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关键词： 氧化应激指标   组合检测   噪声性听力损失(NIHL)   预测效能  

摘要： 目的 探讨超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)、丙二醛(MDA)等氧化应激指标对噪声性听力损失(NIHL)的预测效能。方法 以2024年6—12月于广州市第十二人民医院进行噪声危害因素职业健康检查的475名体检人员作为研究对象,选取其中噪声性听力受损177人为听损组,其余298名听力正常者为对照组,比较两组SOD、 CAT、 GSH-Px、 MDA水平,分析氧化应激指标水平与NIHL的关联性,并建立受试者工作曲线(ROC),比较不同指标组合检测对NIHL的预测效能。结果 听损组SOD、 CAT水平显著低于对照组(P<0.01), MDA水平显著高于对照组(P<0.01);多因素logistic回归分析结果显示,校正年龄、接噪工龄和接噪声级等协变量后,SOD、 CAT水平越高,听力受损的风险越低;MDA水平越高,听力受损的风险越高(P<0.01); GSH-Px水平与听力受损风险之间尚未见统计学关联(P=0.032,OR=0.990, 95%CI:0.980~1.000)。ROC曲线分析结果显示,单独指标和联合指标的ROC曲线下面积(AUC)值差异无统计学意义,但SOD+CAT组合的整体AUC值和Youden指数最大对应的灵敏度和特异度更优(AUC 0.80, 95%CI:0.76~0.84,灵敏度0.76,特异度0.74),在评估听力受损风险时表现最佳。结论 SOD、 CAT、 MDA可用于听力受损的风险预测,SOD+CAT组合检测对听力受损预测的整体效能更优。

摘要： 春风送暖,万象更新。我们即将迎来第27个全国爱耳日,2026年全国爱耳日的主题是全民科学爱耳,共护听力健康[1]。在这个承载关爱与希望的日子里,再次将目光聚焦于关系亿万民众生活质量的耳和听力健康事业。健康是促进人们全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件,是民族昌盛和国家富强的重要标志,也是广大人民群众的共同追求[2]。听力健康是全民健康不可或缺的重要组成部分,不仅关系到个体的社会交往、生活质量,也深刻影响我国人民群众素质与社会和谐发展。

摘要： 文章聚焦职业技能大赛视角下中职英语口语教学改革。当前中职英语口语教学存在场景脱离职场、训练流于表面、评价单一等问题。结合大赛“对接职场、突出实用”导向,从场景微任务训练、阶梯式实训、三维评估体系、“双师”素养培育四个维度构建改革策略。实践表明,改革后学生场景适配能力、沟通实效及学习积极性显著提升,教师队伍素质优化,有效实现中职英语教学从知识传授到能力培育的转型。

关键词： 外语学习   人智口语互动   会话分析   序列推进   对话伙伴  

摘要： 本研究采用会话分析方法,聚焦我国外语学习者与生成式人工智能(GenAI)之间的语音会话,探索人智(human-GenAI)口语互动在外语学习领域的可行性发展。对12组人智会话的微观分析发现,学习者和GenAI在不同程度上观照会话序列的推进,主要表现为:(1)在话轮间长沉默和出现重叠话语时,双方做出一定的互动调适,确保话轮转换;(2)双方能观照会话中的阻碍,通常以学习者发起的修正为主;(3)GenAI采取缓和表达传递或应对不一致或非赞同立场,而学习者在结束非赞同序列上起着关键性作用。本研究系统分析了人智会话参与者如何有效调动(非)语言乃至多模态资源促进会话序列的推进,展示出GenAI作为智能对话伙伴的潜势,为人智口语互动和AI赋能的外语教育研究提供了理论依据和实证参考。

摘要： 现行统编教材,古诗文占有较大比例。如此编排,就在于让学生在古诗文学习中得到语言的发展和文化的濡染。由于古诗文阅读有一定难度,不少老师教学时多是带学生读通课文,理解意思,体会情感。久而久之,形式单调、内容单薄的教学,使学生失去阅读古诗文的兴趣。其实,古诗文言简意赅、内涵丰富,教材开发空间更广阔,教学方法选择更自由。而根据古诗文特点,选取合适的话题,将口语交际纳入其中,教学将会精彩纷呈,学生也会乐此不疲。

关键词： 初中英语   口语教学   AI赋能   教学模式  

摘要： 随着信息技术迅速发展,AI作为新型辅助工具被广泛应用于教育领域,在初中英语口语教学领域展现出不可忽视的应用价值。分析AI在初中英语口语教学中的应用途径以及实际应用面临的困境,并结合实际教学内容探索新的教学策略,以期推进教学模式向智慧化、智能化转变,有效培养初中生英语口语能力。

摘要： 青少年听力健康的重要性听力是青少年学习、成长和社交的关键能力。良好的听力不仅能帮助他们在课堂上精准捕捉知识要点,跟上教学节奏,还能让他们在日常生活中与同伴顺畅沟通,建立真挚友谊,为心理健康与人格健全奠定基础。然而,听力一旦受损,不仅直接导致课堂效率下降,学业成绩受影响,社交中因沟通障碍易产生自卑、孤立感,还可能引发注意力不集中、焦虑、易怒等心理问题,甚至影响语言发育与认知能力发展。

关键词： 听力障碍   儿童   基因突变   听力初筛  

摘要： 目的 分析浙江省听力障碍儿童耳聋基因突变情况以及听力初筛的临床应用价值。方法 选取2024年1—3月浙江省35例听力障碍儿童,其中男童20例,女童15例,年龄3~16岁,采用高通量测序技术对我国常见的22个基因159个位点进行检测,同时收集患儿听力初筛情况。结果 35例听力障碍儿童中,检出耳聋基因突变患儿18例(51.43%),其中纯合突变10例(28.57%),复合杂合突变4例(11.43%),杂合突变1例(2.86%),同质突变3例(8.57%)。18例基因突变患儿中,GJB2基因突变11例(31.43%),SLC26A4基因突变4例(11.43%),mtDNA 12S rRNA基因同质突变3例(8.57%)。耳聋基因检测和新生儿听力初筛均未通过的患儿10例,耳聋基因检测和新生儿听力初筛均通过的患儿13例,耳聋基因检测通过但新生儿听力初筛未通过的患儿4例,耳聋基因检测未通过但新生儿基因检测通过的患儿8例。结论 浙江省听力障碍儿童耳聋基因携带率较高,主要基因突变形式为GJB2基因c.235delC位点纯合突变。基因检测结果和听力初筛结果不完全一致。及早进行耳聋基因检测联合听力初筛,为受检者提供耐心、细致、准确的遗传咨询、用药诊断及干预措施是降低遗传性耳聋发病率的关键。

关键词： 数智技术   初中英语   口语作业   作业设计与实施  

摘要： 初中英语口语作业对发展学生的语言能力具有重要作用。为全面提升学生口语表达能力、增强学习动机、培育核心素养,可借助数智技术进一步完善初中英语口语作业设计与实施。具体策略包括:运用多模态语篇智能解析技术确立口语作业目标,借助AI智能体技术创设口语作业情境,基于生成式人工智能技术丰富口语作业类型,利用自动化口语测评技术优化口语作业评价。实践表明,数智技术支持下的初中英语口语作业设计与实施,能够更好地激发学生的学习兴趣,增强其口语表达能力,提升思维品质,培育文化意识。

关键词： 短视频平台   口语传播   用户情感共鸣   机制分析  

摘要： 全媒体时代信息传播方式发生明显变革,短视频在此背景下衍生,在传播速度、展现内容、播放形式等方面有显著优势,可以满足受众对信息的多元化需求。在此基础上,口语传播超越了单纯的语言传递,演变为融合场景、情感与互动的综合表达艺术。本研究聚焦短视频平台的口语传播策略及用户情感共鸣机制。分析发现,短视频通过多元主体参与、语言风格创新和共情方式创新,重塑了传统表达方式,创造出更具沉浸感和互动性的传播形态。在情感共鸣层面,创作者转向真实叙事,平台算法进行精准的情感匹配,并结合互动设计,共同构建了情感能量的流转闭环。