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关键词： 信息技术   英语口语教学   人工智能  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,尤其对英语口语教学意义重大。信息技术不仅为英语口语教学提供了丰富的资源,还增强了教学活动的互动性和即时反馈,从而能有效提升英语教学效果。分析了信息技术在英语口语教学中的运用面临的挑战,提出了利用信息技术提高英语口语教学效果的策略。

关键词： 智能技术   AI   英语口语习得   学习者认知   个性化教学  

摘要： 中英文智能技术快速发展引发外语教育巨大变革,了解学习者对智能技术辅助外语习得的认知与行为,对外语教育改革意义重大。分析学习者对智能技术辅助英语口语习得的认知及典型行为模式,发现学习者普遍认可智能技术在提升口语文本能力、交际能力与元认知能力方面的辅助作用,提出智能技术赋能英语口语教学的具体建议,为外语教育的数字化转型提供创新思路。

关键词： 突发性聋   高压氧   泼尼松龙   鼓室注射   免疫功能   听力   内耳微循环  

摘要： 目的探究高压氧(HBO)联合泼尼松龙鼓室注射治疗对突发性聋(SD)患者免疫功能、听力及血液流变学的效果,为临床治疗提供新思路。方法纳入海军军医大学第二附属医院2022年6月至2024年6月收治的SD患者100例,采用随机数字表法将患者分为注射组和联合组,每组50例。注射组在基础药物治疗的基础上采取泼尼松龙鼓室注射治疗,联合组在注射组治疗的基础上联合HBO治疗,对2组患者治疗前后的免疫功能指标、听力及血液流变学指标进行比较,并统计治疗总有效率和不良反应总发生率。结果治疗后联合组免疫功能指标CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)高于注射组[(78.92±7.24)%比(68.56±8.14)%、(49.24±7.32)%比(40.13±6.06)%、1.84±0.34比1.46±0.28],差异均有统计学意义(均P<0.001);联合组在125、250、500和1000 Hz时的纯音听阈均低于注射组[(35.41±5.11)dB比(40.75±5.62)dB、(38.56±5.94)dB比(45.23±6.78)dB、(33.36±4.83)dB比(49.73±5.74)dB、(30.34±4.23)dB比(51.43±5.12)dB],差异均有统计学意义(均P<0.001);联合组血液流变学指标血浆黏度、全血高切黏度、全血低切黏度均低于注射组[(1.17±0.22)mPa·s比(1.64±0.36)mPa·s、(4.23±1.21)mPa·s比(5.69±1.45)mPa·s、(7.63±1.86)mPa·s比(10.35±2.48)mPa·s],差异均有统计学意义(均P<0.001)。联合组治疗总有效率(88%,44/50)高于注射组(66%,33/50),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗过程中联合组和注射组不良反应总发生率分别为10%(5/50)和12%(6/50),差异无统计学意义(P>0.05)。结论HBO联合泼尼松龙鼓室注射治疗可调节SD患者的免疫功能,提高患者听力并改善内耳微循环,有效率更高,且并未出现更多不良反应。

关键词： 以人为本   听力咨询与康复   有效沟通  

摘要： 在全球医疗人性化的背景下,以人为本的听力咨询与康复(person-centered hearing counseling and rehabilitation,PCC)尤为重要和急迫。5年来,PCC在我国经历了从理念建立逐步走向体系化建设的发展历程。PCC在中国的发展是创新之路,PCC的心法、技法与工具三位一体的实施框架有助于推动听力行业的服务模式从传统到PCC的转换,实现人文和技术的平衡,提高听力康复效果及医患双方的满意度。

关键词： 表达自信   我会想办法   大胆说出   小兔运南瓜  

摘要： 【教材分析】《我会想办法》是一上第八单元的口语交际。本次话题围绕“想办法”展开,教材以“小兔运南瓜”的故事为载体,由三幅图构成:问题图(小兔面对大南瓜)、空白图(留给学生思考办法)结果图(小兔开心地把南瓜运回家)。其中故意留白的第二幅图是本次教学的核心与精髓。教材明确要求“大胆说出自己的想法”,旨在激发学生表达的自信与勇气,让其乐于参与交流,在此基础上,再引导学生把想法说清楚。

关键词： 任务型教学   英语口语   大学生   实践教学  

摘要： 任务型语言教学是以学生为中心,注重在“做中学”和“学中做”的教学方法,该方法契合“学以致用”和“素养培养”的教育理念,可帮助学生克服传统课堂中语言运用的局限,培养其自主学习能力和交际思维能力。基于任务型教学法的理论基础,在英语口语教学中可从科学设置课前任务、强化课堂任务互动性、科学评价学习成果等方面深化任务型教学法的应用,促使学生在实践中自然运用语言,提升其实际应用能力,弥补传统教学在口语训练中的不足。

关键词： 实际问题   请教   口语交际   统编教材   信息获取   生活情境  

摘要： 一、解析教材,定位学习发展点统编教材三上第八单元口语交际安排的话题是“请教”,旨在提高学生获取信息、解决生活中实际问题的能力。修订版教材更注重唤醒学生的生活经验,激发学生的交际动机,让学生能灵活运用请教方法去解决自己生活中的实际问题,让口语交际学习指向真实生活的运用。

关键词： 智慧教室   职业口语   教学做合一   课堂组织   高职教育  

摘要： 在智慧教育背景下,高职幼儿教师职业口语教学亟待优化。文章以学前教育专业为例,依托智慧教室的多模态输入、即时反馈与情境模拟功能,推动“教学做合一”理念落地:通过任务驱动、过程生成和交互协同重构课堂,优化教学流程与师生互动,有效提升学生的语言表达与情境交际能力,增强教学的真实感与学生的知识能力迁移力,为高职幼儿教师职业口语课堂教学改革提供可操作的实践参考。

关键词： 雅思口语   大学英语   课程思政   讲好中国故事  

摘要： 大学英语课程体系是高等教学的所有课程体系中的重要组成部分,发挥着至关重要的作用。而雅思口语则是大学英语课程体系中的有机组成部分,具备显著的特点,在课程思政教学模式方面有很大的可操作空间。本文将从雅思口语课进行课程思政的必要性,以及雅思口语课程思政教学等方面,尝试适合于雅思口语课程的课程思政教学模式和教学实践,以期对于其它类型的相关课程有所帮助。

关键词： 听觉系统   认知功能   年龄相关性听力损失   认知障碍   痴呆  

摘要： 听力损失、认知障碍和老年痴呆已成为老年人的常见问题。大量研究聚焦于年龄相关性听力损失(age⁃related hearing loss,ARHL)与认知衰退(包括痴呆症)之间的关联。尽管关于老年人听觉功能障碍与认知障碍相互作用的假设众多,但ARHL被广泛认为是认知衰退的一个可干预的风险因素。本综述从病因、病理、临床表现及病变进程等多个维度探讨ARHL与认知障碍或AD之间潜在的相互关联,以及干预治疗改善听觉功能后病人认知功能的变化情况,旨在引起老年医学临床和科研人员对听觉功能下降引发认知功能障碍问题的关注,推动相关领域的进一步研究与临床实践。