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关键词： 听力曲线   夸大聋   特征工程   机器学习   集成模型  

摘要： 目的分析噪声聋与夸大聋的关键分类特征,探究机器学习识别夸大聋的效果。方法以979例疑似噪声聋患者的双耳听力曲线为基础,通过专家标注与数据清理,构建样本量为1838例(其中噪声聋样本792例,夸大聋样本1046例)的二分类数据库。设计了一套适用于多形态噪声聋样本下的夸大聋识别多轮迭代的特征工程方案,分别为支持向量机(support vector machine,SVM)、多层感知机(multilayer perceptron,MLP)、极限梯度提升(extreme gradient boosting,XGBoost)、残差网络(residual network,ResNet)及逻辑回归模型,构建了相匹配的特征集,采用递归特征消除法(recursive feature elimination,RFE)与置换重要性法完成特征重要性排序并筛选,确定进入集成模型的特征以及模型组合。经参数调优后建立各单一模型及不同基模型与元模型组合的集成模型,评估结果并分析比较。结果本研究发现“1 kHz/4 kHz阈值比”、“∠1-4-6 kHz与∠0.5-1-3 kHz的角度比(简称为R)”为关键特征;1 kHz/4 kHz阈值比>0.6且R>1.2作为夸大聋判断阈值时,朴素贝叶斯集成堆叠模型(四基模型组合)的F1值最高,为0.8454,优于其他机器学习方法,用此模型验证夸大聋判断阈值,敏感度为86.79%,特异度为75.32%。结论本研究提炼出的夸大聋与噪声聋分类模型可作为噪声聋初步筛查工具。

关键词： 数智环境   新媒体主播   口语传播   传播策略   说服理论  

摘要： 随着人工智能、虚拟视觉、机器人数智技术的快速发展,传播环境正在发生深刻而剧烈的变革。新媒体主播作为数智时代典型的传播主体,其口语传播行动呈现出新的特征与趋势。无论是知识型、娱乐型主播还是带货型主播,其本质上都依赖数智技术条件下的口语传播来建立与受众的情感联系并影响其态度与行为。在数智环境下,主播的核心竞争力不再只是信息表达,而是技术驱动下的综合口语传播策略选择与运用。数智环境下的主播需要在语言表达、非语言符号运用上不断优化,结合算法推荐与实时反馈机制,形成策略性的综合口语体系,以满足受众多样化、个性化的需求。

关键词： 强化学习   口语AI助教   反馈机制  

摘要： 本文基于强化学习框架,以口语AI助教智能反馈机制为研究对象,通过多模态评估、分层奖励反馈和动态策略调整的协同作用,构建持续优化的智能反馈机制。本研究在系统梳理该反馈机制优势和局限性的基础上,从技术层面、教学模式及数据安全和隐私保护等方面提出优化和应用策略,希冀为学习者构建个性化的反馈体系和自适应学习路径,进而提升口语表达能力。

关键词： 小学语文   口语交际   核心素养   对策  

摘要： 新课改深入推进背景下,小学语文教学的育人要求不断升级,教学重心已从单一的阅读、写作能力培养转向学生综合素养与全方位能力的培育。口语交际作为社会生活必备的核心语言技能,目前在小学语文教学中仍存在开展频次不足、教学实效不佳的问题。基于此,文章以小学语文口语交际教学为研究对象,围绕学生核心素养培育目标,提出拓源、赋能、迁移、互动等四项优化小学语文口语交际教学活动的实践方法。

关键词： 听力语言康复   人才培养   院校培养  

摘要： 目的剖析我国听力语言康复行业人才培养现状,找出存在的问题并提出优化策略,为完善人才培养模式提供参考。方法分析国内相关院校专业培养方案和听力语言康复专业人员管理平台数据,结合全国31个省市区的从业人员、康复机构抽样调查数据,从职前院校培养和职后机构培养两方面展开分析。结果院校培养方面,开设相关专业的院校较少,专业人员总体数量少,且不同院校培养模式侧重点不同,部分院校培养方案与康复机构需求不匹配,职业院校培养的人员与社会需求存在差距;职后培养方面,政策支持日趋完善,但行业人才评价激励机制不足,且缺乏规范完整的行业继续教育体系。结论我国听力语言康复行业人才培养存在诸多问题,需强化政策引领,以职业需求为导向,推动院校培养模式发展,搭建应用型人才培养体系,完善继续教育与激励机制,促进听力语言康复行业人才培养与行业需求相契合,推动行业高质量发展。

关键词： 游戏化教学   农村小学   小学英语   口语表达能力  

摘要： 农村小学英语教学正面临双重挑战,一是语言环境的缺乏,二是有效练习的不足。学生口语表达参与度普遍偏低,自信心也存在欠缺,固有教学方式难以使学生产生表达动机。立足农村小学教学实际,文章深入分析游戏化教学对突破农村小学生英语口语困境的作用,并基于目标先行、分层递进、全员参与三原则,提出运用多感官联动游戏、设计词汇情境绑定游戏、组织功能句型角色通关游戏、创新主题式故事创编游戏四项实践策略。这些策略旨在提高课堂语言实践质量,帮助农村小学生逐步发展英语交际能力。

关键词： AIGC时代   播音主持专业   核心素质   口语传播人才  

摘要： 当下,AIGC技术可以合成多种语言、音色、风格的人声,可以用虚拟人物形象完成新闻播报和部分节目的串联。在此背景下,传统的高校播音主持专业的培养模式正面临着巨大的冲击。传统播音主持人才的培养模式已经不能适应当下社会的发展需求。在AIGC时代,高校播音主持专业应着重从具备强烈时代感的语言审美素养、舆论引导能力、灵活的跨界创新思维能力与迅速掌握新技术的学习能力等方面培养播音主持人才的核心素质,培养具备内在成长动力和外在传播活力的有声语言传播智慧型人才。

关键词： 人工耳蜗植入   皮层听觉诱发电位   无残余听力  

摘要： 目的通过观察无残余听力患者的人工耳蜗植入(CI)术后电刺激皮层听觉诱发电位(cortical auditory evoked potential,CAEP),为该类患者提供行CI证据。方法选取术前主客观听力检测均显示无残余听力的5名(6耳)无残余听力语前聋儿童,于开机后进行电刺激P1-N1 CAEP测试,对植入6月以上患者记录听觉行为分级-Ⅱ(CAP-Ⅱ)、言语可懂度分级标准(SIR)量表得分。结果5名患者(6耳)术后均能够在不同刺激强度下记录到典型的P1-N1波形反应,部分患儿还可引出P2波。P1波潜伏期范围为37.3~125.8 ms,N1波潜伏期范围为150.8~205.4 ms。植入6月以上的3名患者CAP-Ⅱ得分均≥6分,SIR得分均≥3分,表明其具备较好的听觉言语发育和沟通能力。结论初步验证无残余听力患儿听觉通路的完整性。多数无残余听力患儿可以植入人工耳蜗。

关键词： 教学设计   基本礼仪   礼貌用语   打电话   口语交际  

摘要： 【教学目标】1.有礼貌——正确使用礼貌用语,掌握基本礼仪。(重点)2.说清楚——完整清晰地表达事由,明确具体内容。(难点)3.听明白——专注倾听对话内容,做出恰当回应。

关键词： 特殊教育   生涯教育   听障学生   职业体验  

摘要： 随着社会的发展,我国人口结构出现了许多新变化,听障儿童的生涯教育问题也引起了社会的广泛关注。学校以听力障碍学生为研究对象,从课程设置、课堂教学、整合资源、家校共育等方面开展特教学校的生涯教育有效途径研究,旨在为听力障碍学生的生涯教育提供借鉴经验。