同向同行、协同发展。职教课程“幼儿教师口语”作为学前教育专业核心课程，以职业教育为主导，结合课程教学理论研究和中国传统文化理论研究，分析课程特点，创新教学方法，积极找准课程与中国传统文化中思想政治教育的关键衔接点，引导学生传承中国精神，讲好中国经典故事，培养有温度的幼儿教师。