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关键词： 高阶汉语口语教学   人机协同   数据驱动   个性化训练  

摘要： 人工智能如何赋能作为第二语言的汉语教学,亟需走出一条能落地的新路子。本研究以高级阶段汉语口语教学为对象,建立一套以数据驱动的训练系统为核心的口语教学模式,通过“师-机-生”三方协同的线上线下混合教学,进行三轮次共计12周的教学实验。结果表明,该教学模式显著且稳定地提升了学习者口语产出能力,分层回归分析发现,强化训练次数是推动语言成绩提升的主要驱动力。该教学模式为学习者提供个性化学习方案,解决有限课时与人均口语练习时间之间的矛盾;问题反馈精准高效,解决教学进度与学习者个体差异之间的矛盾,兼顾学习者在不同维度和层级的发展不平衡问题。该立体模式为人工智能辅助国际中文教育探索了一条较为清晰可行的路径。

关键词： 印尼留学生   汉语口语   常见问题   教学对策  

摘要： 文章聚焦印尼留学生初级汉语口语习得表现,采用访谈、问卷调查、课堂观察等实证方法,系统剖析其在语音、词汇语法、语用层面的典型问题,并针对性提出教学对策。研究结果显示,印尼留学生在初级汉语口语方面主要存在三方面习得障碍。语音层面,主要困难是zh、ch、sh等声母的发音偏误与三声和二声等声调掌握困难。词汇语法层面,主要有量词搭配失准、近义词辨析能力薄弱及语序错乱等问题。语用层面,存在委婉拒绝等礼貌表达缺失问题。针对这些常见问题,提出相应教学对策。语音教学可基于汉语和印尼语的差异进行发音对比训练,辅以声调游戏、诗歌朗诵等多样化形式。词汇语法教学需聚焦量词专项训练、近义词辨析练习和语序训练。语用教学需融入文化渗透与情境化语用实践。这些策略的合理应用,可有效提升印尼留学生汉语口语水平,为对外汉语初级口语教学提供实践参考。

摘要： 在农村小学英语教学中,由于资源有限,学生开口讲英语的机会很少,尤其缺乏真实的语境,学生学英语就像在岸上学游泳一样困难。要改变这种现象,必须找到一种方法,让他们勇敢地讲英语。要想让学生全身心投入,并用语言去表达,情景剧是最适合的。因为情景剧看似花哨,但却是撬开农村学生开口说英语的钥匙,能在激发学生学习兴趣的同时极大地提升英语教学质量,提高学生英语运用能力。

关键词： 人工智能   三位一体   口语教学   协同教学  

摘要： 大学英语口语教学长期面临“输入多、输出少”“重知识、轻能力”“教师主导、学生被动”等困境,难以满足全球化背景下对高素质英语表达人才的迫切需求。人工智能技术的迅猛发展为解决上述难题提供了新的探索路径。研究提出构建“人工智能+学生+教师”三位一体的协同教学模式,借助人工智能技术赋能学生个性化学习与教师精准教学,实现“课前—课中—课后”全闭环,通过数据反馈、任务设计、个性化支架和高阶指导,旨在提升教学效果,实现个性化学习,并促进学生能力的全面发展。

关键词： 噪声, 职业性   听力损失   疾病负担   变化趋势   预测  

摘要： 目的分析1990至2021年中国职业性噪声暴露所致听力损失(occupational noise-induced hearing loss, ONHL)的疾病负担状况及其变化, 并预测未来29年的变化趋势, 为减轻相关疾病负担提供理论依据。方法于2024年7月, 从2021全球疾病负担研究(Global Burden of Disease Study 2021, GBD 2021)数据库中提取1990至2021年间中国以及全球不同人群ONHL的伤残调整寿命年(disability adjusted life years, DALYs)以及年龄标化DALY率等疾病负担指标数据进行描述性分析。采用Joinpoint回归计算平均年度变化百分比(average annual percentage change, AAPC), 以反映ONHL疾病负担的整体变化趋势;采用贝叶斯年龄-时期-队列(the Bayesian age-period-cohort, BAPC)模型预测2022至2050年中国不同人群ONHL的疾病负担趋势。结果 1990至2021年, 中国人群ONHL所致DALYs从1 279 684.59人年增加至2 683 891.80人年, 增幅为109.73%;中国男性ONHL所致DALYs从746 805.94人年增加至1 500 084.82人年, 增幅为100.87%;中国女性ONHL所致DALYs从532 878.65人年增加至1 183 806.99人年, 增幅为122.15%。Joinpoint回归分析结果显示, 1990至2021年中国总人群、男性以及女性ONHL所致年龄标化DALY率均呈增加趋势, AAPC分别为0.30%、0.20%以及0.40%(P<0.05)。2021年中国人群ONHL所致DALYs主要集中在50~74岁年龄段(1 753 351.89人年), 占总人群的65.33%;1990至2021年, 中国人群25~94岁之间各年龄组ONHL所致DALYs率均呈增加趋势(AAPC及其95%CI>0), 其中65~74岁年龄组增加趋势明显。1990至2021年, 中国人群ONHL所致年龄标化DALY率均高于全球同期水平, 差异有统计学意义(Z=-6.87, P<0.001)。BAPC模型预测显示, 未来29年中国人群ONHL所致DALYs仍将维持在较高水平, 但年龄标化DALY率呈现缓慢下降趋势。结论自1990年以来, 中国人群ONHL所致疾病负担不断加重, 特别是在老年和女性群体中, 未来29年ONHL所致疾病负担仍将维持在较高水平。

摘要： 作为一名从事特殊教育的语文教师,根据多年的教学实践,我发现,听障学生在语言习得过程中会遇到常人想象不到的困难。受自身条件、生活环境与日常手语表达习惯的影响,他们的书面表达存在语句含混不清、语序颠倒、结构混乱等现象。大部分听障学生不能完整地说写句段或写一篇文通字顺的记叙文,这不仅制约着其书面表达能力的发展,更深层次地影响着人际交往效能与社会情感联结的质量。

关键词： 经典诵读   教师口语   模式构建  

摘要： 新形势下,高校教师口语实践教学面临着从单纯技能训练向价值引领与能力培养并重的转型需求。教师口语能力是高校师范生及在职教师的核心素养,将经典诵读融入高校教师口语实践教学,是创新课程模式、强化师德师风建设、培养卓越教师的重要途径。本文通过构建理论框架、分析价值逻辑、剖析现实困境,最终提出中华经典作品融入高校教师口语实践教学的“叙事—情境—反思”三重模式及相应的实现机制。这一模式不仅为解决当前教师口语教学中存在的文化缺失、情感空洞、场景单一等问题提供了具体路径,也为深化经典诵读与口语教学的有机融合提供了新思路。

关键词： 症状管理理论   高压氧治疗   突发性耳聋   听力恢复  

摘要： 目的:探究基于症状管理理论的高压氧治疗对突发性耳聋患者听力恢复的护理效果。方法:选取2021年1月至2023年1月在我院耳鼻喉科就诊的120例突发性耳聋患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组接受常规护理,观察组则在常规护理基础上接受基于症状管理理论的护理,比较纯音听阈测试、THI和DHI评分、SS-QOL评分以及护理满意度指标。结果:治疗4周后,观察组听阈平均值低于对照组,THI和DHI评分也更低,护理满意度也显著提升。结论:基于症状管理理论的护理模式在高压氧治疗突发性耳聋的过程中效果显著,能够从多个方面改善患者的状况。

关键词： 大模型   英语口语   虚拟助教  

摘要： 针对英语口语教学中教学形式单一、教学内容过时或与实际情景存在较大差异、学生间的口语水平差距较大等问题,本研究分析了大模型技术、语音识别与合成技术和数字人技术在辅助教学上的作用与功能,并提出了在英语口语教学中引入基于大模型的英语口语虚拟助教以辅助教学的设计。

关键词： 山区县中小学   英语口语教学   教学困境   人工智能   破局路径  

摘要： 当前,山区县中小学英语口语教学面临师资不足、资源匮乏、实践机会有限及评价体系单一等多重困境,严重制约了学生英语口语能力发展。本文聚焦人工智能技术在解决这些教学难题中的应用潜力,提出了搭建智能教学平台,补充优质口语教学资源;开发个性化学习系统,适应学生口语学习节奏;创设虚拟互动场景,增加学生口语实践机会;构建智能评价体系,精准反馈学生口语问题;培养学生元认知能力,提升自主口语学习效能等基于人工智能的创新路径,以期打破山区县英语口语教学地域限制,推动教育公平发展,为培养具备全球化视野的新时代人才奠定坚实的语言基础。