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关键词： 双一流   翻转课堂   34”英语学习法   国际交流   教学研究  

摘要： 英语口语交流一直是我国高校学生尤其农科学生的一大软肋。在“双一流”建设重要战略决策下,结合教学实践经验和我国农科学生学习习惯特点,提出一种翻转课堂结合“3^(4)”的快速提高英语口语能力学习方法,即教学生套用3段落、3个可替换句子、3个可替换关键词与3S原则进行口语交流。该方法基于口语交流中的特点,具有条理清晰、新颖有趣、化繁为简和克服学生害羞等优点。问卷调查表明,近70%的学生认为运用“3^(4)”方法学习后,口语能力和表达能力均有明显提升。该方法是一种创新的英语口语提升方法,能适用于双语教学课程中师生互动,可以提升我国“双一流”背景下农业院校农科学子口语交流能力,为乡村振兴提供具有国际视野、懂农爱农的技术人才。

关键词： 统编小学语文教材   口语交际   单元项目化学习   融合路径  

摘要： 为破解统编小学语文教材单元内口语交际与阅读教学割裂难题,以二年级上册“发现的乐趣”单元为载体,基于情境学习理论,建构“口语为桥”的单元项目化融合路径。通过创设“争当发现乐趣小讲师”情境,统整课文语用要素与口语交际目标,逐步进阶实施。实践表明,该路径能激发学生的表达欲,助力其实现从语言积累向生活化表达的转化,为低年级单元教学提供实践范式。

关键词： 难治性突发性耳聋   神经节苷脂   耳后注射   甲泼尼龙   听力  

摘要： 目的观察耳后注射神经节苷脂联合鼓室内注射甲泼尼龙治疗难治性突发性耳聋的临床效果。方法回顾性选取2021年1月—2023年12月宁德市闽东医院收治的76例难治性突发性耳聋患者临床资料,按照治疗方案差异分为2组,各38例。常规激素组予以甲泼尼龙鼓室内注射治疗,联合治疗组在常规激素组基础上予以耳后注射神经节苷脂,1周为1个治疗周期,治疗4个周期后比较2组疗效,治疗前后纯音听阈、耳鸣致残量表(THI)评分、血清趋化因子[高迁移率族蛋白B1(HMGB1)、中性粒细胞激活肽-78(ENA-78)]、血液流变学指标、生活质量[健康调查简表-36(SF-36)评分]及睡眠质量[匹兹堡睡眠质量问卷(PSQI)评分]。结果联合治疗组总有效率为73.68%,高于常规激素组的50.00%(χ^(2)=4.517,P=0.034)。治疗4个周期后,2组纯音听阈,HMGB1、ENA-78水平,全血高、中、低切黏度及全血黏度,THI、PSQI评分均降低,SF-36评分升高,且联合治疗组低/高于常规激素组(P<0.05或P<0.01)。结论耳后注射神经节苷脂联合鼓室内注射甲泼尼龙治疗难治性突发性耳聋效果较好,可显著改善听力及血液流变学指标,且有助于患者生活与睡眠质量的提高。

关键词： 芍药苷   组织蛋白酶S   脑源性神经营养因子   线粒体损伤   年龄相关性听力损失  

摘要： 目的 探讨芍药苷(Pae)通过组织蛋白酶S(CTSS)-脑源性神经营养因子(BDNF)通路介导线粒体依赖途径改善年龄相关性听力损失(AHL)的分子机制。方法 生物信息学方法分析芍药苷、AHL与线粒体损伤交集靶点。将HEI-OC1细胞分为空白对照(Mock)组、多柔比星(DOXO)组、DOXO+Pae组,测定细胞生物学行为与线粒体功能差异,包括细胞增殖检测试剂盒8(CCK-8)检测细胞活力、缺口末端标记法(TUNEL)检测细胞凋亡、蛋白质印迹检测细胞衰老标志物(p53和p21^(WAF1/Cip1)),试剂盒测定线粒体膜电位(MMP)与三磷酸腺苷(ATP)水平,蛋白质印迹检测裂解半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶3(cleaved Caspase-3)蛋白表达变化。将HEI-OC1细胞分为Mock组、DOXO组、DOXO+oe-CTSS组、DOXO+si-CTSS组,检测细胞生物学行为与线粒体功能差异,蛋白质印迹测定CTSS与BDNF蛋白表达水平。构建小鼠AHL模型,研究芍药苷对体内AHL进展的影响。结果 生物信息分析结果显示CTSS为芍药苷、AHL与线粒体损伤交集靶点之一。与Mock组相比,DOXO组细胞活力降低、凋亡率增加、p53和p21^(WAF1/Cip1)表达增强、MMP与ATP水平降低、cleaved Caspase-3表达增强;与DOXO组相比,DOXO+Pae组与DOXO+si-CTSS组细胞活力均增加、凋亡率减少、p53和p21^(WAF1/Cip1)表达减弱、MMP与ATP水平增加、cleaved Caspase-3表达下降;而DOXO+oe-CTSS组细胞活力降低、凋亡率增加、p53和p21^(WAF1/Cip1)表达增强、MMP与ATP水平降低、cleaved Caspase-3表达增高。此外,与Mock组相比,DOXO组CTSS蛋白表达增加、BDNF蛋白表达降低;与DOXO组相比,DOXO+oe-CTSS组CTSS蛋白表达进一步增加、BDNF蛋白表达降低,而DOXO+si-CTSS组CTSS蛋白表达下降、BDNF蛋白表达增强。动物实验进一步证实芍药苷能够抑制AHL进展。结论 芍药苷可能通过CTSS-BDNF通路影响线粒体功能改善AHL。

关键词： 沃尔特·翁   口语文化   网络用语   次生口语文化   社交媒介  

摘要： 随着互联网的普及,网络用语在社交媒体上的使用日渐频繁,已成为现代社交互动的重要组成部分。沃尔特·翁(Walter ***)在《口语文化与书面文化》一书中提出了“口语文化”这一概念,而网络用语作为此概念下的一种“次生口语文化”,通过即时传播、简洁表达、幽默创作三大维度,强化了次生口语文化的娱乐属性,对社会互动中的情感和创造性表达具有重要的影响。本文将从沃尔特·翁的口语文化理论视角出发,探讨网络用语在大众的广泛使用中如何体现口语文化在现代社会日渐娱乐化的趋势。本文首先梳理了沃尔特·翁的主要口语文化理论,分析了口语文化的两种类型及发展特点;结合网络用语的风靡,探讨其通过即时性、口头化特征以及社交平台的传播方式,对口语文化幽默化、社交化、娱乐化的驱动。以期为理解数字化时代语言文化转型提供理论参照,为网络语言的规范与创新提供实践思路。

关键词： 专家共识   听力损失   成人   行为测听法   听觉言语能力  

摘要： 随着人口老龄化加剧、环境噪声污染增加以及耳部疾病等因素影响,听力损失人群数量不断上升。听力损失患者经过药物、手术等治疗无效后的主流干预手段有助听器验配、人工耳蜗植入等,干预前后需进行准确的听觉和言语能力评估。有许多方法可以对外周和中枢的听觉能力进行评估,如行为测听法、量表法、电生理法、影像学法等相关评估工具和指标。合理使用这些方法有助于确保诊断与干预的精准性、促进康复效果的最大化、支持科研与临床协作、避免资源浪费与医疗风险、应对特殊人群的复杂需求等。有些方法,如纯音听阈测试、声导抗测试、耳声发射测试以及部分诱发电位测试等属于常规使用的方法,为节省篇幅未纳入。本共识选取在中国内地常用于成人的评估方法,着重对这些方法进行普及和推介,文中综合专家意见给出使用频次。部分方法还适用于儿童,也在此一并列出。

关键词： 法医学   窄带Chirp听性脑干反应   40 Hz听觉相关电位   纯音测听   听觉功能评估  

摘要： 目的探讨在不同频率声刺激下听力正常成人窄带Chirp听性脑干反应(narrow band Chirp auditory brainstem response,NB Chirp ABR)、40 Hz听觉相关电位(40 Hz auditory event related potential,40 Hz AERP)反应阈与纯音测听(pure-tone audiometry,PTA)阈值之间的关系。方法选取听力正常成年受试者50名(100耳)作为实验组,在不同言语频率(0.5、1、2、4 kHz)下分别进行PTA、NB Chirp ABR及40 Hz AERP测试,对NB Chirp ABR及40 Hz AERP反应阈与PTA阈值之间的关系进行配对t检验、Pearson相关系数及散点图分析,并将各频率反应阈与PTA阈值的平均差值作为本实验室校正值。另选取听力正常成年受试者11名(22耳)作为验证组,评估单独应用NB Chirp ABR、40 Hz AERP及两者联合应用推测行为听阈的准确性,以MAE、MSE、RMSE及相关系数作为评估指标。结果在0.5、1、2、4 kHz频率下,NB Chirp ABR反应阈与PTA阈值的相关系数依次为0.601、0.672、0.805、0.931,40 Hz AERP反应阈与PTA阈值的相关系数依次为0.763、0.737、0.643、0.580。基于本研究得到的实验室校正值,联合应用NB Chirp ABR与40 Hz AERP推测行为听阈的MAE、MSE、RMSE和相关系数分别为2.216 dB nHL、7.509 dB nHL、2.740 dB nHL和0.906。结论NB Chirp ABR在听觉功能评估中具有应用价值,与40 Hz AERP联合应用(0.5、1 kHz下采用40 Hz AERP,2、4 kHz下采用NB Chirp ABR)可提高听觉功能评估的准确性。

关键词： 听力损失   阿尔兹海默病   认知障碍   痴呆  

摘要： 阿尔兹海默病是一种与年龄相关的神经退行性疾病,其发病率在全球范围内逐年增高。研究表明,听力损失在轻度认知障碍和阿尔兹海默病患者中发生率较高,也可能是认知障碍发生与发展的危险因素,二者存在交互作用,但其因果机制仍不清楚。听力障碍的早期筛查和管理,可能对阿尔兹海默病的早期诊断、症状改善和疾病进展具有重要作用。本文通过对相关临床和基础研究进行综述,探讨听力损失与阿尔兹海默病的相关性及两者之间可能的因果机制。

关键词： 小学语文   第三学段   口语交际   教学资源  

摘要： 第三学段的口语交际教学是对小学阶段口语交际学习的检验与完善,学生需学会倾听、表达与交流,为后续学习打下坚实基础。然而,当前口语交际教学资源的开发与利用仍存在诸多不足,如缺乏实用性、针对性,教学方式缺乏创新等问题。为提高口语交际教学质量,文章从结合生活实际、设计专项训练、创新教学形式三个方面着手,探讨如何开发与利用适合第三学段学生的口语交际教学资源。

关键词： 初中英语   口语教学   生活化   教学改革  

摘要： 在实施新课改的背景下,为了真正提高学生的口语水平,我们在2024年版《新课标》的基础上,对初中英语进行了贴近生活的英语教学改革。以贴近生活的情境为基础,创设多种语言练习的机会。通过对实例的分析,提高学生对英语口语的兴趣,使他们将英语应用于实际生活中,从而达到由“知”向“能”转变的目的,对中学英语口语教学具有一定的借鉴意义。