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关键词： 口语交际   情境   请教  

摘要： 小学语文口语交际教学的核心在于引导学生在真实情境中运用语言解决实际问题。统编教材三年级上册口语交际《请教》一课,既承接低年级“礼貌用语”“认真倾听”等基础要求,又在“选对人、找时机、说清楚、会追问”等维度对学生提出了更高阶的交际能力目标。教师以这一内容为载体,从情境创设、经验联结、素养赋能三个层面,引导学生掌握向他人求助这一生活必备技能,提升其语言运用能力和人际交往素养。

关键词： 现代汉语   口语副词   副词后置   功能分化   句法语义接口  

摘要： 在现代汉语口语中,程度副词、时间副词、范围副词、情态副词四类副词常出现后置情况。文章基于现代汉语口语语料探讨这四类副词在句法、语义、语用等层面的后置规律及其功能机制,发现副词后置现象增强了口语表达的灵活性与感染力,且不同副词后置各具效果。文章从口语角度为汉语副词研究提供视角,亦对语言教学、信息处理等有实际价值。

关键词： 聋   GSDME   剪切位点变异   听力表型  

摘要： 本研究对2014年1月至2020年12月在解放军总医院确诊的3个GSDME相关遗传性耳聋家系进行回顾性分析。通过全外显子组测序与Sanger验证,发现3个家系均携带引起8号外显子跳跃的剪切位点变异。患者发病年龄5~25岁,呈双侧对称、进行性加重的感音神经性聋,早期高频下降为主,逐渐累及全频。该疾病表型异质性显著,即使在同一家系内,发病年龄与进展速度也存在明显差异。结合文献,全球已报道15个GSDME致聋变异,集中分布于外显子8周围。可见,GSDME相关耳聋具有特定的致聋机制与表型异质性。

关键词： 细节捕捉   情境任务   注意定向  

摘要： 英语听力教学是高中英语教学中的重要组成部分,对于提升学生的英语综合能力具有至关重要的作用。文章梳理了英语听力细节捕捉能力的影响机制,分析了高中英语听力教学中学生在完成听力任务过程中存在的问题,并结合人工技术的应用,围绕情境任务的构建,从情境预设、任务定向、听后复盘等方面提出具体的解决路径。研究结果显示,情境与任务的协同作用可让学生在真实语境中形成更牢固的细节感知链条,并为听力技巧的持续训练提供更开放的实践方向。这一路径有助于学生在英语学习中夯实基础、更高效地获取细节信息。

关键词： 初中生   英语听力   障碍   多模态教学   教学策略  

摘要： 英语教学的核心在于培养学生听、说、读、写四项基本技能。听力作为语言学习的首要环节与感知基础,其水平高低决定学生语言输入的有效性。然而,在初中英语教学中,听力理解一直是学生面临的主要难点之一。因此,基于初中生英语听力障碍归因的多模态教学展开研究。首先,分析初中生英语听力障碍的主要归因;其次,探讨多模态教学的实施原则;最后,提出视听结合示范跟读、图文并茂讲解练习、组织多元信息讨论、技巧引导演示总结、开展趣味互动竞赛五点策略,以期提升初中生英语听力水平。

关键词： 主持人   文化传播   文化类节目   智媒时代  

摘要： 智媒时代背景下,信息技术的迅猛发展为传统文化传播带来新的机遇与挑战。文化类节目需积极借助智能技术与跨媒介叙事手段,拓宽传播路径,增强传播效能。本文以“传播生态—角色嬗变—实践路径”为逻辑框架,结合《国家宝藏》《典籍里的中国》等典型案例,采用文本分析与案例研究法,系统探讨智媒驱动下主持人参与文化传播的新范式,并分析其从传统“文本播报”向“思想者”“参与者”“引导者”“策划者”的多元角色转型机制。主持人应通过深化文化积淀、推动语态创新与青春化表达、构建情感共鸣以凝聚跨代际认同等方式,全面提升文化传播能力,从而更有效地传递中华优秀传统文化的内涵与魅力,真正实现入心、化言的传播效果。

关键词： 言语拼图   拼图式教学法   小学语文   口语交际  

摘要： 为了解决传统小学语文口语交际教学中的问题,促进学生口语表达能力的提高,采用理论分析与案例研究相结合的方法,分析了拼图式教学法的理论内涵与实施机制,探究了该方法在小学语文口语交际教学中的应用意义。同时以统编版小学语文教材中的口语交际内容为载体,从故事文本切分重组、任务分工专家培养、小组交流信息整合、多元评价过程监控、学习成果的展示等维度分析如何构建完整的教学实施框架,旨在为小学语文口语交际教学提供新的实践路径,促进学生语言能力的发展。

关键词： 小学语文   口语交际   交际素养   情境创设  

摘要： 当前口语交际教学越来越受到一线教师的广泛关注,教学方法也逐渐从以传统的教师讲授为主逐步向注重学生的口语实践训练转变。创设真实的交际情境,基于情境展开口语交际教学成为教师授课的首选方法。文章以统编语文一年级(上册)的口语交际内容为例,探究了在口语交际教学中优化情境创设的策略,以期为教育工作者提供参考。

关键词： 移动学习   学前教育   专升本   英语口语能力  

摘要： 随着移动互联网技术的快速发展,移动学习在教育领域已成为重要发展趋势。本文着眼于对学前教育专升本学生进行研究,探究在移动学习视角下提升其英语口语能力的有效方法。本文通过文献综述、问卷调查和实证研究相结合的方法,剖析当下学前教育专升本学生英语口语学习的现状与存在的问题,阐述移动学习在口语教学方面的优势,并提出有效且具体的提升途径,以期为提高学前教育专升本学生英语口语能力提供理论与实践参考。

关键词： 新生儿   听力筛查   耳聋基因筛查   随访  

摘要： 目的分析新生儿听力和耳聋基因筛查结果,了解清远地区耳聋基因常见的变异类型,探讨新生儿听力和耳聋基因联合筛查在诊断和防治新生儿听力障碍的临床价值。方法对2022年1月至2024年7月出生于清远市人民医院的新生儿进行听力筛查与遗传性耳聋基因筛查,听力筛查采用瞬间诱发性耳声发射(transit evoked otoacoustic emission,TEOAE)法和自动听性脑干反应(outomated auditory brainstem response,AABR)进行,耳聋基因筛查使用遗传性耳聋相关基因检测试剂盒对GJB2、SLC26A4、GJB3和线粒体12SrRNA四种我国常见耳聋变异基因的23个热点变异位点进行检测,对于常见耳聋基因正常但听力筛查不通过的新生儿,将剩余的全血基因组DNA冷链送去广东博奥检验所有限公司进行高通量测序,检测位点包括遗传性耳聋基因中的18个基因100个位点,并根据联合筛查结果对进行分级随访。结果3000例新生儿中,初筛听力通过率为88.87%(2666/3000),未通过率为11.13%(334/3000),初筛未通过344例患儿42d复筛,通过率为75.15%(251/334);经随访,发现83例听力复筛新生儿中有11例新生儿听力缺失,其中单耳听力缺损4例,双耳听力轻度下降3例,4例双耳中重度听力缺损;检出790例新生儿耳聋基因变异,检出率为26.33%,其中GJB2基因变异检出率最高,达24.67%(740/3000),SLC26A4基因变异次之,检出率0.97%(29/3000),其他变异包括线粒体12SRNA、GJB3基因变异及其他复合突变检出率为0.7%(21/3000)。结论新生儿听力与耳聋基因联合筛查及有效的随访,可发现先天性听力缺损的新生儿及存在耳聋风险的新生儿,具有显著的社会效益;清远地区遗传性耳聋基因携带率水平较高,尤其是GJB2基因c.109G>A位点在本地区携带率处于高水平,临床因对该位点予以重视。