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关键词： 小学语文   口语交际   教学现状   优化策略  

摘要： 口语交际是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和社会交往能力具有不可替代的作用。然而，目前小学语文教学中存在对口语交际重视程度不足、教学情境单一、评价方式片面等问题。文章在分析口语交际教学意义的基础上，剖析了当前教学中存在的主要问题，并从强化教学意识、创设多元情境、构建多元评价体系等方面提出了优化策略，以期为小学语文口语交际教学实践提供参考。

关键词： 数字化叙事   国际中文教育   口语教学   口语能力   输出假说  

摘要： 研究以输出假说理论为指导,针对当前中文口语教学中存在的问题,提出了数字化叙事的教学实验对策,以此考察数字化叙事对中文学习者口语表达能力的影响。通过对两个语言班的留学生为期两个月的实证研究,结果发现,与对照组相比,实验组学生的口语成绩有显著提升,且对二语产出的三个衡量维度(流利度、准确度以及复杂度)均有显著影响,数字化叙事教学能有效提高学生的口语表达能力,对学生具有积极的促学作用。

关键词： 跨学科融合   水稻文化   英语口语教学   语用场景构建   教学创新  

摘要： 将水稻相关话题引入英语口语教学，可以体现出跨学科育人的潜在价值，既包括语言技能的拓展，又涵盖文化理解的实践路径，语言学习在此情境中，触及文化表征的再认识。水稻文化可在词汇拓展、话题组织与交际情境生成等方面作为话题的引入，引发语言能力与教学策略的协同演化。本文基于水稻文化的教学路径，借助模块化设计与跨文化交互的组合形式展开，强调语境生成与多元互动的可能性。教学创新由此不再依赖手段本身，而更取决于如何激发学生在语义与文化之间建立联系，从而引导学生进入一个更具开放性的语言实践场域。

关键词： 高职英语口语   Paraphrase教学   翻转课堂  

摘要： 在分析高职英语口语教学的现状与挑战基础上，研究了翻转课堂在高职英语口语Paraphrase教学中的作用和影响，并从教学资源准备、课前自主学习阶段、课堂互动教学阶段、课后巩固拓展阶段四方面进行详细的应用设计，最后通过教学班案例进行了检验。研究结果为进一步提高高职英语口语教学提供了一定的理论指导和实践参考。

关键词： 幼儿教师英语口语   课程思政   教学方案  

摘要： 在立德树人根本任务深入落实、高校课程思政建设全面推进的时代背景下，思政教育与专业课程的深度融合，已然成为学前教育教学改革的核心方向。“幼儿教师英语口语”作为学前教育专业必修基础课程，兼具语言工具性与教育人文性，是推进课程思政、塑造合格幼教人才的关键教学载体。本文紧扣学前教育专业人才培养目标与课程教学特性，在分析课程教学现状的基础上，从转变教师育人观念、深挖课程思政元素、补充思政素材、完善课程评价体系四大层面，探究课程思政融入“幼儿教师英语口语”教学的思路与实施方案。

关键词： 小学语文   口语交际教学   教学策略  

摘要： 小学中高段是学生语言能力培养与语感发展的关键时期，该阶段的教学质量对学生语文素养的形成与提升至关重要。传统口语交际课堂普遍存在形式固化、脱离生活场景、课堂互动不足等问题，极大制约了学生口头表达能力的提升。本文围绕小学中高段口语交际教学模式展开探究，系统梳理当前教学现存弊端，结合多元教学方法优化教学路径，充分调动学生主动表达的积极性，切实提升其口语交际综合能力，为小学语文课堂教学创新优化提供可靠的实践借鉴。

关键词： 口语发音   语音增强   MEMS麦克风阵列信号   声传感器   交叉注意力   支持向量机  

摘要： 针对复杂噪声环境下口语发音错误检测中微机电系统(Micro-Electro-Mechanical Systems, MEMS)麦克风阵列信号微弱且易受干扰、特征表征不充分以及易混淆错误类型判别精度不足等问题，设计一种口语发音错误双分支检测技术。首先，通过8单元MEMS麦克风阵列布局、模拟前端信号调理电路及梅尔频率倒谱系数(Mel-Frequency Cepstral Coefficients, MFCC)特征提取硬件模块，对含噪语音进行噪声估计与频谱重建，提升有效发音成分的可辨识度，实现低功耗MEMS麦克风阵列语音增强。提取增强前后语音的MFCC与wav2vec深度特征，获得统一的口语发音表征，建立原始语音与增强语音并行输入的双分支声传感器信号特征分类器，通过交叉注意力机制动态融合双支特征，完成20类发音状态的分类决策。引入规则库与支持向量机(Support Vector Machine, SVM)置信度联合判别策略，增强检测结果的可靠性与可解释性。实验结果表明，所提模型在语音增强质量、特征提取有效性及检测精度上均优于对比方法，测试准确率达99.5%。该方法可为语言教学、智能语音评测及口语纠错提供技术支撑。

摘要： 从《诗经·小雅》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，到唐诗宋词中的怀乡诗词，再到现当代乡土小说的诞生与发展，乡愁作为文学创作的重要母题，在不同阶段有着不同的文学表现形式，却因其共通的情感，至今仍具有浓厚的魅力。与文学创作相比，有关乡愁的理论探讨尤显不足，其中对于“乡愁”一词的内涵有着诸多见解。“乡”不仅指涉地理空间和行政区划，在城市化建设日益加速，乡村自然村落呈萎缩之势的现实面前，“乡”的情感和文化属性日渐增强，正如章伟文所说那样，“乡”“不仅是人们的生养之地，更是精神之家、文化之原乡”（1）；而“愁”的内涵更加多样，既有对乡土之地怀旧式的思乡、恋乡之情，也有反思之忧。从个人之乡愁到家国民族之乡愁，乡愁内涵的多义性与发展性，与乡土文学创作一道共同承载了千百年来中华文化中情感认同的重要部分。

关键词： 小学生口语表达能力   家庭环境   作用机制   培育路径  

摘要： 小学生口语表达能力的发展受多重外部环境影响，家庭环境是兼具基础性与长期性的影响载体。家庭物质资源配置直接决定语言输入的丰富度与表达输出的意愿，家庭人际互动的频率、范式与氛围会对表达习惯形成潜移默化的塑造作用。家庭场景供给、沟通行为示范、表达反馈引导分别承担传导、濡化、强化的功能，共同作用于口语表达能力的成长过程。家庭可通过搭建常态化表达场景、树立正向沟通行为范式、构建即时性反馈引导体系，系统提升小学生的口语表达能力。

关键词： 职业素养   中职语文   口语交际教学  

摘要： 在深化职业教育改革的背景下，强化学生综合职业能力的培养是一项关键任务。语文是中职教育的一门公共基础课程，其口语交际教学在培养学生职业沟通与交往能力等方面，发挥着基础性支撑作用。文章分析了中职语文口语交际的教学现状，提出以职业导向性、情境真实性、素养渗透性等原则进行口语交际教学内容设计，阐述了对接岗位典型任务、模拟真实工作情境、挖掘教材职业元素等策略，旨在围绕职业素养重构中职语文口语交际教学的内容，并创新教学方法，提升教学的针对性与实效性，促进学生职业语言能力的发展，从而提升学生的综合素养。