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关键词： 口语词汇加工   身份信息   语言信息   词汇通达   概念理解  

摘要： 研究采用长时重复启动范式,操纵学习和测验材料中说者身份的一致性,考察说者身份信息对较浅的词汇通达(实验1)和较深的概念理解(实验2)的影响。实验1词汇决定任务发现,对于学过的词,说者身份一致条件的正确率显著高于不一致条件,表明说者身份信息和语言信息以整合的方式影响词汇通达。实验2类别决定任务发现,对于未学过的词,说者身份一致条件的正确率显著高于不一致条件,表明说者身份信息以独立的方式影响概念理解。基于上述结果和先前的相关理论,研究尝试提出了包含身份信息加工的口语词汇加工的新观点,有助于更具社会性和生态性地解释口语词汇的认知加工。

关键词： 职业技能大赛   英语口语   高职   英语教学   赛教融合  

摘要： 职业技能大赛英语口语赛项以其职业性、实践性和创新性,成为推动高职英语教学改革的重要载体。针对当前融合过程中出现的精英化集训与大众化教学脱节、赛项内容与课程标准割裂、评价机制单一、校企协同不足等现实困境,应通过构建“分层递进”课程体系、创新“三位一体”教学模式、建立“多元立体”评价机制、深化“校企协同”实践路径等方式,实现赛项资源与日常教学的无缝对接,推动高职英语教学从“知识本位”向“能力本位”转型,培养符合时代需求的国际化技术技能人才。

关键词： 汉语口语   嘛   共享知识   知识指示   知识管理   时间性  

摘要： 口语互动中,说话人需要时刻关注自己与受话人是否拥有共享知识,对已经出现或可能出现的知识问题进行管理。从知识论角度看,语气词“嘛”是一种共享知识标记,说话人使用该标记指示并管理受话人的知识状态:在回应行为中,用来提示受话人忽视了双方已有的共享知识,这是“回顾性”知识管理;在讲述行为中,用该标记为受话人构建辅助性共享知识,以确保讲述顺利推进,这是“前瞻性”知识管理。二者的意义差别源于知识管理的时间差异。赵元任率先使用的“结构化的靶向诱导法”具备跨语言的普适价值,对语料采集与当代互动研究具有重要的启示意义。

关键词： 短视频书法评论   新大众文艺   口语文本   议题连接   书法美育  

摘要： 短视频书法评论是数智时代的新大众文艺现象。文章对其传播形态演变进行了媒介考古,根据话语组织形式和评论主体进行分类,并对短视频书法评论的内容文本和观点表达进行分析。在话语特点上,短视频书法评论进行了书面文本向口语文本的改造,形成离身传播的传播方式,采用文白混成的话语范式,呈现次生口语传播特点。在议题呈现上,短视频书法评论相比传统评论文本出现内容压缩和结构分解的现象,呈现了超越边界的议题连接,评论者信息溢出推动议题连接,网络异质性舆论主体和场域间相互影响,需关注讨论中的议题失焦情况。短视频书法评论是书法美育的阵地,未来在内容建设上应构建“耐心文本”,丰富新大众文艺话语传播体系,推动新时代书法艺术创造性转化、创新性发展。

关键词： 传统文化赋能   河东名人故事   跨文化口语交际   文化自信   双向文化教学  

摘要： 文化传承与文化教育融合的政策导向,推动跨文化口语教学从“单向目的语文化输入”向“双向文化平等交流”转型。河东地区司马光、柳宗元、关汉卿等名人故事为破解教学中“本土文化失语”与跨文化表达能力不足的痛点提供了重要载体。基于此,以在地文化资源为核心,构建“语言习得—文化传承—跨文化能力提升”三位一体的教学模式,形成兼具地域特色与实操性的跨文化口语教学样本。实践表明,该方法能有效推动语言技能与文化自信的协同发展,切实改善学生本土文化外语表达能力薄弱的现状,为传统文化赋能外语教学提供了可借鉴的在地化解决方案。

关键词： 听障口语者   语料库   语音信息库   人工智能   声音修复   数据共享  

摘要： 听障口语者的语音数据是开展听障语音特征分析与人工智能(artificial intellipence,AI)声音修复技术研究的基础资源。我国听力残疾人口基数大,口语使用者众多,但面向汉语听障人群的专用语音数据长期匮乏、标准缺失、共享不足,成为AI康复技术落地的核心瓶颈。本文针对当前听障语音数据建设缺乏系统规范的现状,梳理了国内外相关理论与实践,分析了我国面临的本土化困境。在此基础上,提出借助人工智能技术,通过确立行业标准、构建人机协同工作流、构建分级开放的数据共享机制、加速跨学科人才培养等路径,推动听障语音数据库的系统化、标准化与智能化建设,旨在为我国听障语音数据资源的系统化建设提供参考。

关键词： 标准化管理   噪声   职业性听力损失   个体防护用品   依从性  

摘要： 【目的】探讨噪声作业工人听力损失的分布特征及个体防护用品使用依从性对听力的保护作用,为制定标准化防护管理方案提供依据。【方法】采用横断面调查方法,对436名噪声作业工人进行职业健康检查,包括个体防护用品使用情况调查和纯音测听检查,分析听力损失检出率及其影响因素。【结果】436名噪声作业工人听力损失总检出率为34.2%;听力损失检出率随工龄延长而升高(P<0.05);多因素Logistic回归分析显示,工龄(OR=1.182)是听力损失的危险因素,而规律佩戴护耳器(OR=0.283)是保护因素。【结论】噪声作业工人听力损失检出率较高,规律佩戴护耳器可显著降低听力损失风险,应建立标准化个体防护管理制度,提升噪声作业工人防护依从性。

关键词： 耳疾病   先天性听骨链畸形   小耳畸形   听骨链重建术   骨导助听器   骨锚式助听器  

摘要： 回顾性分析2019年8月至2024年11月在中山大学孙逸仙纪念医院接受听力干预的伴听骨链畸形的小耳畸形患者临床资料。共纳入22例患者,年龄(10.4±7.3)岁;其中,听力重建术11例,外带式骨导助听器6例,骨锚式助听系统(BAHA Attract)5例。三组患者干预前气导、骨导听阈及气骨导差差异均无统计学意义(均P>0.05)。听力重建组术后气导纯音平均听阈[(51.8±5.1)dB HL比(74.4±5.0)dB HL,P=0.003]及气骨导差[(29.0±2.0)dB HL比(51.3±3.9)dB HL,P=0.001]均较术前降低。外带式骨导助听器组与BAHA Attract组治疗前气导纯音平均听阈分别为(58.5±2.4)dB HL和(76.8±4.6)dB HL,治疗后分别为(27.5±1.9)dB HL和(28.5±3.1)dB HL;两组治疗后声场听阈差异无统计学意义(P=0.790)。三组总费用差异无统计学意义(P=0.118);自付费用差异有统计学意义(P=0.007),外带式骨导助听器组自付费用高于听力重建组和BAHA Attract组(均P<0.05)。结果提示,三种干预方式均可改善听力学结局,自付费用存在差异。

关键词： 培智学校   生活语文   口语交际   表达支架  

摘要： 在培智学校生活语文教学中,口语交际能力的培养是帮助学生融入社会、实现有效沟通的关键。文章以“快乐的儿童节”口语交际教学为例,探究情境、问题、范例三位一体的口语交际表达支架的构建策略,通过创设情境支架激发表达欲望、设计问题支架搭建思维框架、提供范例支架降低表达难度,为不同能力层次的培智学校学生提供个性化支持,促使其口语表达从被动回应到主动分享的转变,为培智学校口语交际教学提供可借鉴的实践路径。

关键词： 任务复杂度   大学生英语   口语习得   词汇   句法  

摘要： 合理设置任务复杂度对中国大学生英语口语习得有积极的影响,适度的任务复杂度能够激发学习者的学习动机,强化学生个体的自主学习能力,促进他们在英语口语表达中灵活运用语言。因此,在英语口语教学中,教师应注重基于任务复杂度视角进行任务合理设计,助推学生口语习得能力的提升。文章探讨了任务复杂度的理论向度及其对不同大学生英语口语习得的影响,从合理设置口语任务,提升学生口语表达能力;提升英语学习认知,循序渐进推进口语表达;激活学习主动性,激发内在口语学习动力;坚持因材施教理念,立足个体差异开展教学四个方面,提出具体的实践建议。