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关键词： 准语文教师   普通话水平机测   话题说话  

摘要： 普通话水平测试(PSC)中的话题说话项是衡量被试者在自然口语表达情境下,普通话语音规范程度与言语组织能力的核心考核环节。对于准语文教师而言,这项测试不仅是对其个人语言资质的认证,更能折射出其职业口语能力的潜在面貌。立足PSC机测话题说话的独特视角,深入剖析当前准语文教师在该项测试中展现出的口语现状,发现其口语表现呈现出标准性优于自然性、准备性高于生成性、技术性压制人文性的总体特征。问题主要包括:机测环境下产生“去交际化”表达焦虑、过度依赖书面化预制语块导致有文采而无生气、为应试形成“套路化”表达模式,可能引发准语文教师口语教学示范性弱化。PSC机测作为一项权威测评,其“指挥棒”效应显著,需在肯定其促进普通话普及积极作用的同时,引导准语文教师的口语发展从测试达标向教学胜任乃至育人浸润的更高层次跃迁,重构符合新时代教育要求的语文教师口语素养观。

关键词： 代谢综合征   心踝血管指数   听力损失,感音神经性   中介分析   老年人  

摘要： 目的 探讨老年代谢综合征(metabolic syndrome,MS)患者心踝血管指数(cardio-ankle vascular index,CAVI)与高频感音神经性听力损失的相关性,并分析24 h收缩压在其中的中介效应。方法 回顾性纳入2020年6月至2021年9月首都医科大学附属北京同仁医院老年医学科住院的老年患者200例,根据诊断标准将患者分为MS组102例和非MS组98例。对比两组临床资料、CAVI、24 h收缩压及高频听阈,采用Pearson相关性分析连续变量与高频听阈的相关性,采用多元线性回归分析评估高频听阈的相关因素,并利用Bootstrap法检验24 h收缩压在CAVI与高频听阈之间的中介效应。结果 MS组CAVI、24 h收缩压、24 h舒张压、夜间收缩压明显高于非MS组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。Pearson相关性分析显示,年龄、24 h收缩压与高频听阈呈正相关(r=0.534,P<0.01;r=0.259,P<0.01)。多元线性回归分析显示,校正混杂因素后,年龄、24 h收缩压与高频听阈呈正相关(β=0.89,95%CI:0.62~1.16,P<0.01;β=0.21,95%CI:0.02~0.40,P<0.05)。Bootstrap中介效应分析显示,CAVI通过24 h收缩压对高频听阈产生显著间接效应(β=0.57,95%CI:0.18~1.02,P<0.01),中介效应占总效应的50.9%。结论 老年MS患者动脉硬化与高频感音神经性听力损失之间可能不存在直接关联,而是通过增加长期血压负荷间接影响高频听力。

关键词： 小学语文   口语交际能力   语文素养  

摘要： 在核心素养导向的小学语文教学中,口语交际能力培养是衔接学生语言学习与生活应用的重要纽带,直接关系到学生思维品质与社会交往能力的长远发展。基于此,本文以小学语文教学中学生口语交际能力培养为研究对象,深入分析其促进思维发展、夯实语文素养、提升社会适应能力的三重核心价值,提出明确分层教学目标、构建生活化教学内容、创新情境化教学方法、建立多元评价体系的实践策略,旨在为一线教师提供可操作的教学参考,推进口语交际教学从形式化走向实效化,助力学生形成“能说、会说、善说”的综合语言运用能力。

关键词： 晚年   子女   世界听力报告   实用指南   老年人   听力防护  

摘要： 当我们慢慢长大,父母却悄然老去。某一天,你是否发现:电视音量调得越来越高、电话那头总是说“听不清”、餐桌上的交谈变得沉默……这些可能是父母的听力正在衰退的信号。世界卫生组织发布的首份《世界听力报告》显示,全球65岁以上的老年人中有1/3的人受到残疾性听力损失的影响。作为子女,该如何帮助父母守护这个有声世界?本文将为你提供一份实用的老年听力防护指南。

关键词： 听力理解   语音变化   语义处理   语速   英语学习  

摘要： 在英语学习时,听力理解会受语音变化、词汇识别速度、语义处理等因素的共同影响。当听力材料语速更快、句式更复杂、话题更多变时,理解的难度自然就越大。因此,我们应该从语言基础、听力方法、日常实践三个层面入手,构建高效的应对策略,从而提升对英语听力信息的处理能力。

关键词： 人工智能技术   技工院校   英语口语   个性化教学  

摘要： 技工院校英语教学面临学生基础薄弱、专业适配度低等现实难题。人工智能技术的语音识别、自然语言处理等功能可精准诊断学习问题,为教师落实个性化教学,破解上述难题提供了新的手段。阐述基于人工智能技术的技工院校英语口语个性化教学的意义,分析技工院校英语口语教学现状,根据问题提出人工智能技术在技工院校英语口语教学中的应用策略,包括技术层通过智能平台实现个性化诊断,内容层结合学情创生个性化资源,应用层区分教学目标给予个性化指导,以提升技工院校英语口语教学效果。

关键词： AI技术   中学英语   双师课堂   教学创新  

摘要： 本文针对中学英语口语传统教学中资源不足、练习有限、评价粗放及学生能力短板等问题,探索人工智能(AI)技术赋能“双师课堂”的教学模式构建与实施路径。首先剖析传统教学困境与学生口语短板,继而阐述AI技术特性及“双师课堂”创新价值,随后构建“技术支撑—双师协同—教学实施—效果评估”的立体化教学模式,设计课前、课中、课后全流程协同机制,并从硬件资源、教师能力、学生管理、教学评价四方面提出实施策略。研究旨在通过AI虚拟教师与真人教师协同,破解传统教学难题,激发学生口语学习兴趣,提升教学质量,为中学英语口语教学改革提供实践参考。

关键词： 多模态语篇分析   高中英语听力   教学重构  

摘要： 针对高中英语听力教学中一直存在的学生被动接受语音材料、语境意识欠缺、信息整合能力薄弱、跨文化语感较差等问题,运用多模态语篇分析理论,依托人教版高中英语教材中的视听资源,构建“感知—解码—批判—应用”四位一体的教学重构路径,在此模型指导下进行的教学活动,重在系统地整合听觉、视觉、空间等多模态符号,利用结构化的实践活动来调动学生的主动建构。从实际教学情况看,经过重构后的课堂更加关注语篇本身及其间的语境衔接,更进一步发展学生“感知—解码—批判—应用”的综合语用能力。

关键词： 听力   英语综合能力   学习场景   阅读   有效练习   材料类型  

摘要： 听力与阅读,是体现学生英语综合能力的重要手段。面对晦涩难懂的音频材料与较长篇幅的文章,仅靠识记单词、拆解句子、钻研语法规则,难以应对实际需求。我们需根据不同的学习场景与材料类型,运用适配的方法与技巧,方能切实提升英语听力与阅读水平。有效的听力练习和阅读训练能够促进信息获取,并培养我们对语言内涵的理解能力。在针对性训练和科学方法的指导下,我们可以更好地应对各种文本信息,全面提升语言运用能力。

关键词： 新生儿筛查   遗传性耳聋   基因突变   GJB2基因   听力筛查  

摘要： 目的探讨新生儿常见遗传性耳聋基因突变检出情况及突变谱特征,分析联合听力筛查与基因筛查在新生儿耳聋早期诊断中的临床价值。方法回顾性选取2017年9月至2025年6月浙江省台州医院出生的15569例新生儿作为研究对象,所有新生儿均在接受听力筛查[耳声发射和(或)自动听性脑干反应]的同时进行遗传性耳聋基因检测。根据检测时间分为两个阶段:2017年9月至2022年6月的11116例新生儿采用PCR+微阵列芯片法检测4个基因的15个突变位点(15项耳聋基因筛查组);2022年7月至2025年6月的4453例新生儿采用PCR+微流控芯片法检测4个基因的23个突变位点(23项耳聋基因筛查组)。结果15569例新生儿共检出耳聋基因突变者1462例,总突变检出率为9.39%。15项耳聋基因筛查组突变检出率为4.86%(540/11116),23项耳聋基因筛查组突变检出率升高至20.71%(922/4453),差异有统计学意义(P<0.001)。两组新生儿中突变基因均以GJB2和SLC26A4为主,但23项耳聋基因筛查组中GJB2基因突变构成比(90.67%,836/922)远超15项耳聋基因筛查组(60.37%,326/540),这主要归因于GJB2基因c.109 G>A位点的高检出率。听力初筛通过率在两组新生儿中均高于99.60%,所有初筛未通过的54例新生儿均为耳聋基因突变者。结论台州市新生儿遗传性耳聋基因突变检出率较高,且随着筛查位点范围的扩大(特别是纳入GJB2 c.109 G>A),检出率明显升高。耳聋基因筛查能有效发现听力筛查无法检出的药物敏感性及迟发性耳聋风险个体,与听力筛查联合应用可实现优势互补,对新生儿耳聋的早期预警、诊断与干预具有重要意义。