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关键词： 高中英语   口语训练   五步口语”训练  

摘要： 口语交际能力是高中英语教学的重要目标之一。受应试教育导向影响,当前高中英语口语训练存在重视不足、方式单一等问题,“哑巴英语”现象较为严重。基于语言学习理论,构建“听、学、读、练、评”五步递进式高中英语口语训练模式,即以听力输入为先导、朗读训练为基础,在语境中学用结合,促进语言内化、落实口语实践,并通过评价反馈精准提升口语水平。研究表明,该模式能有效提高学生英语口语交际水平,具有较高的教学实践推广价值。

关键词： 语境凸显   生命性   结构选择   结构启动   二语口语产出  

摘要： 二语口语句子产出研究多聚焦于句法启动效应或单一语义因素的影响，较少关注语境与语义因素的交互作用及其接口问题。本研究通过两项结构启动实验，探讨了语境凸显与生命性对不同水平学习者英语句子产出中结构选择的影响。结果显示，语境凸显与生命性分别独立影响高水平学习者英语句子产出的结构选择，二者无交互效应；生命性可影响低水平学习者英语句子产出的结构选择，而语境凸显对此无显著影响，二者亦无交互效应。上述发现验证了“线性递增原则”在中国学习者英语句子产出中的适用性，同时也揭示了他们在“语境-语义”外接口上的习得困难。本研究有助于深化对二语口语句子产出过程的认识。

关键词： 课堂教学组织形式   中学生   英语口语  

摘要： 课堂教学组织形式是指师生按一定要求组合互动以完成特定教学任务的模式,并非固定不变.为探讨课堂教学组织形式对中学生英语口语表现的影响,本研究以S县初级中学二年级为研究对象,通过问卷调查法与访谈法,分析比较班级授课制、小组合作学习及个别教学三种课堂教学形式在英语口语教学中的实践效果以及存在的问题,旨在为提升学生英语口语水平提供实践路径.研究发现,当前S县中学英语口语教学面临三大困境:不敢开口的恶性循环、分身乏术的教学现实、难以适配的课堂组织形式.笔者基于此给出四点建议,希望能进一步拓宽教师的教学思路,提升学生的英语口语能力及综合素质.

关键词： 中国经典故事   传统文化   职教课程   融合  

摘要： 在课程思政背景下，思想政治教育与各类专业课程需要做到同向同行、协同发展。职教课程“幼儿教师口语”作为学前教育专业核心课程，以职业教育为主导，结合课程教学理论研究和中国传统文化理论研究，分析课程特点，创新教学方法，积极找准课程与中国传统文化中思想政治教育的关键衔接点，引导学生传承中国精神，讲好中国经典故事，培养有温度的幼儿教师。

关键词： 噪声暴露   高频听力损失   职业卫生  

摘要： 目的 了解浙江省湖州市噪声作业工人高频听力损失情况及影响因素，为有效防控职业性噪声危害提供依据。方法 通过中国疾病预防控制信息系统职业病及健康危害因素监测信息系统收集2023年湖州市在岗噪声作业工人职业健康检查个案资料，包括性别、年龄和双耳高频平均听阈结果等，将双耳高频平均听阈（3 000、4 000和6 000 Hz）≥40 dB判定为高频听力损失。采用多因素logistic回归模型分析噪声作业工人高频听力损失的影响因素。结果 纳入噪声作业工人73 550人，其中男性54 610人，占74.25%；女性18 940人，占25.75%。年龄M（QR）为44.04（0.16）岁。工龄M（QR）为5.38（0.07）年。检出高频听力损失7 556人，检出率为10.27%。多因素logistic回归分析结果显示，性别（男，OR=2.541,95%CI:2.370～2.724）、工龄（6～<10年，OR=1.208,95%CI:1.135～1.285；≥10年，OR=1.351,95%CI:1.266～1.441）、地区（南浔区，OR=2.069,95%CI:1.903～2.249；德清县，OR=1.558,95%CI:1.450～1.673；长兴县，OR=1.439,95%CI:1.349～1.534；安吉县，OR=1.214,95%CI:1.120～1.316）、企业规模（大型，OR=0.485,95%CI:0.416～0.565；中型，OR=0.440,95%CI:0.381～0.509；小型，OR=0.608,95%CI:0.530～0.698）、行业类别（制造业，OR=1.088,95%CI:1.025～1.155）和经济类型（私有/其他，OR=1.555,95%CI:1.174～2.059）是噪声作业工人高频听力损失的影响因素。结论 湖州市噪声作业工人高频听力损失检出率较高，与性别、工龄、地区、企业规模、行业类别和经济类型因素有关，需强化职业健康监测与个体防护。

关键词： 小学高年级   辩论式   口语交际   范式构建   能力培养  

摘要： 小学生正处于培养语言能力的关键时期，常规的小学语文课堂教学很难让学生掌握语言表达和应用要点，教师非常有必要在现有教学形式的基础上推陈出新，加强口语交际教学培养实效性。本文以小学高年级“辩论式”口语交际为核心，简要概述了“辩论式”口语交际能力的培养要点，分析了“辩论式”口语交际范式构建的原则，探讨了相关教学方法，提出了培养学生能力的措施，为加强高年级小学生的语言表达和应用能力提供理论参考。

关键词： 块菌   肾阳虚   听功能   补肾助阳  

摘要： 台湾块菌具有固本强身、补肾助阳、开窍醒神等功效。为评价其对肾阳虚证模型小鼠听力障碍的干预作用及其对肾脏、肾上腺和耳蜗功能与形态结构的影响,采用腹腔注射卡那霉素建立小鼠肾阳虚证模型,并分别给予块菌粉末高、低剂量及复方肾安汤高、低剂量灌胃干预14 d。通过行为学观察和听力检测评价听功能变化,测定肾脏、肾上腺、肝脏、脾脏及耳蜗组织脏器指数,检测血清环磷酸腺苷(cAMP)、环磷酸鸟苷(cGMP)、促肾上腺皮质激素(ACTH)及皮质醇(Cortisol)水平,并结合H&E染色观察肾脏、肾上腺及耳蜗组织的病理形态变化。结果显示,与空白组比较,模型组小鼠听力指标明显异常,提示模型构建成功;经块菌粉末及其复方干预后,小鼠摆头次数、拔盒子次数及追声敏感度等听力相关指标均较模型组显著改善(P<0.05)。同时,给药后小鼠肾脏、肾上腺及耳蜗组织病理损伤明显减轻,肾小管、肾小球及间质结构趋于正常,肾上腺空腔及细胞排列得到改善,耳蜗毛细胞及螺旋神经节细胞数量明显恢复。血清学检测表明,各给药组cAMP、cGMP、ACTH及Cortisol水平较模型组总体呈恢复趋势,其中块菌粉末及其复方高剂量组改善更为显著(P<0.05)。上述结果表明,台湾块菌及其复方对卡那霉素所致肾阳虚证小鼠的肾功能损伤及听力障碍具有明显改善作用,其机制可能与调节cAMP、cGMP、ACTH及Cortisol水平、恢复肾脏—肾上腺—耳蜗相关组织结构及功能状态有关。

关键词： 组织蛋白酶D   组织蛋白酶F   感音神经性耳聋   耳蜗毛细胞凋亡  

摘要： 组织蛋白酶D（cathepsin D, cathD）是溶酶体中的天冬氨酸蛋白水解酶，参与调控细胞凋亡、分化及细胞周期。其基因突变会导致神经元蜡样脂褐质沉积症（neuronal ceroid lipofuscinosis, NCL）的发生，该疾病属于溶酶体贮积症（lysosomal storage disease, LSD）,此病患者常伴有感音神经性耳聋（sensorineural hearing loss, SNHL）,但其致聋机制尚未被完全阐明。因此，为探究cathD在感音神经性耳聋中的调控作用，本文通过构建cathD基因敲除鼠(cathD-/-)检测不同发育时期小鼠耳蜗形态发育及听力功能，以期阐明cathD对小鼠耳蜗的调控机制。本文利用听性脑干反应（auditory brainstem response, ABR）检测cathD-/-小鼠听力，发现敲除cathD基因造成小鼠听力下降（P<0.01）。免疫荧光染色检测及扫描电镜观察发现，耳蜗毛细胞缺失及形态异常（P<0.01）。此外，通过蛋白质组学分析检测不同发育时期cathD-/-小鼠的耳蜗蛋白，发现组织蛋白酶F（cathepsin F, cathF）表达异常升高（P<0.01）。蛋白质免疫印迹发现，cathD-/-小鼠耳蜗组织中Bcl-2蛋白水平降低（P<0.01）,胱天蛋白酶3（caspase-3）剪切体蛋白质表达上升（P<0.05）,并且针对耳蜗毛细胞系的细胞实验进一步验证这一结果，上述实验表明，cathD基因敲除后可通过提高cathF的表达，抑制Bcl-2的表达，激活胱天蛋白酶3介导的线粒体凋亡途径，诱导细胞凋亡的发生，影响小鼠耳蜗毛细胞形态与听力功能。

关键词： 首发经济   口语传播   营销场景   复合型人才  

摘要： 首发经济的蓬勃发展推动口语传播应用场景日趋多元。通过对首店、首展、首秀等场景的分析发现,首发经济中的口语传播可视作一种构建价值认同的仪式化实践,从业者的口语表达已从信息传递转向价值转译、体验设计与意义共创。因此,当前应以“一专多能”为目标,在夯实语音、表达等专业基本功的同时,着力培养兼具复合知识、综合能力与创新思维的口语传播人才。教育端还可建设开放的培养渠道,推动整合多领域资源,使口语传播教育更好地适应经济社会发展,在更广泛的社会文化传播中持续创造价值。

关键词： XR技术   主持传播   新闻伦理   符号互动论   拟剧理论  

摘要： 扩展现实(XR)技术驱动的“虚拟在场”正成为主持传播的新常态,在拓展表达维度的同时,也深刻改变了基于物理真实与即时反馈的传统伦理基础。本研究融合符号互动论、拟剧理论与实践的新闻专业主义视角,揭示虚拟符号的指涉虚化、算法对表演共谋的消解和技术逻辑对主持人主体性的驯化三重伦理困境。在此基础上,构建“事实锚定—情感校准—责任协同”的伦理调适框架。该框架既是对现实问题的直接回应,也是对经典理论在新技术语境下的深化与拓展,旨在为虚实融合时代的主持传播提供理论支撑与实践路径。