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关键词： 城市形象   口语传播   短视频  

摘要： 短视频口语传播在城市品牌塑造和推广中扮演着至关重要的角色。本文以网红城市西安为例,选择短视频平台影响力较大的作品,深入探索短视频时代如何通过口语传播影响并改变公众对城市形象的基本认知。通过分析西安在短视频平台上的城市形象传播实践,提出有效的城市形象塑造路径,进一步提升城市品牌形象。

关键词： 学习共同体   国际中文教育   汉语口语训练  

摘要： 学习共同体视角为探索国际中文教育路径和提升教学效果提供了新的视野,具有较高的教学应用价值。目前,汉语口语训练课程存在教学方式单一、教学内容社会性不强、学时受限等问题。留学生汉语口语训练课程改革应引入学习共同体理念,探索在共同愿景和规章制度的基础上分层构建学习共同体,通过打造线上线下混合式教学环境,设置贴近真实情境的交际任务,组织有挑战性的共同体活动,不断提升国际中文教育的教学质量。

关键词： 听力词汇测试   短语动词   单个动词   效度  

摘要： 本研究以基于论证的效度验证理论为框架,对意义回忆型听力词汇测试的评分论证、概化论证、解释论证和外推论证进行系统考察,以验证单个动词与短语动词听力词汇测试的效度。研究结果显示:1)两类测试均具有较高题目质量和信度,支持评分论证;2)部分题目存在项目功能差异,部分支持概化论证;3)两类测试测量的听力词汇知识有所不同,支持解释论证;4)两者与学习者整体听力水平均呈较强相关,但共同使用时仅短语动词测试具有显著预测作用,该结果与以往研究存在差异,基本支持外推论证。本研究为听力词汇测试的设计与使用提供了更完整的效度证据基础,对提升二语听力测评工具的科学性与应用价值具有现实意义。

关键词： 高校英语口语教学   跨文化意识   渗透路径   教学改革   交际素养  

摘要： 在全球化与高等教育国际化深度融合的背景下,高校英语口语教学已经突破单纯语言技能训练的边界,跨文化意识成为衡量学生交际能力与综合素养的核心指标。跨文化意识的有效渗透,能够帮助学生破解语言交流中的文化壁垒,实现双向深度沟通。研究立足高校英语口语教学实践,剖析跨文化意识渗透的核心意义与现实挑战,从课程构建、教学模式、教师发展三个维度,探索具有实操性的渗透路径,为推动英语口语教学向“语言能力+文化素养”协同发展转型提供理论参考与实践支撑。

关键词： 认知能动性   跨文化口语   慕课   大学英语   人机协同  

摘要： 在数字化与人工智能深度融合的背景下,跨文化外语教学亟需突破内容可得与能力可达的传统范式,迈向以认知能动性为核心的新阶段。该研究构建并检验了以认知能动性发展为指向的教学与测评框架,包含在人机协同环境中主动提出问题、整合多元证据、调解文化差异以及进行自我校准四个核心维度。基于“大学英语跨文化口语”慕课实践,该研究采用混合方法系统评估了该框架对学生认知能动性发展的教学效果。结果显示,该框架能够有效促进学生对多源证据的批判性整合,推动立场转译与文化调解,并提升学习者对AI建议与自身偏见的反思和校准能力,但在提出问题维度仍需更多教学支持。该研究通过提出并验证认知能动性视角下的慕课设计模式,回应了数字化时代慕课同质化与文化失焦的挑战,也为大学英语跨文化教学的范式转型提供了可操作的路径。

关键词： 自我决定理论   英语口语焦虑   教学策略  

摘要： 本文以自我决定理论为框架,探讨初中生英语口语焦虑现象的成因及教学优化策略。研究发现,初中生英语口语焦虑主要表现为课堂沉默、考试紧张、缺乏自信等,其根源在于学生自主性、胜任感与归属感三大基本心理需求未得到有效满足。基于此,本文提出优化教学方式、侧重正面反馈、构建支持性课堂环境等教学优化策略,旨在帮助学生缓解口语焦虑,促进其内在动机发展,最终提升其英语口语能力。

关键词： 自我监控策略   汉语口语   发展   追踪  

摘要： 口语的自我监控策略是反映二语学习者认知思维能力发展的重要标志之一,通过对自我监控话语标记的观察,能判断学习者的学习能力发展情况。本文通过对H大学20名泰国学历生前后2次口语成段表达中自我监控标记的统计与分析,研究了汉语学习者在前后一年半的时长内自我监控策略的发展情况。研究表明,随着学习过程的推进,自我监控能力有一定的发展,主要体现在词汇性自我监控标记的使用上,同时标记的使用也存在一定程度的石化和集中使用的现象。追踪研究同时显示,由思维能力决定的自我监控能力的提高需要长期的、有针对性的学习。

关键词： 传统主持人   虚拟主持人   情绪价值   智媒生态   竞合融合  

摘要： 在人工智能技术深度渗透主流媒体的背景下,传统主持人与虚拟主持人的竞合关系成为智媒生态口语传播中的核心议题。本文以主持人口语传播过程中对受众产生的“情绪价值”为切入点,分析二者在智媒生态中的多维呈现和融合路径。研究发现,虚拟主持人作为传统主持人的衍生品,虽然依托技术模型与受众实现基础情感交互,但其情感表达的单一性与情绪策略运用的局限性构成受众接受的主要挑战;而传统主持人通过与虚拟衍生品结合,在提升信息传播效能、构建双向情感互动机制以及IP品牌功能延伸中发挥重要作用,实现了传播效能的最大化。二者在智媒时代的竞合互动对构建新型传播体系意义重大,需要持续探索发展路径。

关键词： 轻微-轻度听力损失   听觉处理   学龄期儿童  

摘要： 目的分析轻微-轻度感音神经性听力损失(SMHL)患儿与正常听力(NH)儿童在多种中枢听觉处理任务上的差异,探索早期识别与干预轻度听力损失儿童听觉功能的必要性及可能性。方法研究采用病例对照设计,选择2023年12月至2024年12月于耳鼻咽喉头颈外科听语中心门诊以及新生儿听力障碍诊治中心就诊的6~9岁儿童作为研究对象。按纯音测听结果将受试者分为SMHL组和NH组,比较两组的时间分辨率(采用噪声间隙测试)、空间分辨率(采用声源定位任务)及言语识别(采用双耳言语识别率测试)。结果共纳入58例学龄期儿童,SMHL组与NH组各29例,每组男女比均为15∶14。SMHL组年龄为(89.7±12.0)个月,NH组年龄为(90.4±10.6)个月。SMHL患儿组在不同噪声条件下的双耳言语识别率显著低于NH儿童组(P均<0.05),SNR越低,任务表现越差。SMHL患儿组最小可听角(P<0.01)以及粉噪声角度识别均方根误差(P<0.01)显著低于NH儿童组。SMHL患儿组的噪声间隙识别门限高于NH组但不显著(P=0.375)。结论SMHL患儿在噪声环境中言语识别、部分声源定位任务上表现显著不如NH儿童,提示后续有必要开展研究,评估SMHL患儿的上述障碍是否进一步影响他们的认知发展和社会适应,以及干预的适宜性。

关键词： 诱发电位,听觉,脑干   糖尿病,2型   听力损失   应用价值  

摘要： 目的 探究听性脑干反应(ABR)评估2型糖尿病(T2DM)患者听力损害的应用价值。方法 将2023年4月~2024年4月就诊于右江民族医学院附属医院耳鼻咽喉科的T2DM患者,按照不同病程分为A组(1~5年)、B组(6~10年)、C组(11~15年)三组各50例,对照组(无听力损失的T2DM患者)为D组50例,比较四组患者的不同波峰潜伏期、波间期、引出率。结果A、B、C、D四组Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波峰潜伏期比较,差异均存在统计学意义(P均<0.05),且A、B、C组分别与D组相比较,C组Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波峰潜伏期均明显更长(P均<0.05)。A、B、C、D四组Ⅰ~Ⅲ波间期、Ⅲ~Ⅴ波间期、Ⅰ~Ⅴ波间期比较,差异均具有统计学意义(P均<0.05),且A、B、C组分别与D组相比较,C组Ⅰ~Ⅲ波间期、Ⅲ~Ⅴ波间期、Ⅰ~Ⅴ波间期均明显更长(P均<0.05)。按Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波的顺序,在三组中的引出率均由少到多,且在A、B、C三组的引出率呈逐渐下降趋势;四组的Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波差异比较均具有统计学意义(P均<0.05),且A组Ⅰ波、Ⅲ波、Ⅴ波引出率明显更高(P均<0.05)。结论 ABR在较前期T2DM患者听力损害评估中的应用价值更高。